六年級科學電子備課

第一單元教案

教學課題小草和大樹課時2課時

1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進

行記錄。

2、能正確地描述兒種常見草本植物和木本植物的特點。

教學

3、能夠在自己研究的基礎上，與其他同學共同概括出木本植物

目標

和草本植物的特征，并能舉例加以說明。

4、能根據(jù)草本植物和木本植物的特征，正確地辨別常見的植物。

5、能盡量在自然狀態(tài)觀察植物的特點。

重點難點能根據(jù)草本植物和木本植物的特征，正確地辨別常見的植物

一、回顧以前學習過哪些與植物相關的內容。觀察多彩的

植物世界的多媒體資料。

二、讓學生列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談

自己是怎樣區(qū)分小草和大樹的。

教三、讓學生到學校植物園去，選擇兒種小草和大樹，觀察

它們根、莖、葉的特征，記錄在課本的表格中。（帶放大鏡和剪刀,

學既要觀察又要注意愛護花草樹木）

四、匯報交流，并概括出小草和大樹各自的特點。要求不宜太高。

過五、給出草本、木本植物的科學概念。并用概念來區(qū)分更多的植物。

（圖片提供）

程第二課時

給植物分類

［活動目標］

1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2、采用一定的標準，對植物進行分類。

3、能與其他同學業(yè)交流找出比較合理的分類方法。

4、能歸納出一種比較科學的分類方法。

5、能感受到地球上的植物種類很豐富。

［教學重、難點］

列舉多種分類標準，訓練發(fā)散思維。

［教學過程］

1、本活動是對分類方法的靈活運用，鼓勵學生利用上一活動學

到的分類方法，自己制定標準給植物進行分類。

2、由于沒有限定具體的分類標準，提供了自由空間。

3、鼓勵將本組的分類標準和分類結果記錄下來，并與其他組交

流。

4、分析全班找出的分類方法，通過比較，推選出最科學的分類

方法并說出自己的理由，對學生的批判性思維進行訓練。

5、觀察不開花植物，拓展學生的視野，感受植物世界的豐富多

彩。

6、布置學生收集當?shù)爻Ｒ娭参锏膱D片和文字資料，為植物博覽

會做準備。

板

第一課小草和大樹

書

比較小草和大樹

設

給植物分類

計

能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記

課后

錄。

小記

________________教案

教學課題2植物博覽會課時第課時

1、能根據(jù)植物的某種特點對已有的植物資料進行分類。

教學2、能對收集到的植物制作不同形式的資料卡片。

目標3、能按照不同植物的特點設計出展臺的各部分的主題

分類能力的訓練

重點難點

第一課時參觀植物博覽會

［教學目標］

1、能根據(jù)植物的某種特點對已有的植物資料進行分類。

2、能對收集到的植物制作不同形式的資料卡片。

教3、能按照不同植物的特點設計出展臺的各部分的主題

［教學重、難點］

學分類能力的訓練

［教學過程］

過1、上課前根據(jù)當?shù)貙嶋H，請學生收集有關植物的各類資料。

2、上課時先請學生觀察教材中博覽會的立體景觀圖，了解展覽

程：的內容都有哪些。

3、指導學生新聞記者教材中提供的資料?，通過分析它們各自適

合安排到展臺的哪部分，進一步培養(yǎng)和鍛煉學生給植物分類的能

力。

4、如果學生能按要求收集來更多的資料?，可照上述要求對這些

資料進行必要的整理。

5、如果學生帶來的資料不能和立體景觀圖中展覽內容相適應，

可鼓勵學生將其確定為新的類別。

第二課時籌辦植物博覽會

［活動目標］

1、能設計各種植物資料的展出形式。

2、能與其他小組同學交流制定全班的展覽計劃。

3、能發(fā)現(xiàn)植物世界的豐富和美麗。

4、能總結在展覽實施過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓。

5、能舉例說明最新植物栽培技術。

［活動難點］

設計展板，并制作。

［活動材料］

各種植物的圖片及文字資料

［活動過程］

1、參照上一活動，充分討論要辦一個什么樣的植物博覽會。

2、教師事先對學校所在地的植物資源情況有一個基本了解，便

于指導學生充分列舉本地可供展覽的植物。

3、不局限于上一活動的內容，要根據(jù)本交的實際情況，用自己

喜歡的方式展示可能收集到的資料。

4、可考慮讓同學們自由組成小組，每組的成員有明確的分工，

團結合作。

5、給學生充分的時間準備（1-2周），把科學教室真正布置成一

個植物展覽，并可以向全校展覽。并思考觀眾的意見。

板

2植物博覽會

書

參觀植物博覽會

設

籌辦植物博覽會

計

課后

能根據(jù)植物的某種特點對已有的植物資料進行分類

小記

________________教案

教學課題第三課鳥類動物的特征課時第課時

1、能說出常見的鳥的名稱。

2、能從不同的角度（主要是外在的形態(tài)結構和行為等）設計不

同的觀察項目。

3、能根據(jù)各種資料（實物、標本、模型、圖片等）客觀地描述

各種鳥類的特點。

教學

4、能歸納出鳥類的共同特征。

目標

5、能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是

鳥類。

6、能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪些特征制作

的。

重點難點歸納鳥類的共同特征X

［活動過程］

1、教師事先對當?shù)氐镍B類資源有所了解，準備一些圖片、標本、

視頻資料。

2、請學生充分說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，并觀察

教圖片、標本、多媒體資料，請學生匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還

有哪些了解。在學生頭腦中有了豐富的有關鳥的感性認識后，引發(fā)

