“四時(shí)景物皆成趣”為主題單元教學(xué)初探教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)初探單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元的課文主要圍繞“四時(shí)景物皆成趣”這一主題來編排.主要由《古詩三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》這四篇文章組成.目的是通過描寫景物,體現(xiàn)不同景物的不同的美.2.本單元重點(diǎn)（1）通過描寫不同的景物,體現(xiàn)景物的美,表達(dá)作者的感受.本單元的4篇文章都通過描寫景物的變化,來體現(xiàn)景物的美.如《古詩三首》中,對(duì)景物描寫有動(dòng)態(tài),有靜態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,給人以獨(dú)特的感受；《四季之美》中,通過描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物,來體現(xiàn)景物的美,表達(dá)對(duì)景物的喜愛之情；《鳥的天堂》中,通過詳細(xì)描寫不同時(shí)間看到的不同景物,表達(dá)作者對(duì)鳥的天堂的喜愛之情；《月跡》則通過描寫不同地點(diǎn)的月亮,來體現(xiàn)作者對(duì)月亮的喜愛之情.（2）體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美.學(xué)習(xí)描寫景物的變化.內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議21古詩三首1.有感情地朗讀詩歌,掌握三首詩的意思,背誦《楓橋夜泊》.2.體會(huì)通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法.3.體會(huì)詩中景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,學(xué)習(xí)景物的描寫方法.2課時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌內(nèi)容.通過對(duì)重點(diǎn)詩句的理解把握詩人的情感.22四季之美1.背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味.2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法.2課時(shí)抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)景物描寫給人帶來的美的感受.23鳥的天堂1.把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情.2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法.2課時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上,把握課文內(nèi)容；抓住景物描寫,體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的作者的思想感情.24*月跡劃分文章的段落,品味文章優(yōu)美且富有童趣的語言,欣賞月之美.感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷.1課時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容劃分段落,通過抓住重點(diǎn)句子來品味其中蘊(yùn)含著的優(yōu)美與童趣.習(xí)作會(huì)寫題為“_____即景”的文章.重點(diǎn)是做到突出景物的變化,體現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美.1課時(shí)學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察景物,并寫出景物的變化.語文園地1.品味優(yōu)美的語句.2.學(xué)習(xí)制作宣傳海報(bào).3.學(xué)習(xí)把畫面描寫得更具體.4.積累詩歌.1課時(shí)通過朗讀景物描寫的句子,感受景物描寫給自己帶來的美.通過認(rèn)真觀察,把畫面描寫得更具體.創(chuàng)新教案楓橋夜泊[教學(xué)目標(biāo)]1、指導(dǎo)朗讀,引發(fā)想象,體會(huì)領(lǐng)悟詩句的意思并背誦《楓橋夜泊》.2、通過對(duì)詩句的誦讀感悟,體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情.3、引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的心態(tài)走出憂愁困境.[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩歌并理解詩句意思.