【高中語(yǔ)文+】《琵琶行（并序）》課件+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高山流水

春秋時(shí)，有個(gè)叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，是當(dāng)時(shí)著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽，面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬(wàn)千，于是又彈起琴來(lái)，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽(tīng)岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來(lái)只見(jiàn)一個(gè)樵夫站在岸邊，他知道此人是知音，當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說(shuō)道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說(shuō)：“真好！寬廣浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水，無(wú)邊的大海?！辈琅d奮極了，激動(dòng)地說(shuō)：“知音！你真是我的知音?！边@個(gè)樵夫就是就是鐘子期。從此二人成了非常好的朋友。

高山流水：比喻知己、知音或音樂(lè)優(yōu)美

兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè)將他們聯(lián)系了起來(lái)，于是世上便流傳著知音的佳話；

一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂(lè)讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。

在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，記錄了一個(gè)美麗而憂傷的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時(shí)）1.了解作者及寫(xiě)作背景。2.說(shuō)出小序部分的主要內(nèi)容及作用。3.積累相關(guān)的文言字詞。作者簡(jiǎn)介白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了《新樂(lè)府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了唐憲宗和官僚集團(tuán)，被貶為江州司馬。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，也是繼杜甫之后唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易善敘述，語(yǔ)言淺易明暢，作品以通俗流麗著稱?！杜眯小肥俏覈?guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，與《長(zhǎng)恨歌》一起均是白居易的代表作品。寫(xiě)作背景：唐憲宗元和十年（815），有朝中重臣與擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)首領(lǐng)吳元濟(jì)有所勾結(jié)，派人刺殺了當(dāng)朝宰相武元衡，長(zhǎng)安城內(nèi)陷入一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任太子左贊善大夫，是個(gè)配侍太子的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住內(nèi)心的憤怒，上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。江州當(dāng)時(shí)是“蠻瘴之地”，加之江州司馬名義上是州刺史的副職，實(shí)際是一個(gè)閑散職務(wù)。他的被貶實(shí)際上是一樁冤案，他遭受打擊，內(nèi)心凄涼，滿懷郁憤。次年，白居易送客湓浦口，遇到琵琶女，由其苦難的身世聯(lián)想到自己政治上的坎坷，頓時(shí)有一種同是天涯淪落人的心情，悲愴之意油然而生，于是創(chuàng)作出這一傳世名篇。解題1、關(guān)于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。自學(xué)指導(dǎo)一：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

注意下列字形字音：湓pén江錚錚zhēng然倡chāng女商賈g?憫m?n然潯xún陽(yáng)荻dí花瑟瑟sè

管弦xián

掩抑yì抹mò

霓裳nícháng六幺yāo間關(guān)jiàn幽咽yè冷澀sè

乍zhà迸bèng裂帛bó舫fǎng闌lán干鈿diàn頭銀篦bì嘔啞ōuyā嘲哳zhāozhā

蝦蟆hámá紅綃xiāo更作gēng

自學(xué)指導(dǎo)二：再讀小序部分，結(jié)合課下注釋，掌握加紅字詞，并思考小序提供了什么信息？

小序元和十年，予左遷九江郡（jùn）司馬。明年秋，送客湓浦（pénpǔ）口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡（chānɡ）女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈（ɡǔ）人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙（xǐ）于江湖間。予出官二年，恬（tián）然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫（zhé）意。因?yàn)椋╳éi）長(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。2、小序提供了什么信息？

簡(jiǎn)要地概括了全詩(shī)的內(nèi)容，交代了寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、寫(xiě)作緣由、人物身份和遭遇，并為全詩(shī)定下了凄涼、凄切的情感基調(diào)。第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（第二課時(shí)）

1.疏通每段段意。

2.分析琵琶女與詩(shī)人身世的相通之處。

自學(xué)指導(dǎo)一：大聲朗讀正文部分，利用課下注釋和工具書(shū)，疏通文意，理清詩(shī)文的寫(xiě)作順序，并分別用一句話概括各段內(nèi)容。

寫(xiě)作順序：時(shí)間順序每段大意：①潯陽(yáng)江頭夜送客②江上聆聽(tīng)琵琶曲：（邀見(jiàn)歌女；演奏名曲；聽(tīng)者陶醉）③歌女傾訴身世苦：（少年歡樂(lè)；晚年凄涼；悲苦心境）④同病相憐傷遷謫⑤重聞琵琶青衫濕

潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。潯陽(yáng)江頭夜送客環(huán)境描寫(xiě)：渲染悲涼氣氛，奠定全詩(shī)基調(diào)。茫茫秋江邊，暗淡月光下，暗紅的楓葉和慘淡的荻花在瑟瑟秋風(fēng)中搖曳，充分渲染了詩(shī)人謫居江邊、月夜送別友人的凄涼之情。（互文）一、問(wèn)：此段的作用是什么？互文互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。在古文中，把屬于一個(gè)句子(或短語(yǔ))的意思，分寫(xiě)到兩個(gè)句子(或短語(yǔ))里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。如：不以物喜，不以己悲。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)主人下馬客在船合作探究一：10分鐘再讀文章，在讀的過(guò)程中，回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.在這首長(zhǎng)詩(shī)中，詩(shī)人一共塑造了幾個(gè)形象？他們是什么關(guān)系？

2.詩(shī)中兩詩(shī)最能將詩(shī)中的人物連接在一起？

3.琵琶女和白居易的相似之處在哪里？

1.在這首長(zhǎng)詩(shī)中，詩(shī)人一共塑造了幾個(gè)形象？他們是什么關(guān)系？

琵琶女：京倡→委身商人婦(第三段中找)當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。詩(shī)人：京城大官→貶江州司馬（第四段中找）當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融；而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄關(guān)系：知音。（不僅是音樂(lè)的，更是心靈上的知音）2.詩(shī)中哪兩句詩(shī)最能將詩(shī)中的人物連接在一起？

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”琵琶女自訴身世苦白居易自嘆謫居苦本是京城女去年辭帝京名滿京都的藝人才華橫溢的詩(shī)人因年長(zhǎng)色衰而嫁商人因直言進(jìn)諫而遭貶謫憂愁暗恨同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！相似之處“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？

音樂(lè)（琵琶聲）一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè)。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)（善寫(xiě)），演繹了一出千古傳誦的知音故事。課后作業(yè)：

1.背誦第三、四段。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（第三課時(shí)）

1.體會(huì)音樂(lè)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的精妙。

2.背誦第二段。

合作探究一：

本詩(shī)描寫(xiě)了琵琶女彈奏的精妙的樂(lè)曲，請(qǐng)問(wèn)在詩(shī)中琵琶女一共彈奏了幾次？用文中的詩(shī)句回答聽(tīng)者的感受、反應(yīng)是什么？文中一共描寫(xiě)了三次彈奏第一次：“主人忘歸客不發(fā)”——驚異（暗寫(xiě)、略寫(xiě)）第二次：“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”——沉醉（明寫(xiě)、詳寫(xiě)）第三次：“滿座重聞皆掩泣”、“江州司馬青衫濕”——傷悲（暗寫(xiě)、略寫(xiě)）江心聆聽(tīng)琵琶聲第一次演奏：側(cè)面烘托：由主客不由自主留戀的反應(yīng)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反應(yīng)襯托了琵琶聲的魅力。忽聞水上琵琶聲主人忘歸客不發(fā)第二次奏曲：（訴身世苦）1.自由朗讀第二段描寫(xiě)樂(lè)曲的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的整體感受。跌宕起伏，曲中含情。2.找出曲調(diào)變化的過(guò)程，找到關(guān)鍵詞句加以分析。重點(diǎn)第二次奏曲：（訴生平）詩(shī)人描寫(xiě)樂(lè)曲運(yùn)用了什么手法？具有什么表達(dá)效果？重點(diǎn)

詩(shī)句

音樂(lè)特點(diǎn)

大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語(yǔ)大珠小珠落玉盤間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑幽咽泉流冰下難銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴粗重深沉

柔美細(xì)膩圓潤(rùn)清脆婉轉(zhuǎn)流利低沉抑郁

激越響亮氣勢(shì)雄壯比喻將抽象的音樂(lè)變?yōu)榫唧w可感的形象四弦一聲如裂帛

戛然而止疊詞擬聲詞第二次奏曲：（效果）東船西舫(fǎng)悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。問(wèn)：此句的作用是什么？用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂(lè)聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍中。