學學生提出什么的樣的動物屬于鳥，關于鳥類還想研究哪些問題。

3、讓學生帶著總是觀察常見的鳥（現(xiàn)場觀察實驗內的鳥類模型），

過以當?shù)乇容^熟悉的鳥作為觀察對象，指導學生學生利用教材的提

示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)牲。主要特征欄目中還可以增加喙

程的開頭以及學生發(fā)現(xiàn)的感興趣的欄目。將學生提及的不同的鳥的主

要特征簡要記在黑板上。

4、引導學生分析觀察的若干特征中哪些特征是只有鳥才具備的,

用排除法逐漸刪掉那些非本質的特征。

5、當學生明確鳥的共同特征后，引導學生據(jù)此判斷哪些動物是

鳥，哪些運動不是鳥。

此環(huán)節(jié)作為對學生學習效果的評價。

活動二：鳥喙與取食、

［活動目標］

1、能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和

功能相近。

2、能根據(jù)實驗結果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

3、能把自己的推測與其他同學交流。

4、能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。

5、能了解科學家對鳥類起源的不同看法

［活動過程］

1、讓學生分別觀察鳥喙及兒種工具的特點，然后再將不同的鳥

喙與其形狀和功能相似的工具對應起來，在教材上可用直線將它們

連接。

2、盡量讓每個人都有一次體驗的機會，統(tǒng)計數(shù)據(jù)討論，體會鳥

的喙與其取食的環(huán)境有關。

［評價］

1、根據(jù)鳥類的特征判斷哪些動物是鳥，哪些不是鳥。

板

第三課鳥類動物的特征

書

尋找鳥類的共同特征

設

鳥喙與取食

計

能歸納出鳥類的共同特征。

課后

小記

________________教案

教學課題第四課種類繁多的動物課時第課時

1、能分別總結出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和

教學昆蟲的最主要特征。

目標2、能根據(jù)動物的特征對所見到的動物進行辨別。

重點難點根據(jù)各類動物的特征來區(qū)分動物

一、教師了解學生的前概念：請將你所知道的哺乳動物、

鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類分別填在各自的框中。

二、看P19頁各類動物的特征的描述，將特征與對應的動

教物類別聯(lián)在一起。

對比這兒類動物的特征，有什么疑問？如：兩棲類和魚類都用鯉呼

吸，怎樣區(qū)分？又如：昆蟲和鳥類都會飛行，怎樣區(qū)分？運動方式

是在地上爬的有很多，它們都是爬行動物嗎？哪些不是？怎樣區(qū)

過分？

程三、學生討論，為進一步判斷分類作準備

四、展示課件，了解動物習性。對照各類動物的特征，檢

查自己前面分類所填的動物是否正確？

五、學生游戲活動：

兒名同學自由上黑板寫出平時自己不易區(qū)分的動物，如：蝸牛、熊、

鯨、螃蟹等，請其他同學來解答。

（師提示，注意先判斷它們是否有脊椎，再進一步區(qū)分。當然，充

分的了解動物的生活習性等課外知識也是正確判斷的重要條件。）

六、活動中可就大家都感到疑惑的問題當場上網(wǎng)查找，印象會深刻。

如蜘蛛是不是昆蟲、章魚是不是魚等。同時上網(wǎng)時教給學生要選擇

正規(guī)的權威的科學網(wǎng)站作參考。

板

第四課種類繁多的動物

書

脊椎動物爬行類

設

哺乳動物魚類

計

兩棲動物鳥類

課后

能根據(jù)動物的特征對所見到的動物進行辨別

小記

________________教案

教學課題第五課細菌和病毒課時第課時

1、能用多種方式做好實驗記錄。

教學2、能設計實驗證明適于制作酸媽的環(huán)境。

目標3、能根據(jù)模擬法計算繁殖一定數(shù)目的細菌所需要的時間。

1、能從不同的角度描述細菌的特點。

、能說出細菌與動植物有什么不同點。

重點難點2

3、能用自己的話說出細菌和病毒的不同點。

尋找細菌的特點細菌、病毒的害與利

［活動目標］

1、能從不同角度描述細菌的特點。

2、能說出細菌與動植物有什么不同點。

教3、能用多種方式記錄細菌的特點。

3、能用自己的話說出細菌和病毒的不同點。

學4、能分別舉例說明細菌和病毒給我們帶來的危害和益處。

5、能意識到科學技術的發(fā)展有助于人們生活質量的提高。

過［活動過程］

1、讓學生調查自己曾患過的疾病和主要原因。

程2、對于細菌和病毒對人有益的例子，首選的資料來源是學生的

預防接種證。

3、認識病毒和細菌的不同點，統(tǒng)計細菌、病毒引起的疾病各有

哪些。

4、在認識細菌和病毒的有益方面，讓學生列舉出大量實例，尤

其是在醫(yī)學、儀器工業(yè)上的作用。

6、從學生的切身利益考慮，重視本活動對學生健康成長的重要

意義。

7、判斷一些生活方式和習慣是否為細菌的滋生、繁殖、傳播創(chuàng)

