新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特色介紹

PAGEPAGE4新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特色介紹學(xué)習(xí)時(shí)間：2016年5月18日學(xué)習(xí)地點(diǎn)：彬縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)主講人：郭華主要內(nèi)容為什么要進(jìn)行這次培訓(xùn)呢？是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材進(jìn)行了修改。為什么要對(duì)課標(biāo)和教材進(jìn)行修改呢？因?yàn)樵n標(biāo)是2001年修訂的，到2016年，已有15年了，不改就不能與時(shí)俱進(jìn)，就不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。課標(biāo)改了，教材就要作相應(yīng)修改，另外，我們正在使用的北師大版教材，粗放，教師教起來(lái)很迷茫，練習(xí)量不足。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材到目前已作幾次修改呢？北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材到目前已作4次修改：第一次是1994年。那時(shí)國(guó)家允許各地自己編寫(xiě)教材。第2次是1998年。北師大版教材1998年在吉林正式試用。第3次是2001年。2001年在遼寧嘗試，接著在我們六安全面鋪開(kāi)使用。2012年最新版，即第4次（第四版）。新教材（第四版）對(duì)沒(méi)有什么用的內(nèi)容刪掉了；對(duì)與學(xué)生年齡不相符的內(nèi)容后移了；對(duì)學(xué)生有難度的內(nèi)容降低了。我們六安市今年在一年級(jí)全面使用，二至六年級(jí)教材不變，即仍使用第3版教材，2013年一、二年級(jí)使用新教材，三至六年級(jí)仍使用舊教材，類推。下面我從新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特色介紹方面講一講。一、精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)教材強(qiáng)化了“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)形式，每一個(gè)單元每一個(gè)重要內(nèi)容的呈現(xiàn)，都力圖從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一個(gè)或一組與課程內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的特定情境出發(fā)，展開(kāi)一組數(shù)學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)師生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而學(xué)生在教師引導(dǎo)下理解情境、解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了對(duì)重要數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想的理解，更重要的是兒童在親身動(dòng)手做數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，如何分析和解決問(wèn)題。學(xué)生在交流、分享、討論、質(zhì)疑的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了有條理地思考，學(xué)會(huì)了多角度思考，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的思考。同時(shí)，這樣一種穩(wěn)定的、具有較強(qiáng)包容性的呈現(xiàn)形式，也為教師準(zhǔn)確理解和把握教材特點(diǎn)、創(chuàng)造性開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了便利。以下列舉一個(gè)教材修改前后的例子加以說(shuō)明。對(duì)于“綜合與實(shí)踐”，教材在每一年中至少安排1個(gè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)的基本思路是開(kāi)始時(shí)先不明確活動(dòng)任務(wù)，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后再將其中一些有價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題作為活動(dòng)任務(wù)，在后面的活動(dòng)中加以分析和解決。同時(shí)，每學(xué)期教材都安排了“問(wèn)題銀行”，鼓勵(lì)學(xué)生伴隨著學(xué)習(xí)過(guò)程將自己提出的當(dāng)時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題“存入銀行”。3、注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形式對(duì)于多角度理解，教材通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，并通過(guò)提供學(xué)具操作、圖形直觀等形式為學(xué)生理解提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”。教材增加了根據(jù)算式要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)“講故事”或者“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)和練習(xí)，體現(xiàn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。為了幫助學(xué)生理解運(yùn)算的道理，教材為學(xué)生提供了學(xué)具（小棒、計(jì)數(shù)器、方塊、數(shù)線等），并做了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。其中，一年級(jí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒探索方法。同時(shí)以計(jì)數(shù)器、數(shù)線為輔助學(xué)具，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解。可以說(shuō)，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練形成技能”的做法。4、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新世紀(jì)教材的不懈追求。教材始終貫穿對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如，對(duì)于反思習(xí)慣，教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在每學(xué)期都安排整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中，不僅僅是設(shè)計(jì)一些題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，特意設(shè)計(jì)了“回顧整理”“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。同時(shí)，教材在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。三、情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣與豐富教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設(shè)計(jì)上，更加注意題材的多樣與豐富，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。教材修訂中注重了農(nóng)村情境與城市情境的平衡，盡可能使用通過(guò)情境；適當(dāng)增加農(nóng)村情境，達(dá)到城市題材和農(nóng)村題材比例相當(dāng)。在一年級(jí)教材的主題情境設(shè)計(jì)中，童話、寓言、游戲、環(huán)保、體育等通用題材達(dá)80%，純城市題材占9.2%，純農(nóng)村題材占10.8%。四、重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題在數(shù)量早，1課時(shí)2頁(yè)的內(nèi)容，其中包括1頁(yè)練一練；2課時(shí)3頁(yè)的內(nèi)容，其中包括1.5頁(yè)的練一練。正文和練習(xí)的篇幅按照1:1的比例配置。練習(xí)題的設(shè)計(jì)在層次上更加清晰合理，通常分為基本練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)三個(gè)層次，題量分配比例大致為6:3:1或7:2:1；題目的呈現(xiàn)順序與正文內(nèi)容順序和問(wèn)題串的順序盡可能一致。第4版教材的練習(xí)在保持前3版教材注重解決問(wèn)題和聯(lián)系拓展的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，在習(xí)題維度上有了進(jìn)一步創(chuàng)新，每一個(gè)練習(xí)特別是每一個(gè)單元后的獨(dú)立練習(xí)必須呈現(xiàn)數(shù)學(xué)理解、技能鞏固、解決問(wèn)題、聯(lián)系拓展等4個(gè)維度的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同方面的要求。五、遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)本套教材多年來(lái)積極倡導(dǎo)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念。努力為每一位學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)