2《秦腔》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式） 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

2《秦腔》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題統(tǒng)編版高中語文必修下冊《秦腔》章節(jié)

教學目標教學重點1.語言建構與運用:了解作者及本文的創(chuàng)作背景，理清文章思路。2.思維發(fā)展與提升:理解文中重要句子的含義，分析其表達效果或作用，理解其深層意蘊。3.審美鑒賞與創(chuàng)造:品讀場面細節(jié)描寫，體會秦人對秦腔的癡愛之情。品味語言，賞析文章富有地域特色的語言及其表達的技巧。4.文化傳承與理解:領略秦地的風俗民情，理解民間文化。

教學方法講授法、誦讀法、情景教學法。

教學環(huán)節(jié)教學內容二次備課

老師引導學生探究文本內容導入陜西十大怪①面條像褲帶②鍋盔像鍋蓋③辣了是主菜④碗盆難分開⑤手怕頭上戴⑥房子半邊蓋⑦姑娘不嫁外⑧不坐蹲起來⑨睡覺枕磚塊⑩唱戲吼起來八百里秦川塵土飛揚，三千萬老陜齊吼秦腔背景探尋此文創(chuàng)作于1983年。秦腔是一種廣泛流行于陜西及西北地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲藝術形式。在西北這塊土地上，秦腔已經(jīng)和“西鳳"白酒長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。作者對秦腔和秦川之地人民的生活飽含熱愛，創(chuàng)作了不少具有濃郁陜西地方特色的散文，此文即是其一。文題解讀秦腔秦腔起源于古代陜西、甘肅一帶的漢族民間歌舞,是在中國古代的政治、經(jīng)濟、文化中心長安生長壯大起來的，經(jīng)歷代人民的創(chuàng)造而逐漸形成。因周代以來，關中地區(qū)就被稱為“秦”，因此得名“秦腔"。2006年5月20日，經(jīng)國務院批準，秦腔被列入第一批國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄。秦腔，又名秦聲，也稱“亂彈”，流行于我國西北地區(qū)的陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地，又因其以棗木梆子為擊節(jié)樂器，所以又叫“梆子腔”，俗稱“桃子”。秦腔的表演樸實、粗獷、細膩、深刻，以情動人，富有夸張性。角色行當分為四生、六旦、二凈、一丑，共計十三門，又稱“十三頭網(wǎng)子”，表演唱做并佳。秦腔所演的劇目大多取材于“列國”“三國"楊家將”“說岳"等英雄傳奇或歷史故事，也有神話、民間故事和各種公案戲。三、探究文本1.不偏不倚:指不偏袒任何一方，保持公正或中立。也形容不偏不歪，正中目標。.天翻地覆:形容變化極大或鬧得很兇?；顒右?、概括段落大意，理清文章層次活賈平凹以秦腔為描寫對象，筆觸廣闊深遠。請簡要概括每段段意，再給文章劃分層次了概括層意。秦腔起源的地域和聲韻基礎。秦腔對于秦川人生命的重要性。秦腔的普及程度及濃重的歷史感、強大的情感沖擊力。戲班排演的場面。演出前觀眾等待的場面。正式演出時候臺上臺下的場景。老一輩秦腔迷和大一些的孩子看秦腔的場景。秦腔引出的人生悲喜劇。秦腔在秦人心中的神圣地位。秦腔是秦人心中的唯一。文章層次第一部分(1-3):點明秦腔的特點，指出它的形成與秦地的風土人情密不可分。第二部分(4-9):神情畢現(xiàn)地表現(xiàn)了秦川人對秦腔的喜愛與癡迷。第三部分(10):總結全文，強調只有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂小結:本文以“秦腔”為線索，緊扣“秦腔"行文?；顒佣喿x補充文本，認識起源基礎1.作者先介紹了秦腔的特點,并指出它的形成與秦地的風土人情密不可分。