造了條件，列舉一些有害健康的生活方式和實際例子。

8、針對錯誤的生活方式和習慣，讓學生通過交流明確如何防止

或養(yǎng)活有害細菌的滋生、繁殖、傳播，從而找出有利于身體健康的

生活方式和習慣，并記錄下來。

9、播放一些宣傳健康生活方式的多媒體資料

板

第五課細菌和病毒

書

尋找細菌的特點細菌、病毒的害與利

設

計

課后

能從不同的角度描述細菌的特點

小記

第二單元教案

教學課題第八課生活中的能量課時第課時

1、能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。

2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。

教學

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。

目標

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。

5、能通過計算結果說明與能量相關的問題。

1、能與其他同學交流自己觀察的結果,從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不

重點難點足。

2、樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。

一、引入：請同學們提問：關于能量你想研究什么？（了

解學生的興趣點）

（生：能量是什么？做任何事都需要能量嗎？能量能看得見、摸得

著嗎？它和我們的生活密切相關嗎？）

教二、認識各種能量。

1、出示橡筋動力小車，問：這個怎么玩？來試給大家看。（教室中

學間騰出一條寬些的走道，讓學生試玩）

2、問：玩這個小車的過程中，能不能說出有什么能量在起作用？

過是什么原因使小車運動起來的？

生：風能！

程3、師講解動能和勢能的概念。動能是一切運動的物體具有的能，

勢能是彈性物體變形時或物體位高處時具有的能。并列舉實例，說

明兩種能可以互相轉換。如玩彈弓、過山車、水力發(fā)電站等。

4、填P38中各種事物，寫出它是哪種能量的效果的體現(xiàn)。

存在的問題：有同學將超聲波探測船寫成應用了水能，有人將磁懸

浮列車寫成勢能的應用，老師可以聯(lián)系蝙蝠、海豚、仿生學、磁懸

浮列車的原理和先進之處來引導。（配圖片）

5、填寫P39各種能量應用的實例。對于學生提出的高科技產品如

微波爐、等離子電視等給予鼓勵，不妄下結論，布置學生找出其工

作原理作為證據(jù)。

6、我們周圍的能量

看P40圖填寫圖中事物應用到的能量。注意樹木、生物對太陽能的

利用。

第二課時食物中的能量

［本課時活動目標］

1、能說出人從食物中獲取的能量用于做什么。

2、能計算出自己一天應吃食物的量。

3、能舉例說明哪些食物來自植物，哪些食物來自動物。

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。

5、能大體計算出自己一天所吃的食物中含多少能量。

6、能根據(jù)計算結果說明自己一天所吃食物的量是否合適。

7、樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。

［重、難點］

學生能堅持算完一天攝入所有食品及熱量總和這個細帳，這需要較

多的耐心、細心，以及估計每份食物的重量的能力。

［教學準備］

分組材料：燒杯、塑料杯、食物熱量對照表（網(wǎng)上下載更多的

食物種類，包括飲料和水果）

［活動過程］

一、引入：人活動需要能量，這些能量來自哪里？你們想

不想知道自己一天中攝入的能量的情況。

二、計算一天攝入的能量。

1、看書P41中關于食物與能量的小知識。師講解能量單位焦耳的

概念——大約相當于將一個重約法120克的蘋果舉高需要的能量

是1焦耳。

2、讓同學們自己閱讀P41的食物熱量對照表，預測如果你計算自

己一天攝入的熱量，會遇到哪些阻礙？

生：對重量100克對應兒兩或兒斤不清楚、表中的食物種類太少與

自己的飲食習慣不符合、不知道一碗飯有多少克，一杯奶有多少克

所以不好算、表中沒有一種我們常喝的飲料的熱量等。

3、（師發(fā)給準備好的燒杯和塑料杯），教給學生用燒杯量取100亳

升水，問：這杯水是否是100克？（生：不是，因為玻璃杯有重量）,

師提示塑料杯裝100克水比較近似,用手掂量,感受100克的份量,

有助于估計每份食物的重量。

4、師發(fā)給網(wǎng)上下載的更多的食物種類對應的熱量表（包含更多的

水果和多種飲料）給學生更大的選擇空間。

5、布置計算的格式，并增加計算后的分析任務——小計一天攝入

的總熱量與一般值相比得出什么結論，并寫出自己發(fā)現(xiàn)的問題。

6、學生對自己進行計算活動，人手一張表。（約30分鐘）

7、匯報自己的結論和發(fā)現(xiàn)。

生：我計算出的熱量達到20000多千焦，我覺得我很不行（浪

費了許多食物）。

生：我的食物種類以米飯為主，菜和水果、魚、豆類都太少，這樣

不太好，因為營養(yǎng)不全面。

［板書設計］

我一天中攝入的能量

食物種類重量（克）

小計：我一天攝入的熱量約為千

第三課時膳食中的營養(yǎng)平衡

［教學目標］X-k-b-1.-c-o-m

1、了解平衡飲食的各類食物的搭配比例。

2、對照自已的飲食習慣進行分析攝取的營養(yǎng)是否平衡。

［教學準備］

課件資料：膳食平衡金字塔圖片、現(xiàn)在國內外青少年中普遍存在的

飲食誤區(qū)和不良習慣，以及導致的不良后果。

［教學過程］

1、你們聽說過膳食平衡金字塔嗎？你能說出塔中從底到頂部各

是哪四大類食物嗎？

2、學生匯報自己原有的認知。

3、師出示課件，講解四大類食物的營養(yǎng)搭配。最底層（最多的）

的谷類一300-500克，第二層是蔬菜水果，蔬菜400-500克，水果

100-200構，第三層是奶類及奶制品一100克，豆類一50克，肉

—50T00克，魚蝦類50克，蛋類25-50克。最頂層是油脂類、糖

類25克。

4、分析自己的飲食結構，有沒有什么問題。

5、課件展示青少年常見的不良習慣：青菜攝入大多不達標；吃

太多糖及維A攝入過少導致近視；高熱量高脂肪導致心血管??；愛

吃空熱量（熱量高營養(yǎng)少的垃圾食品）食物等。

6、為自己寫一份飲食診斷書，訂一份健康平衡的食譜。

板生活中的能量

書動能——運動的物體具有的能。

設勢能——位于高處或彈性變形的物體具有的能量。

計我一天中攝入的能量食物種類重量（克）

能與其他同學交流自己觀察的結果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。

課后

樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。

小記

________________教案

教學課題第九課植物與能量課時第課時

1、能根據(jù)各種資料或事實大膽提出關于植物體內能量來源和能

量在植物體內儲藏形式的假設。

教學

2、根據(jù)圖描述光在植物體內轉化的過程。

目標

3、發(fā)現(xiàn)在植物的光合作用過程中，利用了自然界的哪些物質以

及制作了哪些物質？

重點難點根據(jù)圖描述光在植物體內轉化的過程。

第一課時

活動1:植物的能量來源。

［重、難點］

能理解海爾蒙特實驗的意義，推測與驗證植物體中能量的來源。

教［教學準備］

課件、分組實驗材料：酒精燈、淀粉、燃燒匙

學一、引入：人和動物所需要的能量都是通過食物獲得，而食物

最終來源于植物，那么植物體內的能量又是從哪里來的呢？

過二、形成假設，出示課件，海爾蒙特的實驗，證明植物的營養(yǎng)

