語文課堂“人情味”論文

語文課堂的“人情味”——《教學(xué)吃水不忘挖井人》有感摘要：家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔屪约旱暮⒆虞斣谄鹋芫€上，會(huì)給孩子報(bào)各種特長(zhǎng)班、興趣班，培養(yǎng)的孩子成績(jī)優(yōu)秀，智力超群。但在為人處事，待人接物方面顯得情商很低，有所欠缺。這有違新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育要求標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下，學(xué)校教育如何培養(yǎng)孩子們的情商，讓學(xué)生做一個(gè)高智商又充滿“人情味”的人呢？我覺得在語文課堂中，在傳授孩子語文知識(shí)的同時(shí)，深挖教材結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子理解家長(zhǎng)和老師，懂得感恩、學(xué)會(huì)獨(dú)立，才是上策。關(guān)鍵詞：感恩獨(dú)立人情味引言：王崧舟老師說：一節(jié)好的語文課，必須有“人情味”。這里的人情味有三層意味：一是指語文課要有情趣，枯燥無味，機(jī)械刻板的語文課注定不受學(xué)生的歡迎；二是語文課要注重情感熏陶，價(jià)值引領(lǐng)，如果沒有這些語文課就會(huì)犯上上“魂落魄癥”，淪為“空心課”。三是語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生要尊重其人格，理解其需求，賞識(shí)其個(gè)性，激勵(lì)其潛能，真正有學(xué)生的幸福人生奠基。正文：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一＂，語文不僅承擔(dān)者傳承語言文字及文章、文學(xué)知識(shí)的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著文化傳承的任務(wù)。開始新課改以后，一直困擾著語文老師的一個(gè)問題，就是語文怎樣教？在讀過王崧舟老師的《語文的生命意蘊(yùn)》后，豁然開朗，語文教學(xué)在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和情操，我們的課堂不能是機(jī)械的知識(shí)傳授，還要充滿“人情味”。如：講授《吃水不忘挖井人》時(shí)，由于這篇課文，安排在一年級(jí)第二冊(cè)第二單元，單元主題是“心愿”，課文記敘了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀(jì)念，飲水思源。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得幸福生活來之不易，要學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜。讀完課文，不難發(fā)現(xiàn)本文的主線就是“挖井”，如何通過挖井這件小事，去走進(jìn)我們偉大領(lǐng)袖毛主席，了解他不光關(guān)心國(guó)家大事還關(guān)心人民的生活瑣事的高尚品質(zhì)，是教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，挖井的原因是一個(gè)繞不過去的“坎”。挖井，是再普通不過的小事，怎樣讓孩子體會(huì)到小事不簡(jiǎn)單？課文中的一句話很關(guān)鍵：“村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑?！眮韺?shí)現(xiàn)小事不普通的目的。教師在備課前要深挖教材，找到事情的緣由，對(duì)了解課文走近人物要起到推動(dòng)作用。首先，通過一個(gè)短視頻《紅井》，，了解沙洲壩的干旱情況和沒有水井的緣因：“有女莫嫁沙洲壩，天旱無水洗頭帕”這樣一句民謠充分說明了沙洲壩的缺水狀況，而鄉(xiāng)親們又迷信風(fēng)水先生的話，沙洲壩的龍脈是條旱龍，打井要遭報(bào)應(yīng)，這是沙洲壩人的“天命”。