統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19 小英雄雨來(lái)（節(jié)選） 教案

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）教案教學(xué)內(nèi)容：《小英雄雨來(lái)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小英雄雨來(lái)在黨的培養(yǎng)教育下，機(jī)智勇敢地同敵人斗爭(zhēng)的故事。本節(jié)課將學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)不屈的精神。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解雨來(lái)在黨的培養(yǎng)教育下，如何機(jī)智勇敢地同敵人斗爭(zhēng)。2.體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的高尚品質(zhì)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文《小英雄雨來(lái)》插圖。2.生字詞卡片。3.課件（包括雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程、英雄事跡等圖片和視頻）。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。2.揭示課題，板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.學(xué)生交流對(duì)雨來(lái)的初步印象。三、細(xì)讀課文，深入理解1.學(xué)生自主選擇段落進(jìn)行深入閱讀，邊讀邊思考：雨來(lái)是如何成長(zhǎng)為小英雄的？2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，總結(jié)雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡。3.學(xué)生分角色朗讀課文，感受雨來(lái)的機(jī)智勇敢和頑強(qiáng)不屈。四、品讀課文，感悟精神1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，畫出自己感受最深的句子。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分享感悟，討論雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。3.學(xué)生齊讀課文，體會(huì)雨來(lái)的精神風(fēng)貌。五、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡。2.學(xué)生討論：從雨來(lái)的故事中，我們學(xué)到了什么？3.教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)雨來(lái)的精神，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.小英雄雨來(lái)2.成長(zhǎng)過(guò)程：黨的培養(yǎng)教育3.英雄事跡：機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)不屈4.精神風(fēng)貌：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生字詞，并組詞造句。2.朗讀課文，熟記雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡。3.寫一篇讀后感，分享自己從雨來(lái)的故事中學(xué)到的精神品質(zhì)。課后反思：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》，讓學(xué)生了解了雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡，感受到了雨來(lái)機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)不屈的精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、感悟課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感。同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，教師還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程的細(xì)讀課文，深入理解環(huán)節(jié)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在細(xì)讀課文，深入理解環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，總結(jié)雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生從初步了解到深入理解的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、思維能力和情感態(tài)度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、學(xué)生自主選擇段落進(jìn)行深入閱讀，邊讀邊思考：雨來(lái)是如何成長(zhǎng)為小英雄的？1.學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中，可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的段落進(jìn)行深入閱讀。這樣的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們的閱讀興趣，提高了閱讀的針對(duì)性和有效性。2.在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要邊讀邊思考，這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高他們的思維能力和閱讀理解能力。3.教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“雨來(lái)在黨的培養(yǎng)教育下，是如何成長(zhǎng)的？”“雨來(lái)在面對(duì)敵人時(shí)，表現(xiàn)出了哪些機(jī)智勇敢的行為？”“雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些人或事對(duì)他的影響最大？”等等。這些問(wèn)題有助于學(xué)生從多個(gè)角度理解課文，提高他們的思維廣度和深度。二、教師引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，總結(jié)雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡1.在學(xué)生自主閱讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享他們的閱讀感受和理解。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，同時(shí)也有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提高他們的閱讀理解能力。2.在交流過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡的具體描寫，幫助他們總結(jié)和概括。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和信息提取能力。3.教師可以引導(dǎo)學(xué)生從雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡中，提煉出雨來(lái)的精神品質(zhì)，如機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)不屈、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民等。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)雨來(lái)精神的熱情。三、學(xué)生分角色朗讀課文，感受雨來(lái)的機(jī)智勇敢和頑強(qiáng)不屈1.在學(xué)生深入理解課文之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓他們親身體驗(yàn)雨來(lái)的機(jī)智勇敢和頑強(qiáng)不屈。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和情感表達(dá)能力，同時(shí)也有助于他們更深入地理解課文。2.在分角色朗讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作的把握，幫助他們更好地表現(xiàn)雨來(lái)的精神風(fēng)貌。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和審美能力。3.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，讓他們談?wù)勛约涸诜纸巧首x過(guò)程中的感受和收獲。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也有助于他們更好地理解課文。綜上所述，細(xì)讀課文，深入理解環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，它涉及到學(xué)生的閱讀理解、思維、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)方面。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，教師可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和情感態(tài)度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)雨來(lái)精神的熱情。在今后的教學(xué)中，教師還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在細(xì)讀課文，深入理解環(huán)節(jié)中，教師需要采取一系列策略來(lái)確保學(xué)生能夠全面、深入地理解課文內(nèi)容，并從中汲取雨來(lái)的精神品質(zhì)。以下是具體的實(shí)施步驟和策略：一、學(xué)生自主選擇段落進(jìn)行深入閱讀，邊讀邊思考：雨來(lái)是如何成長(zhǎng)為小英雄的？1.教師提供指導(dǎo)性問(wèn)題，如：“雨來(lái)在故事中遇到了哪些挑戰(zhàn)？他是如何應(yīng)對(duì)的？”“雨來(lái)的行為背后有哪些品質(zhì)在支撐他？”“你認(rèn)為雨來(lái)的哪些行為最能夠體現(xiàn)他的英雄本色？”這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，并思考這些信息背后的深層含義。2.學(xué)生在閱讀時(shí)，可以使用閱讀筆記、思維導(dǎo)圖或其他可視化工具來(lái)記錄自己的思考和理解。這樣的工具可以幫助學(xué)生清晰地組織思路，并為后續(xù)的討論和分享提供依據(jù)。3.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況，并提供個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于閱讀理解有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的支持，如簡(jiǎn)化問(wèn)題、提供關(guān)鍵詞匯的解釋等。二、教師引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，總結(jié)雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組成員分享自己的閱讀筆記和思考。小組內(nèi)部可以先進(jìn)行輪流發(fā)言，確保每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.每個(gè)小組選派一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論成果。教師鼓勵(lì)學(xué)生使用課文中的具體例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽(tīng)、提問(wèn)和補(bǔ)充。3.教師在黑板上或使用投影，總結(jié)學(xué)生的討論要點(diǎn)，形成對(duì)雨來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡的全面理解。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雨來(lái)的品質(zhì)，如勇敢、智慧、堅(jiān)韌等，并討論這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。三、學(xué)生分角色朗讀課文，感受雨來(lái)的機(jī)智勇敢和頑強(qiáng)不屈1.教師根據(jù)課文內(nèi)容，分配角色給學(xué)生。可以選擇一部分學(xué)生朗讀雨來(lái)的角色，其他學(xué)生朗讀敘述者或故事中的其他角色。2.在分角色朗讀之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)聲音的變化、語(yǔ)速的調(diào)整和面部表情來(lái)表達(dá)角色的情感和性格特點(diǎn)。3.分角色朗讀時(shí)，其他學(xué)生作為觀眾，需要注意傾聽(tīng)并給出反饋。朗讀結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，討論朗讀中哪些方面做得好，哪些方面可以改進(jìn)。四、教師總結(jié)和提升1.教師回顧整個(gè)討論和朗讀過(guò)程，強(qiáng)調(diào)雨來(lái)的精神品質(zhì)對(duì)學(xué)生的啟示，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和踐行這些品質(zhì)。2.教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于雨來(lái)精神的日記、一篇雨來(lái)事跡的報(bào)道或是一篇想象作