大部分不是來源于土壤。請同學們猜想，植物體內的能量來源于哪

程里？

三、實驗驗證。怎樣證明淀粉中貯藏著能量呢？指導學生做燃

燒淀粉的實驗，一要讓學生觀察淀粉燃燒時的現(xiàn)象，還要提示學生

實驗注意酒精燈使用的安全。

四、交流結果。

活動2：光能與化學能新-課-標-第-―-網(wǎng)

［教學重難點］

從葉子加工廠的圖片，理解光合作用中原料和產品各是哪些物

質，以及同時能量是如何轉換的。

［教學準備］VCD《植物的世界》

［教學過程］

一、引入：太陽光的能量形式主要是光能、貯藏在淀粉中的能量

形式是化學能。那么，光能通過綠色植物是怎樣轉化成化學能的？

二、指導學生觀察圖片，認識能量在植物葉片中的轉化過程。

觀察植物合成（淀粉）時，是在什么能量作用下進行的？需要的原

料和生產的產品各是什么？淀粉中貯存著什么能量。

三、指導學生圍繞著“在上面的過程中能量是怎樣轉化的？”這

一問題進行講座整理獲得的信息。通過講座幫助學生對綠色植物折

光合作用有一個初步的了解。

四、組織學生匯報討論結果，在此基礎上，幫助學生從物質和

能量轉化的角度認識光合作用的過程，以加深學生的理解。

五、指導學生暢想：如果自然界沒有了綠色植物，我們的生活

會是怎樣的？

第二課時保護綠色植物

［重難點］

篩選、整理資料——綠色植物的作用和意義

［教學地點］電腦室

［教學過程］

一、問：綠色植物在地球上生存有什么意義呢？

二、獲取信息。上網(wǎng)搜索“綠色植物”、“綠色植物的破壞和保

護的現(xiàn)狀”，列舉綠色植物的作用。如“中國科普博覽”等網(wǎng)站。

三、學生查資料，老師要求學生在書上簡要記錄以前不知道的新

知識?？梢杂脭?shù)據(jù)來說明

四、學生匯報，師生共同總結。

板第九課植物與能量

書植物的能量來源

設保護綠色植物

計

發(fā)現(xiàn)在植物的光合作用過程中，利用了自然界的哪些物質以及

課后

制作了哪些物質？

小記

________________教案

教學課題第十課動物與能量課時第課時

探究目標〉1、能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。

2、能正確分析每條食物鏈中的物質和能量是怎樣流動的。

〈情感態(tài)度和價值觀目標〉

教學能與其他同學業(yè)合作做好結網(wǎng)游戲

目標〈科學知識目標〉

1、能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。

2、能用自己的話說出食物鏈和食物網(wǎng)的概念。

能分析出當外界因素影響到食物網(wǎng)中一種生物的生存時，會對食物

重點難點

網(wǎng)中其他的生物造成什么影響。

第一課時尋找動物所需能量的來源X-k-b-1.-c-o-m

教〈活動目標〉1、能通過研究發(fā)現(xiàn)動物是通過捕食獲取能量的。

2、能用自己的話說出食物鏈的概念。

學［教學重難點］

理解食物鏈的概念和重要

過［教學準備］

動植物卡片

［教學過程］

一、提問：圖中是什么生物？它們分別吃什么食物？按順

序誰被誰吃？指導學生將動物之間和食物關系聯(lián)系在一起思考，指

導學生分析四種動植物之間的食物關系，訓練學生系統(tǒng)地分析問題

的能力。

二、討論：自己給動物之間的這種食物關系取個名字（建

構心中的科學概念）

三、匯報?；ハ嘌a充和評價。

四、講解。師補充：在上面的動植物中，草（或小麥）能

吸收陽光的能量自己制造食物，其他動物是直接或間接地利用植物

制造的營養(yǎng)物質。注意箭頭方向不是吃的方向，而是能量傳遞的方

向！

五、運用。教師出示更多的圖片，讓學生找出食物鏈。

第二課時結網(wǎng)游戲

［活動目標］

1、能與其他同學合作做好結網(wǎng)游戲。

2、能正確分析每條食物鏈中物質和能量是怎樣流動的。

3、能發(fā)現(xiàn)各種食物鏈之間也能通過食物關系形成食物網(wǎng)。

4、能分析出當外界因素影響到食物網(wǎng)中一種生物的生存時，會

對食物網(wǎng)中的其他的生物造成什么影響。

［重難點］

通過游戲活動理解食物網(wǎng)與生態(tài)平衡的對應關系。

［教學準備］

圖片、繩子

［教學過程］此活動可到室外進行，但在室內盡量騰出場地則調控

得會更好。

一、室內活動：結網(wǎng)游戲

通過結網(wǎng)游戲，分析能量在各種生物之間的傳遞和轉化。

事先查閱資料，了解動物的食性——〉每10人一組，——〉用繩

子將吃與被吃的兩種生物連接起來，——〉用兒根繩子將生物彼此

連接——》減少1、2、3個成員，探究食物鏈或食物網(wǎng)會受到什么

影響——》活動中，注意分析和體會食物網(wǎng)中的物質和能量是怎樣

流動的，尤其是當某個成員減少時對其他成員造成的影響。

二、室外游戲。

三、討論。分析能量在食物鏈中的流動，當處于食物鏈中

的某種生物數(shù)量減少時一，食物鏈上的其他生物的生存會受到什么影

響？物質和能量在食物鏈中的流動會受到怎樣的影響？

板

書動物與能量

設尋找動物所需能量的來源

計結網(wǎng)游戲

課后

能正確分析每條食物鏈中的物質和能量是怎樣流動的

小記

________________教案

教學課題11它們是怎樣工作的課時第課時

1、能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉化的。