那么沒有水井鄉(xiāng)親們?cè)鯓由钅?在這個(gè)問題的引領(lǐng)下，開始下面的學(xué)習(xí)和探究，抓住一個(gè)動(dòng)詞“挑”和一個(gè)形容詞“很遠(yuǎn)”理解鄉(xiāng)親們的辛苦，對(duì)于“挑”字的教學(xué)通過孩子們動(dòng)作表演，展示扁擔(dān)圖片，大膽想象等方式理解“挑”字背后的艱辛。因?yàn)槌运?，洗衣要挑，灌溉田園也要挑，一個(gè)“挑”字，讓我們看到的是鄉(xiāng)親們壓彎的脊梁，是磨破的肩膀，是滿臉的淚水和汗水。對(duì)“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞的理解，出示一張沙洲壩山路的圖片，那坎坷不平的山路，彎曲回環(huán)的山路，在此情景之下，孩子們感受到的不是美景，而是觸目驚心的艱難挑水歷程。通過兩個(gè)詞語的理解，“挖井”對(duì)于鄉(xiāng)親們來說已然不是小事。這樣的情景我們偉大的領(lǐng)袖毛主席看在眼里，通過讀課文了解到毛主席到沙洲壩的目的是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命，推翻舊的落后的國(guó)家政權(quán)，建立一個(gè)人人平等的新社會(huì)。毛主席來沙洲壩是做大事的，然而做大事的同時(shí)他也關(guān)注到鄉(xiāng)親們?nèi)粘Ｉ钪谐运@樣的小事，在了解事情緣由之后，毛主席說了這樣一句話：要相信革命不要相信天命，如果有報(bào)應(yīng)就讓老天報(bào)應(yīng)我吧！從而感受毛主席這樣一個(gè)偉大領(lǐng)袖，他不僅心系天下，而且關(guān)心群眾這一高尚的品格?！憋嬎荚?，感恩圖報(bào)”的理解，通過最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)偃チ私忄l(xiāng)親們的美好品質(zhì)，對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育，并把這種思想植入孩子們的心靈。首先通過閱讀課文，找到鄉(xiāng)親們立碑的前因后果，紅井的挖掘時(shí)間是1931年，鄉(xiāng)親們立碑的時(shí)間是新中國(guó)成立以后，為什么歷經(jīng)十多年鄉(xiāng)親們才立碑呢？通過資料袋了解：紅軍北上抗日，沙洲壩重新被國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治，正因?yàn)榫敲飨瘞ьI(lǐng)鄉(xiāng)親們挖的，就殘忍地把井給封了，鄉(xiāng)親們被迫又過上了挑水的日子，而且這一挑又是十多年。這個(gè)時(shí)候孩子們小臉憋得通紅，眼睛里充滿憤怒。適時(shí)引導(dǎo)：鄉(xiāng)親們痛恨反動(dòng)派的同時(shí)還會(huì)怎樣呢？孩子們很自然的就想到了事情的另一個(gè)層面，那就是對(duì)毛主席的思念和感恩。他們就是懷著這樣的感恩的心：最后一尺布用來縫軍裝，最后一碗米用來做軍糧，最后的老棉襖蓋在擔(dān)架上，最后的親骨肉送他上戰(zhàn)場(chǎng)。毛主席曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過老百姓：淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小推車推出來的；渡江戰(zhàn)役是人民群眾用小船劃出來的。有了這樣的鋪墊，對(duì)“吃水不忘挖井人時(shí)刻想念毛主席”這句話的理解就不會(huì)僅僅停留在字面上了，而是孩子們內(nèi)心情感的共鳴，此刻孩子們覺得自己就是“鄉(xiāng)親們”，鄉(xiāng)親們的心情，就是孩子們當(dāng)下的心情。在此基礎(chǔ)上理解“飲水思源”“滴水之恩涌泉相報(bào)”的意義，就輕而易舉了。此刻對(duì)整篇課文的理解也應(yīng)告一段落，而感恩教育不能就此劃上句號(hào)，要讓學(xué)生懂得感恩是每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種優(yōu)良品質(zhì)。