第三單元11-20的數(shù)（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

/教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞11-20的數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練地?cái)?shù)出11-20的數(shù)，理解每個(gè)數(shù)的含義，并能夠運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠熟練地?cái)?shù)出11-20的數(shù)，并理解每個(gè)數(shù)的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)數(shù)的順序和數(shù)的大小的理解。2.學(xué)生對(duì)11-20的數(shù)的組成的理解。3.學(xué)生運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.數(shù)字卡片：11-20的數(shù)字卡片。2.算術(shù)卡片：加減運(yùn)算的算術(shù)卡片。3.計(jì)數(shù)器：幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)的操作。五、教學(xué)過程1.引入：教師通過引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，然后引入11-20的數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.新課導(dǎo)入：教師通過展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察11-20的數(shù)的特征，理解每個(gè)數(shù)的含義。3.活動(dòng)一：教師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)的排序活動(dòng)，讓學(xué)生通過操作計(jì)數(shù)器，將11-20的數(shù)按照順序排列。4.活動(dòng)二：教師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)的組成活動(dòng)，讓學(xué)生通過操作計(jì)數(shù)器，將11-20的數(shù)拆分成10以內(nèi)的數(shù)。5.活動(dòng)三：教師組織學(xué)生進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行計(jì)算。六、板書設(shè)計(jì)1.第三單元11-20的數(shù)2.內(nèi)容：-11-20的數(shù)的認(rèn)識(shí)-11-20的數(shù)的排序-11-20的數(shù)的組成-11-20的數(shù)的加減運(yùn)算七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上關(guān)于11-20的數(shù)的題目。2.讓學(xué)生回家后，與家長一起進(jìn)行數(shù)的排序和加減運(yùn)算的游戲。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和計(jì)算，幫助學(xué)生掌握了11-20的數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生對(duì)11-20的數(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力的提升。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要特別注意的地方，因?yàn)樗鼈兺ǔＪ菍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的最大障礙。在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)包括學(xué)生對(duì)數(shù)的順序和數(shù)的大小的理解，學(xué)生對(duì)11-20的數(shù)的組成的理解，以及學(xué)生運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。一、對(duì)數(shù)的順序和數(shù)的大小的理解學(xué)生在學(xué)習(xí)11-20的數(shù)時(shí)，可能會(huì)對(duì)數(shù)的順序和數(shù)的大小產(chǎn)生混淆。為了幫助學(xué)生理解數(shù)的順序和大小，教師可以通過以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.利用數(shù)字卡片：教師可以使用數(shù)字卡片展示11-20的數(shù)，讓學(xué)生觀察并找出數(shù)的順序。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大1，從而理解數(shù)的順序。2.利用實(shí)物模型：教師可以使用實(shí)物模型，如計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)的順序和大小。學(xué)生可以通過將計(jì)數(shù)器上的珠子從一個(gè)數(shù)移動(dòng)到下一個(gè)數(shù)，來感受數(shù)的順序和大小。3.利用故事情境：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，讓學(xué)生在故事中體驗(yàn)數(shù)的順序和大小。例如，教師可以講述一個(gè)小動(dòng)物們排隊(duì)的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事中的描述，找出數(shù)的順序和大小。二、對(duì)11-20的數(shù)的組成的理解學(xué)生在學(xué)習(xí)11-20的數(shù)時(shí)，可能會(huì)對(duì)數(shù)的組成產(chǎn)生困惑。為了幫助學(xué)生理解11-20的數(shù)的組成，教師可以通過以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.利用計(jì)數(shù)器：教師可以使用計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)11-20的數(shù)的組成。學(xué)生可以將計(jì)數(shù)器上的珠子分成兩部分，一部分是10以內(nèi)的數(shù)，另一部分是1到10的數(shù)，然后將這兩部分組合起來，形成11-20的數(shù)。2.利用算術(shù)卡片：教師可以使用算術(shù)卡片，讓學(xué)生通過計(jì)算，找出11-20的數(shù)的組成。例如，教師可以給學(xué)生一張卡片，上面寫著“106=”，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，并理解11-20的數(shù)的組成。3.利用實(shí)物模型：教師可以使用實(shí)物模型，如小棒、小石頭等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)11-20的數(shù)的組成。學(xué)生可以將10個(gè)小棒放在一起，然后再加上1到10個(gè)小棒，從而理解11-20的數(shù)的組成。三、運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算學(xué)生在學(xué)習(xí)11-20的數(shù)時(shí)，可能會(huì)對(duì)運(yùn)用這些數(shù)進(jìn)行加減運(yùn)算感到困難。為了幫助學(xué)生掌握運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算，教師可以通過以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.利用算術(shù)卡片：教師可以使用算術(shù)卡片，讓學(xué)生通過計(jì)算，練習(xí)運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行加減運(yùn)算。教師可以給學(xué)生一些卡片，上面寫著各種加減運(yùn)算的題目，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。2.利用游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于11-20的數(shù)的加減運(yùn)算的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)運(yùn)用這些數(shù)進(jìn)行計(jì)算。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“加減接力賽”的游戲，讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組的學(xué)生輪流計(jì)算一個(gè)加減運(yùn)算的題目，計(jì)算正確的小組得分。3.利用實(shí)物模型：教師可以使用實(shí)物模型，如小棒、小石頭等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行加減運(yùn)算。學(xué)生可以將一定數(shù)量的小棒或小石頭分成兩部分，然后進(jìn)行加減運(yùn)算，從而理解11-20的數(shù)的加減運(yùn)算。總之，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。教師應(yīng)該通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)的順序和大小，理解11-20的數(shù)的組成，以及掌握運(yùn)用11-20的數(shù)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。通過這些方法，教師可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)策略的調(diào)整與優(yōu)化針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師需要調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握11-20的數(shù)的概念和運(yùn)算。以下是一些具體的教學(xué)策略：1.多感官學(xué)習(xí)：教師可以利用多感官學(xué)習(xí)法，如視覺、聽覺和觸覺，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以使用彩色數(shù)字卡片來吸引學(xué)生的視覺注意力，同時(shí)讓學(xué)生觸摸和操縱計(jì)數(shù)器，以增強(qiáng)觸覺體驗(yàn)。2.游戲化學(xué)習(xí)：教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲化，設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)數(shù)接力賽”、“找不同”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)的順序和大小，以及數(shù)的組成和加減運(yùn)算。3.分組合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討和解決數(shù)學(xué)問題。這種學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。4.個(gè)別輔導(dǎo)：教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，對(duì)于理解困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。5.反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，同時(shí)指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。這種反饋和評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并激勵(lì)他們繼續(xù)努力。五、教學(xué)資源的有效利用為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師需要有效利用各種教學(xué)資源，包括教材、教具和現(xiàn)代教育技術(shù)。1.教材的深入挖掘：教師應(yīng)該深入研究和理解教材內(nèi)容，挖掘教材中的潛在資源，如例題、練習(xí)題和拓展活動(dòng)，以便更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。2.教具的靈活運(yùn)用：教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教具，如計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片和算術(shù)卡片，以幫助學(xué)生直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。3.現(xiàn)代教育技術(shù)的融合：教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如電子白板、多媒體課件和在線數(shù)學(xué)游戲，來豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。六、課后反思的深入課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該在課后深入反思教學(xué)過程，包括教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)生的反饋。1.教學(xué)內(nèi)容的有效性：教師需要反思教學(xué)內(nèi)容是否覆蓋了所有的教學(xué)難點(diǎn)，是否能夠幫助學(xué)生理解和掌握11-20的數(shù)的概念和運(yùn)算。2.教學(xué)方法的適宜性：教師需要反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師需