2、能設計并制作出一個風動小裝置。

3、能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進方案。

《情感態(tài)度和價值觀目標》

教學能對同學的設計、制作成果進行公正的評價，并幫助加以完善和改

目標進。

〈科學知識目標》

能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉化

成其他形式的能量。

能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉化成

重點難點

其他形式的能量。

第一課時能量的轉化

［活動目標］

1、能分析出各種形式的能量通過能量轉化裝置是如何被轉化的。

2、能從圖中分析出能量在不同物體之間轉化的途徑，在轉化的

教過程中利用了哪些技術和設備。

［重難點］

學觀察、分析日常裝置中的能量轉化形式。

［教學方法］

過圖示分析法

［教學準備］

程能量轉化實物如：電吹風等，課件

［教學過程］

一、導入：師講解什么是能量轉化裝置，出示電燈泡等能

量轉化圖片，引導學生認識常見的能量轉化過程，啟發(fā)學生的疑問。

二、探究不同形式的能量是怎樣轉化的。

(1)觀察電吹風工作時的狀況，問輸入和輸出的能量是什

么？

(2)分組討論，列舉常見的能量轉化裝置，描述它們的工作，

分析工作能量轉化情況，提醒有時能量輸出的不只是一種形式的能

量。如吹風機輸出的有風能、聲能、熱能。

(3)提醒有關安全注意事項(有危險的不能拆，工作過程中

不能拆)拆取一些裝置來探究其工作過程。

三、分析能量在物體之間的轉化過程。

(1)課件展示，觀察圖片，說一說電是怎樣產生和利用的。

(2)小組討論，分析插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能

量，這些不同形式的能量是怎樣轉化的？同一形式的能量在不同物

體之間又是怎樣轉移的？

(3)指導學生記錄結果，以概念圖、流程圖的形式記錄，訓

練學生利用圖表記錄有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

(4)交流，結論：能量在物質之間是可以轉化的，圖中能量

在物質之間的轉化過程是：水能——>電能——>機械能——>熱能、

光能、聲能、風能

第二課時制作風動小裝置

［活動目標］

1、能設計并制作出一個風動小裝置。

2、能分析出自己制作的裝置存在的問題，并能提出改進方案。

3、能對同學業(yè)的設計、制作成果進行公正的評價并幫助加以完

善和改進。

4、能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉

化成其他形式的能量。

5、在設計和改造過程中能發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。

［重、難點］

會分析裝置中的問題，并制作改進。

［教學準備］

制作材料、工具

［教學方法］任務驅動

［教學過程］

一、明確任務。

師提出活動的任務：利用風能，設計制作一個小裝置，使它在風的

吹動下發(fā)出聲音。啟發(fā)聯(lián)系生活中風琴、笛子、風車模型等物品。

想出更多的利用風能發(fā)聲的模型，提示學生可以照自己的方案去

做，鼓勵不同的小組嘗試用不同的材料去做。(比如，用獨創(chuàng)的方

法做的可以得到雙倍的獎勵等)

二、掌握方法。

1、教師出示風動小鼓模型，觀察成品的結構，用課件或圖片演示

制作步驟。

2、動手制作。

3、展示評價。

(1)指導學生調試自己的作品，或效果不好，分析導致的原

因。

(2)分析自己的模型有什么特點，是怎樣將風能轉化成聲能

的。

三、改造風車模型(課后拓展活動)

1、找更多的風動裝置、電動裝置進行觀察和分析，研究它們的

工作過程和能量轉化過程。

2、可以采取頭腦風暴的方法讓學生找出改造風車的辦法，使風

能轉化成電能，將大家的辦法記錄下來。

3>通過討論交流，選出最佳方案。

4、進一步完善，用圖文形式展示。

5、在老師和家長的幫助下，選取適當?shù)牟牧虾凸ぞ哌M行加工制

作。

6、通過反復調試，使其達到最佳效果，并解釋其工作過程和能

量轉化的過程，比一比誰的設計更有創(chuàng)造性。

板

書它們是怎樣工作的

設能量的轉化

計制作風動小裝置

能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉化的。能設計

課后

并制作出一個風動小裝置。

小記

________________教案

教學課題十二課電鈴響丁當課時第課時

1、能按照指導制作電磁鐵。

2、能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉化的。

3、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設計實驗證

實自己的分析結果（假設）。

教學〈情感態(tài)度、價值觀目標）

目標能通過討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原

因。

《科學知識目標》

通過實驗發(fā)現(xiàn)電能產生磁。

重點是指導學生探究電磁鐵磁力的大小，難點是設計研究電磁

重點難點

鐵的實驗方案。

教一、提問：教師出示電鈴、電磁玩具，接通電源使電鈴發(fā)

