《兒童繪本在小學思品課堂上的妙用之我見》 論文

兒童繪本在小學思品課堂上的妙用之我見摘要：精彩的圖畫能吸引兒童的注意力，引發(fā)他們閱讀的興趣，而兒童繪本中簡單的文字和精彩的畫面構成很多小故事，這些故事里蘊藏著諸多道理，能起到潤物細無聲的作用。繪本中的圖畫往往會用一些夸張的手法，里面的線條、圖形、圖像都能給孩子諸多的想象空間，兒童繪本既能作為家長給孩子講故事的讀本，也能讓孩子自己看，啟迪孩子的思維。更是我們從事小學思品課堂教育教學不可多得的教學輔助法寶，有其獨到的妙用。關鍵詞：繪本；思想品德；低年級學生；巧妙運用引言：什么是兒童繪本？兒童繪本是指圖形圖像與文字結合的而成圖書，旨在為少年兒童閱讀創(chuàng)作的圖書，但它并不等于只有畫的書，兒童繪本強調(diào)圖與文的內(nèi)在邏輯關系。繪本不僅只講故事，學知識，它還可以全面幫助兒童構建精神，培養(yǎng)多方面智能。現(xiàn)如今繪本閱讀已然成了當代兒童閱讀的時尚。下面就本人在小學思品課堂上的使用兒童繪本如何輔助教學談一談自己的看法和感受：一繪本故事在小學思品課堂上的作用兒童繪本故事內(nèi)容豐富多彩、形式種類廣泛，它能為我們的思品課堂起到什么樣幫助呢？1.激發(fā)小學生學習思想品德課程的興趣思品書本中的繪本不少是以少年兒童喜聞樂見的小動物或與之年齡相仿為主人公，人物形象可愛有趣，不僅能吸引學生的注意力。且圖片鮮明的色彩，配以簡短文字，都切合兒童的年齡特點。部編教材一年級下冊第二課在《我們有精神》中的繪本故事《誰精神？》中，就有小熊、貓頭鷹、黃鶯、孔雀、猴子、天鵝、公雞等，教學中，教師可以讓同學們先閱讀繪本故事，大家一下子就眾多可愛的動物們吸引住了，不由得也就跟著動物們一起思索怎樣的表現(xiàn)才是真正地有精神。2.繪本故事可以重現(xiàn)學生日常生活場景小學思品課程都以兒童的日常生活為基礎，按照兒童日常生活的場景，以兒童生活中的現(xiàn)實和需要為出發(fā)點，以兒童的現(xiàn)實生活作為課程內(nèi)容的主要依據(jù)。但是課堂教學中無法讓學生真實體驗每個現(xiàn)實場景，因此現(xiàn)行的教材將豐富多彩的圖片、圖像和生活中的各類故事相結合，重現(xiàn)了兒童生活中的各類問題或者困惑，讓同學們產(chǎn)生共鳴。其中，部編教材小學一年級下冊第1課《我們愛整潔》繪本故事中講述了一個邋遢的小豬皮皮的故事，之中出現(xiàn)許多生活中學生常見的不衛(wèi)生的表現(xiàn)，大家一下子就意識到這樣的行為在我們?nèi)粘Ｉ钪形覀兘?jīng)常遇到，有時在自己身上可尋蹤跡。課堂上通過這個故事讓學生懂得不講衛(wèi)生的孩子是是不好的，人人都會討厭的。只有貼合學生生活的體驗和認知，才能在學生的心中有感知、有觸動。達到學生養(yǎng)成教育之目的3.繪本故事調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛大有裨益教材融入繪本故事可以使教學內(nèi)容變得簡單了，但內(nèi)涵卻變的豐富了。繪本融到教學中，教師帶著學生進入繪本故事，學習討論研究繪本故事，讓每個學生根據(jù)自己的觀察力和想象力，大家都有話可說，以至從他們的小孩視角，說出老師意想不到的內(nèi)容。比如部編教材一年級下冊第7課《可愛的動物》，大家先閱讀繪本《動物老師》，再讓大家講一講自己生活中和動物相處的發(fā)生在自己身邊或自身真實事情體驗，大家可以自主演說、自行表術——自己的喜歡是在了解動物習性基礎上的喜歡，還是在尊重動物的生存權利的喜歡。如此思維相互交織碰撞的教學課堂，大家的踴躍性得到了鍛煉的同時，也收獲繪本閱讀和自由表達的成就感。4.真正實現(xiàn)小學思品的對學生核心素養(yǎng)的培育兒童繪本故事蘊含有深刻日常生活道理、道德品致傳統(tǒng)，對學生正確人生觀、價值觀、世界觀和良好行為習慣的形成作用不容低估。部編二年級下冊第15課《堅持才有收獲》教材通過引入繪本故事《青蛙看?！