9 那個(gè)星期天作業(yè)設(shè)計(jì)（有答案）

9那個(gè)星期天作業(yè)設(shè)計(jì)（有答案）六年級(jí)下冊(cè)第三單元9《那個(gè)星期天》第1課時(shí)

【作業(yè)目標(biāo)】

1.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握程度，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，了解作者的心情變化，體會(huì)情感。

3.感受作者表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法與修辭手法，并嘗試運(yùn)用于習(xí)作中。

4.理解文中母親的形象，理解愛與責(zé)任。

【作業(yè)類型】基礎(chǔ)性作業(yè)

【作業(yè)內(nèi)容】

作業(yè)設(shè)計(jì)1——課前預(yù)習(xí)

有感情地朗讀課文，畫出文中生字新詞以及多音字，能做到正確書寫詞語(yǔ)。

2.查閱作者資料，了解本文作者史鐵生。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：預(yù)習(xí)課文收集整理初步感知

了解明確收集完整感知大意

（自我評(píng)價(jià)）共獲得（），每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)2——課中練習(xí)（基礎(chǔ)積累、能力提升、寫法探究）

3.在田字格里正確書寫詞語(yǔ)：【字音、字形】（檢測(cè)目標(biāo)1）

dāngēchóuchàngpiāomiǎoyīwēi

bàndǎoróumiànmǎyǐniàndāo

4.根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（檢測(cè)目標(biāo)1）

（1）(景物)鮮明可愛。()

（2）拖延時(shí)間。___()

（3）形容隱隱約約、若有若無(wú)。()

（4）傷感，失意。()

（5）親熱地挨著，緊靠著。()

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：自主學(xué)習(xí)，規(guī)范書寫

注音正確選擇無(wú)誤書寫規(guī)范

評(píng)價(jià)方式：（同桌互評(píng)）共獲得（），共幫助，同進(jìn)步。

5.梳理課文內(nèi)容，走進(jìn)作者內(nèi)心世界。（檢測(cè)目標(biāo)2.3.4）

（1）本文是按照順序記敘母親答應(yīng),但是由于而一次次爽約的事。表現(xiàn)了“我"___的心理過(guò)程，也表現(xiàn)了母親_________。

（2）根據(jù)下面的情節(jié)，選擇與“我”相對(duì)應(yīng)的心情，填入括號(hào)內(nèi)。

母親說(shuō)等一會(huì)兒再走，“我"藏在大門后()→母親出去買菜，“我”挨時(shí)光()→母親翻箱倒柜地忙，“我"追在母親腿底下()→母親洗衣服，“我”蹲在洗衣盆旁哭了()。

A.焦急又興奮B.失望、委屈C.非常焦慮D.滿懷期待

（3）仔細(xì)讀課文描寫母親的語(yǔ)句，你認(rèn)為母親是一個(gè)什么樣的人？

（4）閱讀課文片斷，回答問(wèn)題。

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào),那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家。想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

①“這段時(shí)光不好挨。"我”通過(guò)_____________、_____________、_____________、等來(lái)度過(guò)等待時(shí)光，真實(shí)自然地表達(dá)了“我"等待時(shí)_________的情感。

②“去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落?！睆倪@句話我們可以體會(huì)到作者還把孤獨(dú)但滿懷希望的情感融入描寫之中。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：整體把握，體會(huì)寫法

第一題第二題第三題第四題

（自我評(píng)價(jià)）共獲得（），每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

6.先指出下列句子運(yùn)用的描寫方法，再體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（檢測(cè)目標(biāo)4）

（1）我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。

運(yùn)用的描寫方法：

人物的心理活動(dòng)：

（2）周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲。

運(yùn)用的描寫方法：

人物的心理活動(dòng)：

（3）母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

運(yùn)用的描寫方法：

人物的心理活動(dòng)：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)會(huì)描寫方法，完成練習(xí)

回答完整準(zhǔn)確無(wú)誤抓住關(guān)鍵

評(píng)價(jià)方式：（同桌互評(píng)）共獲得（），共幫助，同進(jìn)步。

參考答案：

作業(yè)設(shè)計(jì)1——課前預(yù)習(xí)

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。代表作品有《我與地壇》等。

作業(yè)設(shè)計(jì)2——課中練習(xí)（基礎(chǔ)積累、能力提升、寫法探究）

3.耽擱惆悵縹緲依偎絆倒揉面螞蟻念叨

4.明媚耽擱縹緲惆悵依偎

5.（1）時(shí)間帶“我"出去玩家務(wù)繁忙期待已久而希望又落空失望從早到晚操持家務(wù)的辛勞

（2）DACB

（3）是一位真實(shí)而又矛盾的母親。她為生活操勞，深愛自己的孩子，對(duì)于沒法完成對(duì)孩子的承諾，滿懷歉意，但是她也是容易忽略孩子感受的人，她一次次用話語(yǔ)敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，給孩子留下了心理傷害。