請聯(lián)系補充文本,分別概括秦腔、秦地、秦人的特點。那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去的痛苦的妊rèn娠shēn，五里一村，十里一鎮(zhèn)，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟，地籟，人籟的共鳴啊!秦腔:高亢激昂，滄桑悲涼八百里秦川大地，原來竟是:一抹黃褐的平原;遼闊的地平線上，一處一處用木椽chuán夾打成一尺多寬墻的土屋，粗笨而莊重:沖天而起的白楊，苦棟1iàn，紫槐，枝干粗壯如桶，葉卻小似銅錢，迎風正反翻覆……你立即就會明白了:這里的地理構造竟與秦腔的旋律維妙維肖的一統(tǒng)!秦地:空曠平坦，厚重實在活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復出:高個,濃眉,眼和眼間隔略遠,手和腳一樣粗大,上身又稍稍見長于下身。當他們背著沉重的三角形狀的犁鏵，趕著山包一樣團塊組合式的泰川公牛，端著腦袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的臥的石磙子碌碡上吃著牛肉泡饃，你不禁又要改變起世界觀了;啊，這是塊多么空曠而實在的七地，在這塊土地挖爬滾打的人群是多么“二愣”的民眾。秦人:“二愣"粗獷，樸實豪放2.秦腔高亢激昂，滄桑悲涼;秦地空曠平坦，厚重實在;秦人“二愣”粗獷，樸實豪放。這三者之間有何關聯(lián)呢請你結合文本，談談你的看法。①幾百年來，秦腔沒有被淘汰……其解是有的，就在陜西這塊土地上。②)這里的地理構造與秦腔的旋律惟妙惟肖的一統(tǒng)。③這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴啊!方水土養(yǎng)一方人。廣漠曠遠的秦川大地，養(yǎng)育了秦川人，給了他們旺盛的生命力，也給了他們敦厚、直率的性情和勤勞質樸、敢愛敢恨的品格。遼闊的秦地、豪放的秦人才能創(chuàng)造出高亢激越、雄渾奔放的秦腔。秦腔只能誕生在秦地，也只有秦腔才能承載秦川人的喜怒哀樂，表達他們對真、善、美的追求。這三者之間是血肉聯(lián)系、不可分割的。活動三領略秦腔魅力，賞析描寫技巧1.文章是通過哪些表達技巧來表現(xiàn)秦人對秦腔的那種癡迷的呢結合第4-9段，談談你的分析。(1)“排戲"場面寺廟里有窗無扇，屋梁上蛛絲結網(wǎng)，夏天蚊蟲飛來，成團成團在頭上旋轉，蒸蚊草就墻角燃起，一聲唱腔一聲咳嗽。冬天里四面透風，柳木疙瘩火當中架起，一出場一臉正經(jīng)，一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背。排演到什么時候，什么時候都有觀眾，有抱著二尺長的煙袋的老者，有凳子高、桌子高趴滿窗臺的孩子。廟里一個跟斗木翻起，窗外就哇的一聲叫倒好，演員出來罵一聲:誰說不好的滾蛋!他們抓住窗臺死不滾去，倒要連聲討好:翻得好!翻得好!更有殷勤的，跑回來偷拿了紅薯、土豆，在火堆里熟給演員作夜餐，賺得進屋里有一個安全位置排演到三更雞叫，月兒偏西，演員們散了，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學那一招一式。(第4段)分析:①“寺廟里有窗無扇，屋梁上蛛絲結網(wǎng)，夏天蚊蟲飛來，成團成團在頭上旋轉，薰蚊草就墻角燃起，一聲唱腔-聲咳嗽”，運用環(huán)境描寫，以冬夏兩季排演的艱辛細節(jié)襯托出人們對秦腔的熱愛?！耙宦暢灰宦暱人浴Ｒ怀鰣鲆荒樥?jīng)，一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背”，運用動作描寫，表現(xiàn)了演員們彩排的執(zhí)著。因圖“抓住窗臺死不滾去，倒要連聲討好:翻得好!翻得好!”運用語言描寫，表現(xiàn)了秦川人的真性情。(2)“盼戲"場面一出戲排成了，一人傳出，全村振奮，扳著指頭盼那上演日期。