統(tǒng)編版語文五下 習(xí)作神奇的探險之旅 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文五下習(xí)作神奇的探險之旅+公開課一等獎創(chuàng)新教案

神奇的探險之旅

統(tǒng)編版五年級下冊

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助學(xué)習(xí)提示，勾選探險故事的場景、人物和裝備，并用自己的話簡單說說選擇的理由。

2.通過交流討論，抓住險情、求生的方法與場景、人物和裝備之間的聯(lián)系，展開豐富的想象，運(yùn)用方法，將事情變化發(fā)展的過程寫具體。

3.能把思維過程寫清楚，試著用修改符號修改習(xí)作，并主動與他人交換修改意見。

新知導(dǎo)入

高分自然探險類圖書

《發(fā)現(xiàn)之旅：歷史上最偉大的十次自然探險》[英]托尼·賴斯著

《南極洲：一片神秘的大陸》____________[英]加布里埃爾·沃克著

《憂郁的熱帶》_________[法]克洛德·列維-斯特勞斯著

《天真的人類學(xué)家：小泥屋筆記&重返多瓦悠蘭》[英]奈吉爾·巴利著

《八十天環(huán)游地球》____________[法]儒勒·凡爾納著

《金銀島》____________[英]史蒂文森著

《藏地密碼》____________[中]荷馬著

優(yōu)秀題目

雨林大逃亡

海中荒島探險記

荒島奇旅

“鬼門關(guān)"之旅

你想去哪兒探險？

茫茫大漠

場景

熱帶雨林

海中荒島

幽深洞穴

南極冰川

探險準(zhǔn)備

人物

經(jīng)驗(yàn)豐富的探險愛好者

好奇心強(qiáng)、性格活潑的妹妹

知識淵博的生物學(xué)家

膽子大但行事魯莽的表哥

見多識廣的向?qū)?/p>

心細(xì)而膽小的同學(xué)

探險小隊(duì)一組三個人，左邊選一人，右邊選一人，再加上自己。你的選擇是誰和誰？

探險準(zhǔn)備

……

指南針

地圖

飲用水

食物

藥品

帳篷

開篇

人＋時＋地＝開篇

在遙遠(yuǎn)的南極，有一片神秘的冰川世界。那里白雪皚皚，冰山聳立，仿佛是大自然的鬼斧神工。這次，我終于有機(jī)會和一位經(jīng)驗(yàn)豐富的探險家李叔叔，以及我那位膽大心細(xì)的表哥一起，踏上這神奇的探險之旅。

悶熱、潮濕充斥著雨林的周圍，四周除了草叢里的窸窸窣窣聲，仿佛陷入了無盡的死寂中，沒有一絲涌動?！安缓茫】炫?！是食人花！”就在一周前，知識淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的植物學(xué)家張叔叔經(jīng)不起我的軟磨硬泡，帶我們踏上了這次雨林探險之旅！

陽光灑落在廣袤的草原上，一片金黃與翠綠交織的海洋展現(xiàn)在眼前。我，一個熱愛探險的少年，和我的好友小明，以及一位經(jīng)驗(yàn)豐富的探險家李老師，決定踏上這片神秘的土地，開始我的草原探險之旅。

險情

任務(wù)一:

在探險過程中，可能會遇上什么險情，又要用什么求生的方式呢用關(guān)鍵詞寫下來。講給你的同桌聽一聽。

險情:______，求生的方法_____。

片段

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬?！澳闾硬涣?"孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。

--列夫·托爾斯泰《跳水》

一個危險

步步緊逼

一波三折

問題出現(xiàn)，

問題變化，

問題好可怕

范文片段一

進(jìn)入雨林，大片的綠葉遮住了天空，擋住了陽光。藤蔓分不清方向，紫綠色的它隨地亂爬，河水緩緩流淌，遍地的沼澤極深無比。真有雨林的氣派！

大家都悠閑地坐下來休息，剎那間，一只大熊咆哮著向我們飛奔而來，當(dāng)我們都還沒反應(yīng)過來。那齜牙咧嘴露出的尖牙已經(jīng)令我毛骨悚然，直打哆嗦。我大喊：“快跑，往樹莓叢里跑！”到達(dá)樹莓叢林里，洪叔叔透過縫隙觀察著外面，小聲地告訴我們：“這是棕熊，嗅覺極其靈敏，遲早會發(fā)現(xiàn)我們的。"