（4）①跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫報(bào)焦急又興奮②景物

6.（1）動(dòng)作描寫等待時(shí)的興奮心情

（2）環(huán)境描寫希望落空時(shí)失望的心理

（3）動(dòng)作、神態(tài)描寫希望落空時(shí)傷心、委屈的心理

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)應(yīng)涵蓋作者資料、字詞文意、情感體驗(yàn)、誦讀積累等多方面，可分為基礎(chǔ)積累、能力提升、寫法探究等多層次設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生分別在課前、課中或課后完成。本案例重點(diǎn)呈現(xiàn)課前和課中的作業(yè)設(shè)計(jì)，輔以每個(gè)板塊作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作練習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀和必備能力，通過(guò)主動(dòng)積累、梳理和整合，初步具備良好的語(yǔ)感，能夠正確、規(guī)范運(yùn)用和書寫規(guī)范文字；能夠做到閱讀要有一定的速度，并且能夠準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，深入作者內(nèi)心世界，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。提高學(xué)生詞句段的理解運(yùn)用,從而提高閱讀理解的能力,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。

六年級(jí)下冊(cè)第三單元9《那個(gè)星期天》第2課時(shí)

【作業(yè)目標(biāo)】

1、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中的有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

3、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

【作業(yè)類型】拓展性作業(yè)

【作業(yè)內(nèi)容】

作業(yè)設(shè)計(jì)1——課中練習(xí)（拓展運(yùn)用）

閱讀鏈接：（檢測(cè)目標(biāo)3）

合歡樹(節(jié)選)

史鐵生

有一年，人們終于又提到母親:“到小院兒去看看吧,你媽種的那棵合歡樹今年開花了!"我心里一陣抖,還是推說(shuō)手搖車進(jìn)出太不易。大伙就不再說(shuō),忙扯些別的,說(shuō)起我們?cè)瓉?lái)住的房子里現(xiàn)在住了小兩口,女的剛生了個(gè)兒子,孩子不哭不鬧,光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

我沒料到那棵樹還活著。那年,母親到勞動(dòng)局去給我找工作,回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”,以為是含羞草,種在花盆里,竟是一棵合歡樹。母親從來(lái)喜歡那些東西,但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第年合歡樹沒有發(fā)芽,母親嘆息了一回,還不舍得扔掉,依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。第三年,合歡樹卻又長(zhǎng)出葉子,而且茂盛了。母親高興了很多天,以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它,不敢再大意。又過(guò)-年,她把合歡樹移出盆,栽在窗前的地上，有時(shí)念叨,不知道這種樹幾年才開花。再過(guò)-年,我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

與其在街上瞎逛,我想,不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過(guò)的那間房。我老記著,那兒還有個(gè)剛來(lái)到世上的孩子,不哭不鬧,瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎小院兒里只有那棵樹。

有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了,會(huì)想到童年的事,會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽,他會(huì)跑去看看那棵樹。但他不會(huì)知道那棵樹是誰(shuí)種的,是怎么種的。

(選自《幸福是感恩》時(shí)代文藝出版社)

(1)從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

依舊—()茂密—()擺弄—()

(2)“我心里一陣抖,還是推說(shuō)手搖車進(jìn)出太不易"這里“抖”和“推脫"表達(dá)了作者的情感

(3)下列對(duì)原文的理解，不正確的是

A.母親本來(lái)喜歡花木，“但當(dāng)時(shí)心思全在別處”。這“別處"指的是為兒子治病和找工作。

B.母親以為合歡樹第三年的復(fù)生“是個(gè)好兆頭”。作者寫這一點(diǎn)是暗示，母親因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。

C.合歡樹是作者關(guān)于母親的記憶的象征物。

D.合歡樹身上喻含了作者對(duì)母親愛美愛生活的情懷態(tài)度的肯定和贊美，托物言情。

(4)第2自然段寫了母親種合歡樹的一段往事，請(qǐng)分析這段追憶在文中的作用。

文章在對(duì)那個(gè)看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束，作者這樣寫想要表現(xiàn)什么這種寫法的特點(diǎn)和效果是什么

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獨(dú)立閱讀表達(dá)準(zhǔn)確

（1）題（2）題（3）題（4）題（5）題

作業(yè)設(shè)計(jì)2——課后作業(yè)

（1）搜集積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。試著寫一寫。（檢測(cè)目標(biāo)1）

（2）說(shuō)一說(shuō)自己一次深切盼望的經(jīng)歷。（檢測(cè)目標(biāo)2）

（3）課外閱讀史鐵生的散文名篇《我與地壇》。（檢測(cè)目標(biāo)3）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獨(dú)立思考遷移運(yùn)用

按要求完成作業(yè)詳實(shí)獨(dú)特的思考

【參考答案】

作業(yè)設(shè)計(jì)1——課中練習(xí)（拓展運(yùn)用）

(1)依然茂盛侍弄

(2)害怕觸景生情和對(duì)母親深切地思念。

(3)B。

(4)合歡樹的來(lái)歷，說(shuō)明它是母親親手所栽，在母親的照料下，茁壯成長(zhǎng)。感念母愛，因?yàn)槟赣H對(duì)兒子的疼愛融入在對(duì)合歡樹的精心呵護(hù)和培育中，合歡樹凝聚了母愛。深化文章主題，合歡樹身上有母親對(duì)生活美好的不棄和期盼。

(5)想表現(xiàn)的是:①母愛是普遍的;②母愛又是獨(dú)特的。寫法的特點(diǎn)和效果是:①以一種間接的、含蓄的方式抒情;②含而不露，韻味悠長(zhǎng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)2——課后作業(yè)

2.心急如焚忐忑不安七上八下欣喜若狂心花怒放惶恐不安

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課時(shí)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見聞。在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。緊扣作者是如何表達(dá)自己情感的，抓住這一篇作為例子，進(jìn)行