一年十二個月，正月元宵日，二月龍?zhí)ь^，三月三，四月四，五月五日過端個，六月六日曬絲綢，七月過半，八月中秋，九月初九，十月一日，再是那臘月五豆，臘八，二十三……月月有節(jié)，三月一會，那戲必是上演的。(第5段)分析:作者巧用繁筆，列舉一年中每個月里的節(jié)日，以“月月有節(jié)，三月一會”寫秦腔演出的頻率之高，以烘托秦川人對秦腔日復一日、月復一月的期待和年復一年的熱情與癡迷。用筆愈繁，烘托愈有力。一演出，半下午人就找凳子去占地位了，未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機擺開，一個食攤上一盞馬燈，……長-聲短一聲叫賣不絕。鑼鼓還在一聲兒敲打，大幕只是不拉，演員偶爾從幕邊往下望望，下邊就喊:開演呀，場子都滿了!……外邊的趁機而入，一時四邊向里擠，里邊向外扛，人的旋渦涌起，如四月的麥田起風，根兒不動，頭身一會兒倒西，一會兒倒東，喊聲，罵聲，哭聲一片;有拼命擠將出來的，一出來方覺世界偌大，身體胖腫，但差不多卻光了腳，亂了頭發(fā)。大幕又一挑，站出戲班頭兒，大聲叫喊要維持秩序;立即就跳出一個兩個所謂“二干子’人物來。這類人物多是頭腦簡單，四肢發(fā)達，卻十二分忠誠于秦腔，此時便拿了枝條兒，哪里人擠，哪里打去，如兇神惡煞一般。人人恨罵這些人，人人又都盼有這些人，叫他們是秦腔憲兵，憲兵者越發(fā)忠于職責，雖然徹夜不得看戲，但大家一夜?jié)M足了，他們也就滿足了一夜。(第5段)分析:①場面描寫。寫演出前奏，寫出了現(xiàn)場的熱鬧、嘈雜與喧囂，使人如臨其境，如聞其聲。②點面結合。作者對秦人癡迷于秦腔的描寫，多為一般性的“面"的描寫，但也不乏“點”的描寫，如“秦腔憲兵"一詞，表現(xiàn)了秦川人對秦腔的喜愛。運用比喻?！叭说男郎u涌起，如四月的麥田起風，根兒不動”，把“看戲的人群"比作“四月起風的麥田”，生圖動形象地表現(xiàn)了看戲的人多，寫出了秦人盼戲時的迫切入迷程度?！把輵?場面終于臺上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場。但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫:瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲!是男的就搖那帽翎，一會雙搖，一會單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動，臺下便叫:絕了，絕了!等到那角色兒猛一轉身，頭一高揚，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過，全場一個冷顫，從頭到腳,每一個手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站,慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔-調都曉得，哪個演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個演員走了調，臺下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求新鮮，他們只圖過過癮。(第6段)分析:①細節(jié)描寫。觀眾的叫好聲不絕，觀眾體驗到震顫、酥爽的感覺，隨角色的蹲起而縮短或伸長脖子。細致入微的描寫，有力地將觀眾的癡迷表現(xiàn)出來。運用反復。“慢慢地”使用了反復手法，不僅寫出了演員表演水平的高超，同時“慢慢地"是從秦人的視角觀因察演員，也能看出秦人觀賞表演時的專注。如果是冬天，那風在刮著，像刀子一樣，如果是夏天，人窩里熱得如蒸籠一般，但只要不是大雪，冰雹，暴雨,臺下的人是不肯撤場的。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷，他們沒有力氣擠在臺下，也沒有好眼力看清演員，卻一溜一排地蹲在戲臺兩側的墻根，吸著草煙，慢慢將唱腔品賞。