聽(tīng)眾的忘情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩(shī)人所創(chuàng)造的這個(gè)畫(huà)面，有著及其感人的藝術(shù)魅力。重聞琵琶青衫濕感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。滿座皆泣詩(shī)人：重聞琵琶青衫濕琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急第三次演奏：合作探究二：解青衫淚

“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？②傷己：

①傷琵琶女：

正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自兩個(gè)方面：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。主旨句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。主題

《琵琶行》通過(guò)敘述詩(shī)人與一位飄泊江湖的長(zhǎng)安歌伎邂逅相遇,并被其琴聲和凄苦身世感動(dòng)的故事，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歌女身世的同情、感傷及對(duì)自己被貶謫后的愁苦失意。琵琶女是一個(gè)怎樣的形象？

琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會(huì)中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對(duì)自己的凄涼遭遇、對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈控訴。但是詩(shī)人筆下的琵琶女沒(méi)有認(rèn)識(shí)到昔日賣笑承歡、醉生夢(mèng)死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁華早逝，卻沒(méi)有從自己的不幸遭遇中得到覺(jué)醒。總結(jié)音樂(lè)描寫(xiě)的特色琵琶女彈奏技藝精湛，作者的描寫(xiě)技巧更加如火純青，使我們真的有“如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明”之感：1、比喻句：如2、雙聲詞：幽咽、間關(guān)；3、擬聲詞：嘈嘈、切切。3、側(cè)面描寫(xiě)(烘托）主人忘歸客不發(fā)東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白“滿座重聞皆掩泣”、“江州司馬青衫濕”景物描寫(xiě)的特色：

詩(shī)歌往往少不了景物的描寫(xiě)，同樣，本詩(shī)歌前后貫穿了幾處景物描寫(xiě)的文字。找出文中景物描寫(xiě)的句子，并思考這些景物描寫(xiě)有什么作用呢？1.“楓葉荻花秋瑟瑟”、“別時(shí)茫茫江浸月”

敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫(huà)的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩(shī)人凄涼愁慘的心情，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。寫(xiě)音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè)結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂(lè)中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂(lè)效果，形成令人回味的意境。2.“唯見(jiàn)江心秋月白”

3.“繞船明月江水寒”

寫(xiě)琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。4.黃蘆苦竹繞宅生”

寫(xiě)詩(shī)人的生活環(huán)境，渲染詩(shī)人被貶后的孤寂悲涼。景物描寫(xiě)——一枝一葉總關(guān)情

總之，一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。總結(jié)景物描寫(xiě)的作用：1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。2.渲染氣氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。5.借景抒情，情景交融。當(dāng)堂訓(xùn)練：是“_1.《琵琶行并序》中，點(diǎn)明詩(shī)人秋夜送別友人這一事件并渲染出悲涼渲染出悲涼氣氛的詩(shī)句____________,________________。”2.《琵琶行并序》中，第一次寫(xiě)道琵琶女演奏音樂(lè)的詩(shī)句是“___________,______________?！?.《琵琶行并序》中，運(yùn)用側(cè)面烘托的方法描寫(xiě)琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩(shī)句是“__________,______________。”4.《琵琶行并序》中，描寫(xiě)詩(shī)人被貶之后的居住環(huán)境的詩(shī)句是“_____________,_____________?！睗￡?yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)曲罷曾叫善才服，妝成每被秋娘妒住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生5.杜鵑，是我國(guó)古詩(shī)詞中最常見(jiàn)的意象，因其啼聲甚哀，往往傳達(dá)一種凄涼之情或思念之情?！杜眯胁⑿颉分?，詩(shī)人用“________________,_______________”的佳句描繪了余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。6.李商隱的詩(shī)句“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”表達(dá)了身不能共處，心卻能相通的意思?！杜眯胁⑿颉分信c之意思相近的兩句是“___________________，________________?！?.《琵琶行》中描摹了琵琶樂(lè)音和旋律的變化，如表現(xiàn)急切而愉悅情調(diào)的句子是“____________________,______________”，表現(xiàn)旋律婉轉(zhuǎn)而流暢的句子是“__________”,表現(xiàn)熱烈緊張場(chǎng)面的句子是“_____________,_______________?！睒?lè)曲的終止也寫(xiě)得好，“

，

?！笔孤?tīng)眾繼續(xù)沉浸在樂(lè)曲的世界中。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛課后作業(yè)：

1.背誦全篇。