聲，啟發(fā)學生提問，電鈴是怎樣發(fā)出聲音的。找開鈴蓋，（注意安

學全，要在大人的指導下，斷電后才能拆開）觀察電鈴內部有個線圈，

說明電磁鐵是由鐵芯和線圈構成的，引發(fā)學生關于電磁鐵的問題

（關于電磁鐵你想研究什么？）

二、制作電磁鐵。（活動1）

程師介紹制作材料和課件展示制作方法，提醒繞線方向要朝一個方

向，線圈兩端用膠布固定。

三、觀察電磁鐵的磁性。

制成后，接通電源，接近小鐵釘，觀察現(xiàn)象，切斷電源，觀察現(xiàn)象。

說明什么？電磁鐵作為一種能量轉化裝置，它輸入和輸出的能量是

什么？

匯報時發(fā)現(xiàn)時,鼓勵學生獨立的見解，并提出想進一步研究的問題。

（師提示，哪些問題可以在課堂內完成的）

四、研究電磁鐵磁力的大小（活動2）

1、提問與猜想：剛才，同學們制作的磁鐵有的吸起的墊片多，

有的少，你們猜想是什么原因嗎？從電磁鐵的構造，你們猜測電磁

鐵的磁力大小與哪些因素有關？如果改變這些因素，會有怎樣的效

果（嘗試具體到數(shù)字上）？說出你猜測的理由（了解不同學生的前

概念）

2、設計實驗方案。（重點！難點?。。?/p>

看所發(fā)的實驗表格。集中考慮兩項內容：（1）研究題目（2）實驗

方法（即每一步怎么做）。

教師強調設計實驗表格應注意的事項：

（1）每組對比實驗只解決一個問題，只改變一個條件。

（2）重復實驗，驗證假設。

（3）記錄數(shù)據(jù)，使搜集到的證據(jù)明確充分。（可以用圖來記

錄結果，加標注）

學生討論，向全班講解自己的題目和實驗方法。師生共

同評析。學生動手寫實驗設計方案。

3、實驗驗證。學生根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料和工具進

行實驗，驗證自己的猜想是否正確。

4、交流與評價。

師生共同結論：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有

關。鼓勵綜合運用所學的知識，設計制作磁力更強的電磁鐵，比一

比誰制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解釋其中的原因。

五、電磁鐵的用途

1、問：你知道電磁鐵在生產生活中有哪些用途？

2、師出示電磁起重機、電話、閥門圖片，幫助學生認識電磁鐵

在生產生活中的用途。

3、讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，舉出更多的應用電磁鐵的實例。

4、認識電鈴的工作原理。（培養(yǎng)應用所學知識，觀察、分析、解

釋裝置的原理的能力）

板

書十二課電鈴響丁當

設制作電磁鐵。

計觀察電磁鐵的磁性。

課后能按照指導制作電磁鐵。能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉化的。

小記

________________教案

教學課題十三課能量的控制課時第課時

1、能分析出各種生活中常見簡單能量控制裝置的作用和操作方

法。

2、能獨立提出研究有關能量控制的工作原理的問題。

教學

3、能對自己提出的問題進行完整的試驗或調查研究。

目標

4、能推測生活中常見的簡單控制裝置的工作原理。

5、能根據(jù)生活實際需要獨立設計一個控制能量裝置的方案。

能分析出各種生活中常見簡單能量控制裝置的作用和操作方法。

重點難點

能獨立提出研究有關能量控制的工作原理的問題。

第一課時尋找能量控制裝置

［活動目標］

1、能通過觀察從生活中找出控制能量釋放的裝置。

2、能分析出各種生活中常見簡單能量控制裝置的作用和操作方

教法。

3、能舉例說明一引起控制能量裝置和技術給人們生產生活帶來

學的好處。

4、能與其他同學業(yè)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

過［教學重難點］

看懂水龍頭、閥門等常用裝置控制能量的實物或結構圖原理。

程［教學準備］

各種裝置實物（師生共同準備）

［教學方法］觀察、推理

［教學過程］新-課-標-第-―-網(wǎng)

一、尋找能量控制裝置

1、引入：教師出示百葉窗、電扇開關其他控制開關等以及其他

能量控制裝置，請學生說說它們有什么用途，使學生初步了解控制

能量是為了更好地利用能量，減少不必要的浪費。

2、指導學生小組活動，尋找生活中常見的能量控制裝置。

布置學生尋找生活中哪些控制聲、光、電、磁、熱、氣等能量

的裝置，分析它們有什么作用，控制的是什么能量，是怎樣操作的。

小組活動，說說自己知道的能量控制裝置，記錄在教材上

3、織全班交流，匯報小組找到的能量控制裝置，在匯報過程中,

鼓勵學生勇于發(fā)表意見，引導學生從不同中角度闡述自己的看法。

二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的

1、提問：啟發(fā)學生多問為什么？如自來水龍頭為什么能控制水

流的大??？定時器為什么能按時關閉收音機、電扇、空調等電器？

街道上的路燈為什么能日落即亮，日出即滅？

2、獲取整理信息。指導學生根據(jù)選擇的問題，獲取和整理信息。

(1)觀察、實驗、查閱資料、調查訪問來獲取信息。

(2)指導學生根據(jù)活動方案來獲取信息。

3、推測：

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和利用已有知識推理、分析、聯(lián)想的能力。

4、聯(lián)系實際。改變接入電路的鉛筆芯的長度來控制燈泡的亮度。

聯(lián)想臺燈的調節(jié)方法。

5、交流。將自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流，說明它們是怎樣工作的，

工作過程中能量是如何被控制的。

第二課時設計自控裝置

［活動目標］

1、能根據(jù)生活實際需要獨立設計一個控制能量裝置的方案。

2、能與其他同學交流自己的設計方案。

3、能通過市場小調查從大家的設計中客觀地選取出最佳方案。

4、能對自己原來的設計方案進行改進。

［重難點］

大膽創(chuàng)造、有根有據(jù)