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術之宮,“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。那些大一點的，脾性野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空，楊樹上，柳樹上，槐樹上，一個枝權一個人。他們常常樂而忘了險境，雙手鼓掌時竟從樹權上掉下來，掉下來自不會損傷，因為樹下是無數(shù)的人頭，只是招致一頓臭罵罷了。更有一些爬在了場邊的麥秸積上，夏天四面來風，好不涼快，冬日就趴個草洞，將身子縮進去，露一個腦袋，也正是有閑階級享受不了秦腔吧，他們常就瞌睡了，一覺醒來，月在西在，戲畢人散，只好苦笑一聲悄然沒聲兒地溜下來回家敲門去了。(第7段)分析:本段重點寫兩類觀眾:①“老一輩的秦腔迷"因無力擠到臺下，便“蹲在戲臺兩側的墻根”聽戲，從秦腔中獲得難以言傳的藝術享受②“大一點的，脾性野一點的孩子”，在觀看秦腔表演的過程中獲得屬于自己的快樂。通過鮮明的對比，寫出了老幼各得其樂，表現(xiàn)了秦人對秦腔的癡迷。據(jù)說有一媒人將一女子引到臺下,相親臺上一個男演員,事先夸口這男的如何俊樣,如何能干,但戲演了過半,那男的還未出場，后來終于出來，是個國民黨的偽兵，還持槍未走到中臺，扮游擊隊長的演員揮槍一指,“叭”地一聲，那偽兵就倒地而死，爬著鉆進了后幕。那女子當下哼一聲,閉了嘴,一場親事自然了了。這是喜中之悲一例。據(jù)說還有一例，一個老頭在脖子上架了孫孫去看戲，孫孫吵著要回家，老頭好說好勸只是不忍半場而去，便破費買了半斤花生，他眼盯著臺上，手在下邊剝花生，然后一顆一顆揚手喂到孫孫嘴里，但喂著喂著，竟將一顆塞進孫孫鼻孔，吐不出,咽不下,口鼻出血,連夜送到醫(yī)院動手術,花去了七十元錢。但是,以秦腔引喜的事卻不計其數(shù)?！?第8段)分析:這是點的描繪，通過以秦腔演出現(xiàn)場相親、爺爺帶孫子看秦腔的喜中之悲、老漢在演出場地撿拾錢物、嘴饞孩子趁演出各家鎖門之際偷摘瓜果等事例，表現(xiàn)秦腔與人們日常生活的喜怒哀樂緊緊扭結在一起。技巧小結①在內容上，選取了戲班排演、修建戲臺、演出前奏、演員表演時觀眾的表現(xiàn)、秦腔引出的悲喜劇、秦腔待客等事件或場面，或介紹，或描寫，正側結合，表現(xiàn)了秦川人對秦腔的癡迷。②)在手法上，作者主要運用場面描寫、細節(jié)描寫、點面結合，并綜合運用比喻、排比、夸張等多種修辭，將秦川人對秦腔的癡迷表現(xiàn)出來。探究作品意蘊，思考現(xiàn)實意義活動四本文是不是僅僅給我們介紹了一個地方劇種還有其他的思想內涵嗎《秦腔》是一篇渾厚深重的文化散文，其中不僅濡染了秦地的民情風俗，而且傳神地展現(xiàn)了秦地百姓的精神風臂《秦腔》不但繪形繪色地寫出了一個地方劇種的特點，更重要的是通過對秦川大地上人們的喜怒哀樂等風土人情的描繪，展現(xiàn)了他們熱情蓬勃的生命力。作者生于斯長于斯，對故土的熱愛使得作者在描述中更多地凸顯了黃土地人民的人情美，而濾掉了其中可能存在的愚味與丑陋。在賈平凹筆下，秦是黃土地與老百姓生生不息的命運之聲。2.在當下，也有很多傳統(tǒng)文化的保護傳承頻頻告急。源起西周的秦腔，年青一代鮮有問津;始自宋代的評書藝術歷經(jīng)輝煌之后，文化之美顯得式微;傳統(tǒng)工藝刺繡，如今為找不到“接班人"而面臨失傳……不少凝結先人智慧才智的手工藝在我們的生活中漸行漸遠，這十分可惜。你如何看待這一現(xiàn)象(1)觀點一:傳統(tǒng)藝術融入現(xiàn)代生活方能顯活力。我們必須認識到，任何一種藝術都不應該千百年來從內容到形式一成不變，因為再有耐心的觀眾，也不愿意輩子只看一部與時代脫節(jié)的舊戲。因此，傳統(tǒng)文化藝術只有“活”起來，緊跟時代步伐，吸收時代與生活的“源頭活水”，創(chuàng)新形式，善用最新的手