罚蠋熆梢栽O計讓同學們各自發(fā)揮講述故事的內(nèi)容，試探性理解故事內(nèi)涵，促其觀察之后思考、想象之后表達的能力；再讓學生一起來演繹一下這個故事，教師分配角色，教師亦可參與其中，為使孩子體驗青蛙的攀登之苦這個過程，體會不停努力有恒心堅持后取得成功帶來的夢想之快樂。瀏覽這樣諸多生動有趣精彩紛呈繪本的故事，使學生在潤物細無聲中深化道德體驗，建立正確的道德行為觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進學生的全面素質(zhì)尤其是小學思品中的對學生核心素養(yǎng)方面的發(fā)展和提高功不可沒。二巧用繪本，創(chuàng)新小學思品教學的策略以及方法小學思品繪本故事的使用需選擇恰當時機以及使用技巧，讓繪本更受小朋友們喜愛，也為我們的課堂教育好上加好。1.課堂上挖掘繪本故事有文可作教本上的繪本故事，僅僅占了每頁的三分之一，而且是分布在每課的每一頁下方，那么怎樣提升學生的瀏覽體驗，教學中可以通過多媒體課件外加配音讓故事主人公“凸顯”起來，和學生溝通。使學生直觀地感受故事的內(nèi)容，以靜致動，也契合學生形象化的思維特點。還以部編思品教材一年級下冊《我們愛整潔》中皮皮的故事來講，教育教學中，教師可以先從互聯(lián)網(wǎng)上搜索到《皮皮的故事》動畫版，然后下載在教學中讓學生直觀感受皮皮的不講衛(wèi)生、不愛整潔直觀視覺感知，應利于學生作出價值分析，以至于形成正確的價值觀。2.課堂以學生為主體來演繹繪本故事繪本故事中人物往往不是單一的出現(xiàn)的，我們就能構建演繹繪本故事的形式，讓學生之間進行對話。把這個故事直接呈現(xiàn)在課堂上，人物在故事里面也在我們的身邊，我們的身上就有故事里的問題。以一年級思品下冊13課《我想和你們一起玩》中的《小布丁和小蝴蝶》為例，在教學中老師讓一個學生演一演內(nèi)向膽小、不敢與人交往的小布丁，另一個學生飾演性格外向開朗的小蝴蝶。此繪本故事吻合了學生的生活，在演繹的整個過程中，讓大家不僅體會到了無論生活還是學習中都要學會關心身邊的同學，同時也教育了內(nèi)向的同學懂得了要勇敢一點，就會獲得很多的朋友。3.結合繪本，呈現(xiàn)教學細節(jié)教師在教學過程中有意提醒學生關注繪本細節(jié)，讓學生們認真觀察，仔細深入思考。例如在教學部編思品一年級下冊，第7課《可愛的動物》的繪本故事《我和小蜻蜓》中，同學們能直觀感知到真正的喜歡是給小動物自由而不是限制動物的自由。教師借次告知小朋友真正喜歡這種動物，我們一定要了解這種動物的生活習性以及正確的喂養(yǎng)方法，這樣才會真正更好照顧好小動物們、愛護好小動物們。4.在課堂上通過繪本讓少年兒童思維活躍體現(xiàn)出來繪本故事在課堂教學中可讓學生個性化理解。學生通過看、聽、演后，形成具個性化的自己理解。我們的課堂不強求千篇一律、千人一面，更不要給學生的思考圈畫框架。繪本故事本身就是傳播正能量的載體，學生在體會、理解后，他們在實際日常生活中，肯定會對他們有影響----學有所得，這就是繪本的魅力所在。5.關注課堂教學中讓繪本與學生生活實際聯(lián)系在閱讀繪本故事的過程中，一定要有意引導學生聯(lián)系自己的生活實際，緊貼學生的生活思考問題，只有這樣，繪本才對學生的生活真正起到指導作用，以至于在學生今后生活中幫他們解釋各種問題和困惑，再以《我想和你們一起玩》中的《小布丁和小蝴蝶》這個繪本故事為例，在老師的課堂教育教學中，可以引導他們談一談自己在生活中內(nèi)向的小朋友嗎？那你以后打算怎么辦？你身邊有這樣的同學嗎？你打算怎么幫助他？讓大家與繪本故事中的主人公心靈對話，探究自我內(nèi)心世界。亦可大家一起出謀劃策，來幫助我們身邊那些內(nèi)向的同學。結合他們生活實際的繪本故事，可使學生真正獲得實際可用的生活實踐經(jīng)驗，以固化他們走向社會以后良好規(guī)范的道德行為。三、結論小學道德與法治教學中研究繪本的作用，巧妙運用繪本，繪本故事生他是我們教師的直接教學資源，我們應該在教學中合理利用繪本讓道德和規(guī)則在學生閱讀的過程中潛移默化地形成。我們更需要深入研讀繪本故事，把握課堂契機精心選擇，巧妙利用繪本的作用，用興趣作引導生思考判斷，就會讓我們的課