［教學方法］創(chuàng)新設計、繪結構圖

［教學過程］

1、引入：可以從發(fā)明家的小故事引入。

2、明確設計設計的任務，過程和方法。

(1)教師列舉鐘表定時器、電飯鍋熱控開關、電扇定時開關等學

生熟悉的裝置，說明什么是自控裝置及自控裝置的工作原理和作

用，激發(fā)學生活動的興趣。

(2)學生設計過程：根據(jù)設計題目，明確控制類型；根據(jù)類型，

查閱有關的資料或研究實物模型；設計結構，用簡圖表示；交流自

己的設計思路，修改方案；設計方案，填寫記錄表。

3、學生活動。

4、交流互評，比一比誰的設計更新穎，利用評價表進行評價。

板

十三課能量的控制

書

尋找能量控制裝置

設

設計自控裝置

計

課后能通過觀察從生活中找出控制能量釋放的裝置。能分析出各種生

小記活中常見簡單能量控制裝置的作用和操作方法。

________________教案

教學課題專題研究：能量轉換裝置課時第課時

1、能根據(jù)實際情況選擇研究的小課題。

教學2、能制定完整的研究計劃。新-課-標-第——網(wǎng)

目標3、能靈活地采用各種方式記錄研究結果。

4、能用研究報告的方式展示研究結果。

重點難點能用自己的話描述制作的轉化裝置的工作原理

以舉例說明所研究問題中利用的新技術。

［教學準備］師生共同準備分組制作材料

一、確定選題。

(1)師講解研究的目的和意義，激發(fā)學生研究的興趣。

教(2)師引導學生復習能量轉化的內容，列出各種能量轉化的

形式，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，提出一個設計能量轉化裝置課題。

學二、制定計劃。

(1)出示制作過程流程圖，讓學生說一說該過程包括幾個環(huán)

過節(jié)，結合教材中的“提示”理解每個五一節(jié)的意義。

(2)教師利用掛圖、課件或實物講解教材第61頁的選題提

示，讓學生明白各技術關鍵、結構特征。可以先看、后討論，師補

充講解相結合。

三、自主研究

1、學生以小組的形式在教材的提示啟發(fā)下通過閱讀有關資料，

設計自己的能量轉化裝置，并將設計的方案記錄在教材的表中。

2、根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料，制作能量轉化裝置，經(jīng)

過調試使其達到最佳效果。分析自己的能量轉化裝置有什么特點和

功能，制作一個精美的說明書。

3、及時了解學生的進度，問題、困難，及時進行輔導。

四、展示和評價

展示交流的內容包括設計方案、模型、說明書、預測市場前景等。

同學之間利用評價表進行評價。

板

能量轉換裝置

書

一、確定選題。

設

二制定計劃。

計

三、自主研究

課后

能根據(jù)實際情況選擇研究的小課題。

小記

第三單元教案

教學課題14常用能源課時第課時

1、能分析出生活和生產中所需能量的來源。

教學

2、能查閱資料獲得更多的有關能源的知識。

目標

3、能根據(jù)各種形式能源的本質特征進行分類。

重點難點能根據(jù)各種形式能源的本質特征進行分類。

第一課時分析能量的來源

［活動目標］

1、能分析出生活和生產中的所需的能量的來源。

2、能查閱資料獲得更多有關能源的知識。

教3、能用自己的話說出能源的概念。

4、能通過分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

學5、能對自己所知道的各種形式的能源進行正確分類。

［教學重難點］

過用自己的思路理解能源，并對各種形式的能源的分類能力

［教學準備］課件

程［教學方法］將能量的傳遞用概念圖表示

［教學過程］

1、導入：問：我們的生活和生產離不開能量，你知道這些能量

是從哪里來的嗎？讓學生猜一猜,激發(fā)學生學習的興趣,導入新課。

2、分析能量的來源。

(1)出示課件，問，分析手表和火車運行的能量是從哪里來

的？

(2)學生小組討論，按圖中的箭頭方向，從不同角度來系統(tǒng)

地分析能量的來源。

如火車運行的能量〈——石油〈——植物〈——太陽

火車運行能量〈---電〈----太陽X-k-bT.-c-o-m

火車運行的能量〈——電<——風；

火車運行的能量〈——電〈——水；

火車運行的能量〈——電〈——石油〈——植物〈——太陽；

火車運行的能量〈——電〈——煤〈——植物〈——太陽。

鼓勵學生用概念圖或流程圖的形式記錄本組的討論結果。

(3)指導學生新聞記者資料，認識各種能量，提示學生注意

理解各種能源的存在形式和特點。

(4)指導學生將自己認識的能源按照可再生和不可再生進行

分類。

第二課時能源的開發(fā)和利用

［活動目標］

1、能舉例說明開發(fā)能源給人類帶來的利與弊。

2、能從正反兩個方面看待能源的開發(fā)與利用。

3、能用自己的話說明人類使用能源物質的發(fā)展趨勢。

［重難點］自學能力——查閱資料、整理、記錄資料

［教學方法］搜集信息、閱讀資料及討論

［教學準備］網(wǎng)絡教室

［教學過程］

一、能源的開發(fā)和利用

1、師講述活動任務和方法，從自己的生活中選擇一種能源，分析

這種能源在開發(fā)和利用過程中對生活和環(huán)境帶的影響，采用上網(wǎng)查

閱資料法，并進行小組討論法，可以采用大亞灣核電中對核能的開

發(fā)利用作為典型實例，進行研究。

2、指導學生閱讀資料獲取信息，訓練學生科學新聞記者的基本能

力。

3、組織學生交流閱讀分析結果。

4、指導學生閱讀“科學在線”，認識人類開發(fā)利用能源的歷史和

發(fā)展趨勢。

(1)教師出示閱讀提示：能源的利用經(jīng)歷了兒個時代，其代表能

源是什么？人類使用能源的發(fā)展趨勢是怎樣的？

(2)學生閱讀，交流。

二、想像沒有能源的生活(培養(yǎng)學生的批判性思維和想像能力)