難點(diǎn)：通過詩句體會(huì)詩人孤寂憂愁之情并學(xué)會(huì)樂觀看待生活中的不如意.[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響,導(dǎo)入新課.師：有一首詩,讓一位詩人名垂千古,讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下,讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑?這首詩是……生：《楓橋夜泊》.師：今天這節(jié)課,老師就帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》,一起去感受感受.板書：楓橋夜泊,唐.張繼二、初讀古詩,感受“楓橋夜泊”的畫面,并介紹此詩的由來.1、自讀這首詩.2、老師劃好節(jié)拍并示范讀.月落/烏啼∥霜/滿天,江楓/漁火∥對(duì)/愁眠.姑蘇/城外∥寒山寺,夜半/鐘聲∥到/客船.3、根據(jù)節(jié)奏朗讀這首詩.師：我們說一幅畫就是一首詩,一首詩就是一幅畫.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閉上眼睛,讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊,走進(jìn)他的內(nèi)心世界.月亮漸漸落下去了,棲息在樹上的烏鴉在不停地啼叫,周圍到處彌漫著寒霜.這給你帶來一種什么樣的感覺？江邊有火紅的楓葉、有小橋、有流水,漁船上還閃爍著燈火,有人家.這又給你帶來一種什么樣的感覺？你在這么美的夜色里,聽到了遠(yuǎn)處傳來的鐘聲,會(huì)感覺怎樣？三、分析詩歌1、題目叫《楓橋夜泊》,那楓橋在哪兒？生：在江蘇省蘇州城外的楓橋鎮(zhèn).2、“泊”有兩個(gè)讀音,在這首詩里讀作“bó”,那它還有一個(gè)讀音該怎么讀呢？請(qǐng)大家組詞說明：湖泊（pō）停泊（bó）（板書）3、夜泊又是什么意思？4、有誰知道整個(gè)題目是什么意思嗎？5、詩中描寫的是什么季節(jié)？——秋天6、從哪兒可以看出來？——霜滿天秋霜季節(jié)是指每年的九月、十月份,表示深秋來臨.7、作者看到了什么景色？——月落、楓橋、漁火、霜滿天（板書）8、看到滿天的霜,你是什么感受？——清冷、凄涼9、“江楓漁火對(duì)愁眠”,讀著讀著,哪個(gè)字眼觸動(dòng)你的心？——愁10、這是一種怎樣的愁哇？思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁.11、作者又聽到了什么？——烏啼、鐘聲（板書）12、“烏啼”是什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象？烏鴉的叫聲.13、在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲,一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜、江楓、漁火,縈繞起縷縷輕愁.14、在剛才的講解中,我們看到了月落,看到了充滿寒意的滿天霜,看到了江邊的楓樹和點(diǎn)點(diǎn)漁火,還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺,在我們的耳邊還不時(shí)傳來那一聲聲的烏啼,以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲.好,你們能不能發(fā)揮想象力,把它們連起來,說一說這首詩的意境？想一想：這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？張繼漂泊在他鄉(xiāng),這時(shí)他心里有點(diǎn)兒（引說：思鄉(xiāng)）,有點(diǎn)兒（引說：憂愁、孤獨(dú)、寂寞）小結(jié)：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖.師：帶上這種感受,我們再來讀讀這首詩.四、拓展：拓展一：師：在這里,還有一種愁.老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)寫的一篇散文.《不朽的失眠》片段,師：讀了這篇散文,你感受到了什么？生自由發(fā)言.五、教師總結(jié)師：同學(xué)們,今天在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩,相信同學(xué)們對(duì)古詩一定有了更深的理解.中國的古典詩歌,像一條橫亙古今的河流,流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓,激蕩著歷史精魂的心曲.它像千年好酒,醇厚綿長,像散發(fā)著芳香的清茶,讓人齒頰留香,回味無窮.所以,人們都說：“腹有詩書氣自華”.是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā).讓我們喜歡并熱愛詩歌吧.六、作業(yè)1、積累描寫秋天的古詩,收集寫“愁”的名句.2、背誦并默寫《楓橋夜泊》.七、板書設(shè)計(jì)楓橋夜泊唐·張繼看到：月落、楓橋、漁火、霜滿天愁聽到：烏啼、鐘聲

