《海濱小城》基于單元整體思考的教學(xué)設(shè)計(jì)分享

基于單元整體思考的教學(xué)設(shè)計(jì)分享——《海濱小城》備課團(tuán)隊(duì)一、關(guān)注人文主題，明確任務(wù)《海濱小城》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元以“祖國(guó)山河”為主題的一篇課文，本單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫(xiě)山水美景的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》;有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪南國(guó)美麗風(fēng)光的《海濱小城》;還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。本單元課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。單元任務(wù)確定為：話說(shuō)美麗山河。二、聚焦單元語(yǔ)文要素，明確課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元語(yǔ)文要素是：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，與之相關(guān)的習(xí)作要求為，習(xí)作時(shí)，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思，體會(huì)關(guān)鍵句在段落中的作用。2、感受海濱小城的美麗與整潔，體會(huì)作者對(duì)小城的熱愛(ài)之情，圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句，夸一夸美麗的海濱小城。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元要素，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了本單元的三個(gè)核心任務(wù)，任務(wù)一：讀優(yōu)美詩(shī)文，賞美麗江河。任務(wù)二：我為美麗山河代言。任務(wù)三：輕輕告訴你，這兒真美。《海濱小城》這一課的任務(wù)設(shè)計(jì)為：爭(zhēng)做海濱小城代言人，從感受祖國(guó)山河的壯美-借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思-為美景代言，這一過(guò)程，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生從讀中抓住主要語(yǔ)句感受美到嘗試表達(dá)美的能力提升，語(yǔ)文要素的落實(shí)就在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣落實(shí)語(yǔ)文要素（一）驅(qū)動(dòng)任務(wù)回顧舊知（二）賞析美景品讀結(jié)合（三）落實(shí)要素能力遷移（四）好書(shū)推薦增長(zhǎng)見(jiàn)聞（五）課堂整理布置作業(yè)從以上梳理看，情境主題的創(chuàng)設(shè)——爭(zhēng)做海邊代言人就變成了難點(diǎn)和切入的重點(diǎn)。在新穎的情境中將單元大任務(wù)學(xué)習(xí)中習(xí)得的“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”的能力運(yùn)用出來(lái)。讓學(xué)生在充分的言語(yǔ)實(shí)踐中再次進(jìn)行信息提煉，信息整合，遷移運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)本單元和本課時(shí)，我們力求實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)——評(píng)一體化”的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合我