畫(huà)楊桃說(shuō)課教案5篇

第第頁(yè)畫(huà)楊桃說(shuō)課教案5篇畫(huà)楊桃說(shuō)課教案篇1教學(xué)目標(biāo)：一、知道同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。二、體會(huì)老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。三、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)實(shí)在。四、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮嚀”說(shuō)話(huà)。五、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、課件出示，導(dǎo)入新課。1、今日我們學(xué)習(xí)課文《畫(huà)楊桃》，讀題。（出示課題）2、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（楊桃是什么樣子的？）3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片，我們一起來(lái)看。看了這些楊桃，你想說(shuō)什么？還有問(wèn)題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、接下來(lái)就請(qǐng)大家到課文中去找答案吧，用本身喜愛(ài)的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文重要講了一件什么事？2、把本身感受深的段落讀給大家聽(tīng)，談理解。3、溝通，課文重要講了一件什么事？三、集體合作，理解內(nèi)容。1、我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢？大家從課文中找一找原因，可以小組合作。2、溝通。（1）“我的座位在前排靠邊的地方?！蔽恢貌煌?，看到的不同，你能舉個(gè)例子嗎？（2）“我看到的楊桃根本不像平?？吹降哪菢?，而像是五個(gè)角的什么東西?！睘槭裁磿?huì)這樣？（3）“我認(rèn)專(zhuān)心真地看，老謹(jǐn)慎實(shí)地畫(huà)，本身覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！保?）“我讀學(xué)校四班級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很?chē)?yán)，常常叮嚀我：‘你看到一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣子，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。’”什么是“叮嚀”？誰(shuí)在什么時(shí)候叮嚀過(guò)你，叮嚀什么？你是怎樣理解父親的話(huà)的？什么是“想當(dāng)然”？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是“想當(dāng)然”？3、我老謹(jǐn)慎實(shí)地畫(huà)，卻換來(lái)了同學(xué)們一陣嘲諷，讀讀同學(xué)們的話(huà)。我心里會(huì)怎么樣？想些什么呢？4、老師是這樣做的嗎？你覺(jué)得這是一位怎樣的老師，找找。課件出示：老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師為什么要走到我的座位坐下來(lái)？什么是“審視”？你能表演一下“審視”嗎？5、當(dāng)老師問(wèn)大家的時(shí)候，同學(xué)們這樣回答，是帶著怎樣的語(yǔ)氣的？（嘲諷）我們讀讀。發(fā)揮想像，那時(shí)候我的心理睬怎么樣？想些什么？6、（課件出示）于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！边@兩個(gè)省略號(hào)，表示什么？怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的呢？他的心理睬想些什么？（很羞愧）讀一讀這段對(duì)話(huà)。7、同樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變動(dòng)？（用上由于……所以）8、倘若你是這位老師，這時(shí)你想對(duì)你的學(xué)生說(shuō)什么？9、我們來(lái)瞧一瞧，“我”的老師是怎么說(shuō)，怎么做的？（生讀該自然段。）什么是“和顏悅色”？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。有沒(méi)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)，或你對(duì)別人說(shuō)過(guò)“不要……要……”，說(shuō)一說(shuō)。舉例子說(shuō)說(shuō)什么是角度不同，樣子也就不一樣？什么叫信任本身的眼睛？10、老師的話(huà)，給你印象最深的是哪幾句？你是怎么理解的？你覺(jué)得對(duì)你有幫忙嗎？背一背你認(rèn)為對(duì)本身有幫忙的話(huà)。四、總結(jié)升華，拓展延長(zhǎng)。1、談。課文共有幾個(gè)人物，你最喜愛(ài)誰(shuí)？談一談。你在生活中是一個(gè)實(shí)事求是的人嗎？有沒(méi)有這樣的事？2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會(huì)和大家一起共享，出示：3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言，寫(xiě)在書(shū)本插圖五角星旁。溝通。4、小結(jié)：當(dāng)別人的想法、看法和本身不一樣時(shí)，不要妄下結(jié)論，專(zhuān)心分析，看看人家是從什么角度看的，要實(shí)事求是。畫(huà)楊桃說(shuō)課教案篇2教材簡(jiǎn)析：這篇精讀課文重要講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理。弄清事，清的來(lái)龍去脈是領(lǐng)會(huì)其中道理的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1·理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2·通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話(huà)中旬與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清晰。3·學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫(xiě)句子。4·朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧第一自然段1·上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫(huà)畫(huà)。)2·今日，“我”有機(jī)會(huì)畫(huà)畫(huà)了，又發(fā)生了什么事呢？二、深入學(xué)習(xí)課文，理解課文。1·在圖畫(huà)課上，老師讓我們畫(huà)什么?