范文片段一

這時發(fā)現(xiàn)妹妹居然在坦然自若地摘著紫紅色的樹莓，還轉(zhuǎn)過頭來說：“你們要嗎？”采摘樹梅的聲音驚動了棕熊，棕熊正往我們這邊走來，危險正一步步逼近。我急中生智想到了對策：“跟我來。"我們往河的方向飛奔而去，棕熊在后面窮追不舍。我十分恐慌，但此刻必須冷靜，我們順勢地躲進(jìn)附近的樹莓叢里。而棕熊由于沒能及時剎住，“撲通”一聲掉進(jìn)了河里。這下我終于可以松一口氣?？珊槭迨逭f：“不能放松警惕，它還會爬上來的，如果我們用動物的糞便把氣味掩蓋住，那就安全了。"那哪里會有這東西??！”妹妹無奈地問?！拔?guī)Я恕?洪叔叔邊說邊從背包里拿出來，“本來是想做研究用的，現(xiàn)在得先用來保命了?！敝車目諝忸D時彌漫著糞便的臭味，沒一會兒，熊扭著屁股就朝另外方向走了。

范文片段一

我剛想呼口氣，忽然聽那只熊咆哮了一聲，“咣當(dāng)"一聲倒下去了。我們都很吃驚到底發(fā)生了什么，立馬透過樹葉縫隙偷看。一看頓時嚇得魂飛魄散，是原始人食人部落，他們捕捉了熊，而且他們還會吃人。妹妹更害怕了，還是洪叔叔反應(yīng)快，他迅速把我們的嘴巴捂住了。我們就這樣屏住呼吸瞪大了雙眼，呆在原地一動也不敢動。幸運(yùn)的是，他們很快抬著棕熊走了。

范文片段二

走進(jìn)雨林，空氣中夾雜著探險的有趣！在我們眼前的是枝繁葉茂的參天大樹，還有前方等待我們的未知奇遇！“聽說熱帶雨林里的猛獸很多，我們會不會被吃掉？”雖然心中有些不安，但是我們幾個還是小心翼翼地跟在張叔叔的屁股后面，沒有半點(diǎn)遲疑，說不害怕那肯定是假的。

我們輕輕剝開雨林里那些不知名的植物，這些植物奇形怪狀，令我們感到很新奇！圓弧形的葉片包裹著紫色的花蕊，大小不同的花瓣在黃色藤蔓上張牙舞爪地肆意生長，還有全身披著一層毛絨大衣的矮節(jié)樹……“張叔叔，這下我們的植物標(biāo)本素材可豐富了！"還沒等我說完，一股臭烘烘的氣味襲來，刺入鼻腔，我們頓時驚慌失措地捂住鼻子，戴上張叔叔準(zhǔn)備的防毒面具，原來這位“不速之客”長得高達(dá)兩三米，巨型的花瓣耷拉下來，寬大又松散，毛茸茸的，戴著手套都能感受到它濕答答的粘液。

范文片段二

突然，它的蕊裂開了，變成了一張一合的大嘴，讓人不寒而栗！“啊——這，這是……"李叔叔示意我們別出聲，“這是食人花，會吃人的！”還沒等我們反應(yīng)過來，早已被張叔叔拉到了身后，就在快要向后逃走時，身后的食人花早已張開大嘴，惡狠狠地?fù)踝×宋覀兊娜ヂ?。張叔叔臉上并無驚慌失措的神情，只是悄悄地打開背包，拿出一塊肉，“嗖"地丟進(jìn)花盤中，過了兩三秒，食人花終于合上了它那張恐怖大嘴，我們?nèi)玑屩刎?fù)，松了一口氣。

板書設(shè)計(jì)

神奇的探險之旅

險

場景

人員

裝備

一個危險

一波三折

作業(yè)布置

我們神奇的探險之旅還在繼續(xù)，希望每位孩子都能用到今天學(xué)到的方法，將自己的探險之旅不斷完善，形成屬于我們班自己的探險故事集！

謝謝

（)