1、指導學生明確活動的任務、過程和方法。

(1)師提出活動的任務，假如有一天沒有了能源，我們的生

活將會怎樣？

(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說當太陽下山后，在漆黑陰冷

的房間內有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫進有什么感受？

學生可以想像如果沒有風能、太陽能或其他能源的生活會是怎樣

的？

(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠的順序進行分析推理。如：

從衣食往行與能源的關系，分析沒有了生活用品，我們會怎樣。從

生物與能源的關系，分析沒有了周圍的生物，我們會怎樣。從各種

上自然現(xiàn)象與能源的關系，分析沒有了風云雨雪，我們會怎樣？

(4)將想像的結果，寫成一篇科學幻想短文，可以配上圖畫。

(5)召開一次科學討論會，交流評價每個學生的短文，及時

給予鼓勵。

板

4常用能源

書

分析能量的來源

設

能源的開發(fā)和利用

計

課后

能從正反兩個方面看待能源的開發(fā)與利用。

小記

________________教案

教學課題15節(jié)約能源課時第課時

1.能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能

源的方法。

2.能大膽提出解決我國能源問題的方案（假設）。

教學3.能獨立|設計一種節(jié)能產品，客觀地評價別人和自己的作品。

目標4.能堅持對家中用電量進行觀測，利用圖表記錄自己家中用電情

況。

5、能從調查結果中分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能

源的現(xiàn)象提出相應的節(jié)能措施。

1、找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

重點難點2、分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相

應的節(jié)能措施。

1、導入：

談論——家中能源使用情況

2、學習新課：

A、我國的能源問題

教活動目標：

1、能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。

學2、能大膽提出解決我國能源問題的方案（假設）。、

3、能把本組的方案與其他組交流。。

過活動過程：

1、提出問題。我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭

S最占世

界的66.8%,石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，

誰想知

道這是為什么嗎？

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么，用數(shù)

字進行說明。指導學生閱讀資料，思考提出的問題。

3、小組討論。

組織學生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進行小組討論，

并將討論的結果記錄在教材第69

通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對小學生來說，

節(jié)約能源可能更貼近他們的認知水平，怎樣節(jié)約能源是學生1設計

解決方案的內容，當然學生提到開發(fā)新能源會更好。鼓勵學生能夠

針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，

4、交流結果。

組織學生交流閱讀和討論的結果，使學生認識到解決能

源問題，必須從節(jié)能開始。

5、進一步設問：現(xiàn)實生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢？過渡

到下而的活動。

B、生活中的能源浪費

活動目標：

1、找出人們日常生活中浪費能源的現(xiàn)象。

2、能針對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應的節(jié)能措施。

活動過程：

1、教師講解：一些人認為能源是自己或單位花錢買來的，使用多

少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費能源的現(xiàn)象。

2、出示課件，讓學生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費能源

的。提示學生，浪費能源的現(xiàn)象有兩種情況：

a.像運行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時的利用就是

浪費

能源

b.像冰糕、餅干、衣物、學習用品等在生產過程中曾經(jīng)消耗過能源,

這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費。

3、學生討論，列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。

如不能隨手關燈、浪費學習用品和食物等，并將討論結果記錄下來。

4、組織學生針對能源浪費現(xiàn)象找出相應的節(jié)能措施。全班同學共

同出

謀劃策，針對不同小組學生發(fā)現(xiàn)的每一浪費能源的現(xiàn)象提出節(jié)能

措

施，并引導學生從自己做起、從現(xiàn)在做起。

C、“節(jié)能作品”大賽

活動目標：

1.能獨立設計一種節(jié)能產品，為自己設計的產品撰寫一份說明。

2、能設計一種可以充分展示自己設計產品的方式。

3、能客觀地評價別人和自已的作品。

活動過程：

1、明確活動的任務和要求。

(1)閱讀第70頁“海報”內容.明確活動的內容和要求是什么；

閱讀第71頁“資料”內容，從工業(yè)、農業(yè)、交通、建筑、購物、

家務、出行等方面，確定自己的參賽項目；

⑵設計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與

項目有關的信息；再設計作品的內容，并用某種形式(模型、圖、

文字)表示出來，可在家長的幫助下完成，并通過調試、修正完善

自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。

2、學生獨立活動。學生按括動要求，獨立設計自己的作品。及時

地發(fā)現(xiàn)問題為學生排憂解難，要重點幫助能力較弱的學生選題、設

計內容、制作作品，同時號召同學之間團結互助，結成活動伙伴共

同完成學習任務，從而培養(yǎng)學生的合作精神和科學態(tài)度。

3、交流評價。舉行作品展示會.讓學生展示介紹自己的作品并用

評價表進行相互評價。鼓勵學生將?自己的設計寄送到當?shù)赜嘘P節(jié)能

部門，培養(yǎng)學生主人翁意識和從小為決策服務的意識。

D、調查自己家中的用電量

活動目標：

1、能提出調查家庭用電量的相關具體問題。

2、能設計出與調查問題相對應的記錄表，堅持對家中用電量進行

觀測和記錄。

3、能從調查結果中分析出自家用電過多的原因。

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

活動過程：

1.提問：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時間用電最

多，什么時間最少嗎？

2.布置學生調查自己家中的用電量，要求學生做到以下兒點：

⑴堅持在一周內每天在固定的時間查看、記錄家中電表的數(shù)值。

查看時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關等，最好在家長

的幫助下進行。

⑵根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內用電量的變化。學

生練習如何繪制統(tǒng)計圖，并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結果。

(3)統(tǒng)計家中常用電器的瓦數(shù)、使用時間.計算消耗的電量。

3、與小組的同學交流自己的調在結果，比較自己家在本組內屬于

用電

多的家庭，還是用電少的家庭。

4、閱讀教材第73頁資料，說說平時怎樣做，才能節(jié)約用電，學生

匯報、分析統(tǒng)計結果。

E、小結：

作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源

的措施。

板15節(jié)約能源

書我國的能源問題

設生活中的能源浪費

計