我的座位在哪兒?有什么感覺(jué)?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺(jué)看到的楊桃不像平常那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。)2·從哪些詞語(yǔ)看出，本身覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?(認(rèn)專(zhuān)心真地看，老謹(jǐn)慎實(shí)地畫(huà)?？吹降氖鞘裁礃泳彤?huà)成什么樣。)3·當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?(同學(xué)看到我的畫(huà)哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)4·老師是怎樣做的?(首先，走到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃;接著，請(qǐng)覺(jué)得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上，讓他們也從我看楊桃的角度去察看，使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最終，老師捉住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)5·老師在這樣做的過(guò)程申，神情有些什么變動(dòng)?請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(神情嚴(yán)厲，半晌，和顏悅色。)6·讀老師說(shuō)的話(huà)，看看告知了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后，應(yīng)當(dāng)信任本身的眼睛。)7·把老師和顏悅色講的那段話(huà)和父親說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀，你從中懂得了什么。(應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際啟程。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。)三、理解最終一段。1·讀課文，這段講了什么?(講父親和老師的教誨，使我一生受用。)2·找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)在句中的作用。(教誨、一生受用。)四、總結(jié)課文。1·朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文重要寫(xiě)了什么?要說(shuō)明什么?(寫(xiě)課上對(duì)著實(shí)物做寫(xiě)生練習(xí)。說(shuō)明看的角度不同，察看的結(jié)果不一樣，甚至不像原來(lái)的物品，是合乎情理的。)2·怎樣背誦最終兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再捉住兩段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解;最終，在理解的基礎(chǔ)上背誦，就不難了。)3·先口頭練習(xí)說(shuō)句子，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫(xiě)句子。五、鞏固練習(xí)1·同桌互背課文，再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽(tīng)。2·怎樣做寫(xiě)句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法;然后考慮要寫(xiě)的內(nèi)容;最終再動(dòng)筆寫(xiě)。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種，確定一種。)作業(yè)設(shè)計(jì)：a：把本身學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)盡可能仔細(xì)的寫(xiě)下來(lái)。b：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)并完成句子練習(xí)。c：有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5畫(huà)楊桃我看不像……而像……角度不同同學(xué)大笑信任本身的眼睛。父親叮嚀不要想當(dāng)然是什么樣就畫(huà)成什么樣。老師嚴(yán)厲和顏悅色畫(huà)楊桃說(shuō)課教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮嚀、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)厲、半晌、和顏悅色、熟識(shí)、教誨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。3、捉住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)捉住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)捉住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮嚀、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)厲、半晌、和顏悅色、熟識(shí)、教誨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。（一）揭示課題，簡(jiǎn)介楊桃1、今日我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。2、介紹楊桃：即羊桃，又名五斂子.常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。3、讀了課題你能提出什么問(wèn)題？生質(zhì)疑。（二）檢查預(yù)習(xí)情況1.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。學(xué)生自讀課文。2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。有關(guān)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)簩徱暎赫J(rèn)真看。半晌：一天以?xún)?nèi)的一段時(shí)間，半晌一般指半天，這里是好一會(huì)兒的意思。嚴(yán)厲：這里指神情使人感到敬畏。熟識(shí)：知道得清晰。教誨：教訓(xùn)。受用：享受、得益。和顏悅色：形容溫和的臉色。3、指名分段讀課文，矯正字音。4、自讀課文，看看課文重要寫(xiě)的是什么事？（一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事。）5、課文中寫(xiě)圖畫(huà)課上的事是從哪兒開(kāi)始，到哪兒結(jié)束的？請(qǐng)同學(xué)們很快地默讀課文。學(xué)生瀏覽課文并回答。6、討論分段，概括段意。