神奇的探險之旅

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助學(xué)習(xí)提示，勾選探險故事的場景、人物和裝備，并用自己的話簡單說說選擇的理由。

2.通過交流討論，抓住險情、求生的方法與場景、人物和裝備之間的聯(lián)系，展開豐富的想象，運(yùn)用方法，將事情變化發(fā)展的過程寫具體。（重點(diǎn)）

3.能把思維過程寫清楚，試著用修改符號修改習(xí)作，并主動與他人交換修改意見。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.你看過哪些探險類的小說呢？哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象。

2.觀察高分自然探險類圖書，說說發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：中國在歷險方面的優(yōu)秀小說不多，尤其是適合青少年閱讀的。今天讓我們?nèi)ギ?dāng)探險故事的作家，開啟我們的探險之旅吧。

二、借助教材提示，構(gòu)建故事情節(jié)

1.旅行準(zhǔn)備

探險可不是冒險，我們得全副武裝。看，我們要做哪些準(zhǔn)備呢？

出示課件：

和誰一起去？去哪里？要帶什么東西？

（1）目的地

確定目的地：熱帶雨林、南極冰川、海中荒島、茫茫沙漠（選擇最多的目的地說理由）

了解目的地：概況、感興趣的事、物……（同桌分享---交流）

小結(jié)：探險家去探險的地方都有一個相同的特點(diǎn)，是什么特點(diǎn)？（人跡罕至、充滿未知、危險重重……）要想到一個地方探險，要對目的地做充分地了解。

老師也搜集了相關(guān)的圖片、資料，我們一起來看看。

（2）同伴

一個人的探險之旅會危險、會孤單。老師為你們推薦探險隊(duì)人員，看！觀察這兩列，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：左邊這列有專業(yè)知識的人物能讓你逢兇化吉，右邊這列的同齡人能給你更多的陪伴。

師：那么，請你從這兩列中各選一個同伴組成探險小隊(duì)。你想選誰呢？為什么呢？

小結(jié)：選擇隊(duì)員的時候，要考慮探險地點(diǎn)和人員的能力，選擇跟自己性格互補(bǔ)或興趣相投的同伴。

（3）裝備

探險小隊(duì)已經(jīng)就位，為了能夠完成這次神奇的探險之旅我們還要想想帶上哪些裝備？這些裝備有可能在關(guān)鍵的時候幫助我們渡過難關(guān)。（課件出示書本裝備）

除了這些裝備，你還會想到哪些裝備？

生交流

2.探險之旅

（1）預(yù)測險情

“探險”一詞當(dāng)中就有一個“險”字，這一路肯定不會一帆風(fēng)順，前面有許多未知的危險正等待著我們的探險小隊(duì)，而不同的探險環(huán)境會出現(xiàn)不同的險情。

任務(wù)一:

在探險過程中，可能會遇上什么險情，又要用什么求生的方式呢

用關(guān)鍵詞寫下來。講給你的同桌聽一聽。

（2）探險過程

怎么把遇到的困境、求生的方法寫具體呢？同學(xué)們可以讀一讀跳水的片段，看看作者是怎樣把它寫具體的呢？

說說在追猴子的過程中，孩子都是怎么做的？（學(xué)生反饋，教師圈畫。）

小結(jié)：在追猴子的這一個困境當(dāng)中，作者把孩子的處境寫得越來越緊急。因此我們的險情與所選環(huán)境/情境匹配、唯一：只寫一個危險，危險三次升級、一波三折。

師生分享優(yōu)秀探險片段中獲得的方法。（交流）

小結(jié)：探險故事的展開需要豐富但合理的想象，我們需要根據(jù)場景、人物、裝備的特點(diǎn)合理想象，編寫探險故事。記住寫號一個危險，危險三次升級（危險出現(xiàn)、危險升級、危險變可怕）讓探險過程一波三折。

三、完善探險故事

1.生用修改符號修改習(xí)作片段

師：文章不厭百回改，葉圣陶爺爺曾用這些修改符號為學(xué)生修改習(xí)作，請你用我們學(xué)過