我們身邊有同樣有很多讓我們感恩的人，孩子們首先想到的是感恩父母，孩子們回答讓人驚喜，他們用脆生生的聲音說：“父母給了我們一個(gè)溫暖的家，我長(zhǎng)大后要給他們一個(gè)更大的家?！碧袅耍∮惺裁幢燃腋鼫嘏?。教師再伺機(jī)引導(dǎo)：“是啊，孩子們現(xiàn)在我們沒有長(zhǎng)大，父母給了我們一個(gè)家，為我們遮風(fēng)擋雨。等我們長(zhǎng)大了，有了自己的家，此時(shí)父母老了，他們更需要我們也能給他一個(gè)家，讓他們安度晚年。”生之發(fā)膚，受之父母，這節(jié)課之后孩子們無論走到哪里，都會(huì)牽掛父母，關(guān)心父母。感恩教育此刻可以結(jié)束了嗎？不，感恩不能僅停留在家庭之中，親人之間。生活中我們還要感恩誰？因?yàn)槲揖驮谒麄兊难矍?，孩子們很自然地說，要感謝老師。因?yàn)槔蠋焸魇诮o他們知識(shí)。對(duì)于怎樣回報(bào)，孩子們的回答，讓我這個(gè)站了二十多年講臺(tái)的老教師心里暖暖的。孩子們說：我們要好好學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀。班里一個(gè)最小的女孩喬喬說：希望老師可以掙更多更多的錢。這樣的場(chǎng)合談錢好像不太適合，但孩子的語言是最樸實(shí)的，讓老師掙更多的錢的背后，實(shí)際上是包涵著老師能夠生活得更好這樣一個(gè)美好的愿望。我說：“謝謝你，喬喬！老師的工資的確在逐年提高。”感恩教育此刻可以結(jié)束了嗎？不，依然不能。生活中，我們還應(yīng)該感謝誰？因?yàn)殚啔v的原因，孩子們一時(shí)間想不出，通過兩張圖片，一張是醫(yī)生工作后倒在手術(shù)臺(tái)前睡著的圖片，一張是清潔工人冒著寒風(fēng)酷暑清掃街道的圖片。有了圖片的引導(dǎo)，孩子們的話匣子一下子就打開了，談到自己生病時(shí)，醫(yī)生和護(hù)士無微不至的關(guān)懷，用高超的醫(yī)術(shù)為自己解除病痛。凌晨，當(dāng)人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，環(huán)衛(wèi)工人在朦朧的路燈下，已經(jīng)開始了一天的工作，為了我們一個(gè)潔凈的生存環(huán)境，他們起早貪黑，我們一定要心存感激，并尊重他們的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成垃圾入桶的習(xí)慣。感恩教育此時(shí)可以結(jié)束了嗎？肯定不行，最后我要把感恩教育上升一個(gè)更高的層面，讓孩子感到生活在這樣一個(gè)安定祥和的社會(huì)，生活在中國(guó)這樣一個(gè)充滿陽光和朝氣的國(guó)度而自豪。于是停頓片刻，聲音提高八度，問：孩子們，我們更應(yīng)該感謝誰？在孩子們不知所措的目光中出示畫面，并適時(shí)解說：此時(shí)，中東地區(qū)依然炮火連天，那里的孩子隨時(shí)可能被炮彈炸的粉身碎骨，更不要說像我們一樣在明亮的教室里學(xué)習(xí)了，是誰給了我們一個(gè)安定祥和的生活環(huán)境？孩子們異口同聲，面色凝重地回答：“是我們的國(guó)家?！蔽覀?cè)撛鯓痈卸魑覀兊膰?guó)家？孩子們的感恩方式很多，有的要參軍保衛(wèi)國(guó)家，有的要當(dāng)科學(xué)家讓我們的武器更先進(jìn)，有的要把我們的國(guó)家建設(shè)的更美好……我適時(shí)總結(jié)：是?。∥覀儜?yīng)該感恩我們的親人，感恩我們的社會(huì)，感恩我們的國(guó)家，此刻感恩教育才可以畫上句號(hào)?；仡欉@一節(jié)課，我把重點(diǎn)定位在走進(jìn)偉人毛主席和感恩教育上，在達(dá)到教育目的方法上以創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓孩子走進(jìn)情境之中，去體味，去感受。感恩教育以追問的方式，使感恩的對(duì)象從身邊人到社會(huì)到國(guó)家，我希望在充滿“人情味