（三）朗讀初步引導(dǎo)1、自讀全文，注意人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。2、指名讀文，學(xué)生互評(píng)。（四）引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意“?！薄皣凇弊笃浴翱凇钡恼几裎恢谩５诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、捉住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。2、背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。（一）學(xué)習(xí)第一段1.指名朗讀第一段。2.提問(wèn)：父親是什么時(shí)候開(kāi)始教“我”畫(huà)畫(huà)的？他對(duì)“我”畫(huà)畫(huà)有什么要求？3.“叮嚀”是什么意思？父親常常叮嚀我的那句話(huà)是什么意思？（畫(huà)畫(huà)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣做和不應(yīng)當(dāng)怎樣做，要實(shí)事求是）想當(dāng)然：推想起來(lái)肯定是如此的意思。4.齊讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二段1.父親這樣教導(dǎo)，是怎樣做的呢，請(qǐng)默讀課文第二段。（1）圖畫(huà)課上，“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？（2）看了“我”畫(huà)的楊桃，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣的？（3）什么叫審視？老師為什么這樣做？（4）老師的神態(tài)在這件事的過(guò)程中先是“變得嚴(yán)厲了”，教育學(xué)生時(shí)是“和顏悅色”地，為什么？（5）老師剛才的神情是嚴(yán)厲的，為什么這時(shí)對(duì)“我們”講話(huà)時(shí)又變得和顏悅色了呢？（6）老師的話(huà)是什么意思？你從老師的話(huà)里懂得了什么？當(dāng)別人的看法，做法和本身的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人的錯(cuò)了，很可能別人是從不同的角度去看、去想的，我們本身做事或者看問(wèn)題，不能想當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，一切從實(shí)際啟程。畫(huà)楊桃說(shuō)課教案篇4教學(xué)內(nèi)容：11.畫(huà)楊桃（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)得6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮嚀、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、半晌、和顏悅色、熟識(shí)、教誨”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。3．捉住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：捉住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理；領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)的課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生詞，出示課件“我會(huì)認(rèn)”學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2、過(guò)渡語(yǔ)：在“畫(huà)楊桃”的課上到底發(fā)生了什么事，老師說(shuō)的哪段話(huà)包含了怎樣的意思呢？二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀第一自然段2、找出父親的叮嚀我的話(huà)來(lái)讀，并找出“叮嚀”的近義詞。3、課件出示父親的話(huà)，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么？（板書(shū)：是就）4、理解“想當(dāng)然”5、過(guò)渡：父親平常對(duì)我畫(huà)畫(huà)的要求這么嚴(yán)格，我在畫(huà)畫(huà)時(shí)有沒(méi)有依照父親的叮嚀去做呢？6、學(xué)習(xí)2~18自然段。（1）快速瀏覽，找找哪幾段實(shí)在寫(xiě)了畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事。（2）自由讀第2個(gè)自然段找出我畫(huà)楊桃時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中你體現(xiàn)出什么？{“我”記住父親的話(huà)，對(duì)待畫(huà)畫(huà)一絲不茍}（齊讀父親的話(huà)）思索：我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢？（找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示）小結(jié)：“我”把楊桃畫(huà)成五角星，不但是由于我看的角度不同，還由于父親平常對(duì)“我”嚴(yán)格的教育。（3）我把畫(huà)交上去時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯爸S我呢？（4）討論：老師的兩次發(fā)問(wèn)與學(xué)生的兩次回答為什么使用不同符號(hào)？出示課件：這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？像你平?？吹降臈钐覇?？不像！不像那么，像什么呢？它像什么？像五五角星像五角星（察看前用嘆號(hào)說(shuō)明學(xué)生自以為是嘲諷我）（察看后用省略號(hào)，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)得到本身的錯(cuò)誤再也神氣不起了?。?）分角色神色朗讀。（8）體會(huì)老師的“神態(tài)”動(dòng)作。多媒體出示第6個(gè)自然段理解“審視”一詞。a.為什么老師要對(duì)楊桃審視？“審視”是認(rèn)真地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視桌上的楊桃，是由于他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)心的老師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要依據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。b.為什么老師變得嚴(yán)厲起來(lái)？“半晌”的近義詞是什么？（半天）由于老師發(fā)現(xiàn)我的畫(huà)畫(huà)得很準(zhǔn)確而同學(xué)們又不知道，反而在笑。c.為什么老師發(fā)現(xiàn)“我”的楊桃畫(huà)得很正確時(shí)不直接告知嘲諷“我”的學(xué)生，而是讓他們輪流坐到我的座位上呢？由于老師是讓大家親身感受一下看的角度不同，結(jié)果是不一樣，可謂是專(zhuān)心良苦?。.后來(lái)，老師為什么變得和顏悅色呢？()由于老師已經(jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)得到本身的錯(cuò)誤在哪里了。e.多媒體出示老師的話(huà)，并讓大家說(shuō)說(shuō)其中的意思。結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：角度不同樣子不要．．．不要．．．．．．是．．．．．．就．．．．．．7．學(xué)習(xí)第19個(gè)自然段。多媒體出示父親的話(huà)，比較他們的話(huà)的相同和不同點(diǎn)。（練習(xí)背誦）說(shuō)說(shuō)為什么他們的教誨使我一生受用？找“教誨”的近義詞{教導(dǎo)}由于父親和老師教“我”做人實(shí)事求是、不想當(dāng)然，這是做人的根本啊！從畫(huà)楊桃一事中，讓我明白了從不同的角度去察看，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)終身受益。板書(shū)：一生受用附板書(shū)；父親:是．．．．．．就是角度不同樣子不老師:要．．．．．．不要．．．．．．是．．．．．．就是．．．．．．畫(huà)楊桃說(shuō)課教案篇5【教學(xué)要求】1、理解課文內(nèi)容，明白無(wú)論做什么事，都應(yīng)有實(shí)事求是態(tài)度的道理。2、理解句子之間的聯(lián)系，背誦最終兩個(gè)自然段。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用不像而像等詞說(shuō)話(huà)。4、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生弄清我畫(huà)楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的確定?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)老師最終那段話(huà)的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、緊扣課題，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話(huà)。2、提問(wèn)：結(jié)合課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課題畫(huà)楊桃增補(bǔ)成一個(gè)完整的句子?(我畫(huà)楊桃?；蛭液屯瑢W(xué)們一起畫(huà)楊桃。)二、晶詞析句，逐層理解1、帶著問(wèn)題，默讀2～5自然段，弄清我是怎樣畫(huà)楊桃的。⑴我今日看到的楊桃是什么樣子?⑵我是怎樣畫(huà)的?⑶我覺(jué)得畫(huà)得怎樣?畫(huà)成了什么?先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后比較句子，體會(huì)我是怎樣畫(huà)楊桃酌。(放幻燈)說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子，哪句寫(xiě)得好?為什么?指名讀第二句，注意重讀的詞。板書(shū)：認(rèn)專(zhuān)心真看老謹(jǐn)慎實(shí)畫(huà)2、當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，開(kāi)始，同學(xué)和老師兇態(tài)度各是怎樣?同學(xué)們：哈哈大笑(譏笑)，楊桃是這個(gè)樣子的嗎?倒不如說(shuō)是五角星吧!引導(dǎo)朗讀同學(xué)們的話(huà)。老師：走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。(放幻燈)比較下面三個(gè)意思，審視應(yīng)選哪一種?為什么?⑴注意地看。⑵集中注意力看。⑶看了看。(應(yīng)選第二種，由于審視是一邊看，一邊進(jìn)行比較，看得很專(zhuān)心)老師在審視楊桃時(shí)會(huì)想些什么?他覺(jué)得我的畫(huà)畫(huà)得怎樣?板書(shū)：同學(xué)譏笑老師審視(滿(mǎn)意)3、后來(lái)，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變動(dòng)的?點(diǎn)名讀課文6～19自然段，找出老師和同學(xué)有幾次對(duì)話(huà)，老師的問(wèn)話(huà)用____畫(huà)出來(lái)，學(xué)生的答話(huà)用~~~~~畫(huà)出來(lái)。(三次對(duì)話(huà))4、理解第一次對(duì)話(huà)，并填表。結(jié)合老師同學(xué)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。5、學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴(yán)厲了?(由于同學(xué)們的看法是錯(cuò)誤的，更緊要的是想當(dāng)然地譏笑別人。)用嚴(yán)厲造句。板書(shū)：想當(dāng)然嚴(yán)厲6、依照學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)的方法，自學(xué)第二次、第三次對(duì)話(huà)，可邊填表，邊討論。指名有感情地朗讀對(duì)話(huà)，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行引導(dǎo)，注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變動(dòng)。老師：專(zhuān)心→嚴(yán)厲同學(xué);譏笑(自大)→不好意思比較讀：分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。7、幻燈出示第十八自然段，讀段思索：⑴這時(shí)老師的態(tài)度怎樣?⑵老師說(shuō)的話(huà)共有幾句?每句話(huà)是什么意思?⑶給這一段分層，哪層更緊要些?理解老師要求我們看到什么樣的就畫(huà)成什么樣的這實(shí)際上是一種什么態(tài)度?(實(shí)事求是)板書(shū)：實(shí)事求是引導(dǎo)朗讀最終一句話(huà)。小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。三、回歸整體，深化理解1、齊讀最終一自然段：⑴齊讀最終一自然段，回答;表面意思?(看到什么樣的就畫(huà)成什么樣)含著意思?(實(shí)事求是的精神)⑵教誨在文中指什么?他們的教誨使我一生受用，在文中什么事可以體現(xiàn)出來(lái)?。老師的教誨將給我們什么啟示?2、總結(jié)全文。3、學(xué)生質(zhì)疑，老師予以教導(dǎo)，解答。四、課后習(xí)題3，讀下邊的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)1、選詞填空：不像而像不要要⑴我們不管做什么事情，都()想當(dāng)然，()實(shí)事求是。⑵老師看了我畫(huà)的楊桃，()同學(xué)那樣譏笑我，()父親那樣要求我