課題古詩詞三首

課型講讀課文

授課時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字,會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字,掌握“更”這個(gè)多音字.2.有感情地朗讀這三首詩,掌握這三首詩的意思,并背誦這三首詩,默寫《楓橋夜泊》.3.體會(huì)詩中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美.4.通過景物描寫體會(huì)作者情感.教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字,會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字,掌握“更”這個(gè)多音字.2.掌握這三首詩的意思.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩,掌握這首詩的意思.2.體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn).3.認(rèn)識(shí)王維詩歌中流露出來的隱逸傾向.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）1.今天,我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》.板書：山居秋暝2.作者介紹（出示課件3）王維（約701-約761）,字摩詰,蒲州（今山西永濟(jì)）人.唐代山水田園詩人.其詩似淺而實(shí)深,似淡而實(shí)腴,體物精細(xì),狀寫傳神,具有獨(dú)特成就.他又精通繪畫,擅作平遠(yuǎn)之景,擅繪人物、叢竹等.有《王右丞集》.

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生們了解作者,并加深對(duì)作品的理解.】新課教學(xué)（

）分鐘二、詩歌朗讀指導(dǎo)1.聽朗讀.2.結(jié)合注釋,讀懂全詩.3.誦讀全詩.誦讀指導(dǎo)（出示課件5）詩的首聯(lián)點(diǎn)題,交代時(shí)間、地點(diǎn),可用敘述口吻讀.頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分,寫的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光,同時(shí)寄托了詩人閑適的感情,當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀.尾聯(lián)出句是陪襯,對(duì)句“王孫自可留”是全詩主旨所在,要用肯定的語氣緩慢讀出,表現(xiàn)詩人對(duì)隱居生活的滿足心情.三、詩中有畫（一）題解（出示課件6）標(biāo)題：“山居秋暝”,“山居”即其隱居的別墅,點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”,傍晚,點(diǎn)明了具體時(shí)間.整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物.（二）詩中有畫（出示課件7）詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖,清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛,這里猶如世外桃源一般.板書：詩中有畫（出示課件8）既然說“詩中有畫”,我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫.1.我們首先找出詩中的寫景部分.（出示課件9）空山新雨后,天氣晚來秋.明月松間照,清泉石上流.竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟.2.“空山新雨后,天氣晚來秋.”首聯(lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）明確：山雨初霽,萬物為之一新,又是初秋的傍晚,空氣清新,景色美妙.這給全詩創(chuàng)造了一個(gè)寂靜,清新,幽雅的環(huán)境.板書：寂靜,清新,幽雅首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）明確：首聯(lián)緊扣詩題,點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié).3.頷聯(lián)“明月松間照,清泉石上流.”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”都是寫景,有什么不同？（出示課件12）明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象,表現(xiàn)出山村的自然美.頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象,表現(xiàn)出了山村的生活美.頷聯(lián)側(cè)重寫物,頸聯(lián)側(cè)重寫人.板書：山村生活美頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響.4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧,這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜,清新,幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因.（出示課件14）明確：是.寫浣女、漁舟的熱鬧,正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽.如同“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”一樣.人們從這些熱鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī).這里有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜.5.六句寫景的句子,哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括.（出示課件15）明確：明月松間照,清泉石上流.竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟.6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來.

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中既能理解詩歌的意境,又能品味詩歌的節(jié)奏美和韻律美,從而提高學(xué)生的審美情趣.】【設(shè)計(jì)意圖：先從題目入手,緊接著抓住重點(diǎn)詩句來品味詩中的意境,給學(xué)生以美的感受,能提高學(xué)生的審美意識(shí),同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

四、拓展延伸網(wǎng)上搜集王維的其他詩,選擇自己喜歡的詩,背誦下來.五、布置作業(yè).1.背誦這首詩.2.用自己的話說說這首詩的意思.3.預(yù)習(xí).【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié),有利于擴(kuò)寬學(xué)生的視野,增加學(xué)生的積累.】

板書內(nèi)容山居秋暝詩中有畫寂靜,清新,幽雅山村生活美課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦《山居秋暝》這首詩,并說說這首詩的意思.參考答案：空曠的群山沐浴了一場新雨,夜晚降臨,空氣涼爽,仿佛已經(jīng)到了秋天.皎皎明月從松隙間灑下清光,清清泉水在山石上淙淙流淌.竹林喧響知是洗衣姑娘歸來,蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟.春日的芳菲不妨任隨它消歇,秋天的山中王孫自可以久留.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料,通過自讀自學(xué),正確理解詩的意思.2.通過反復(fù)地誦讀、比讀,清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評(píng)重點(diǎn)詞句,深刻地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷,使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪.3.在反復(fù)誦讀、比讀的過程中,感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法,體會(huì)詩人復(fù)雜的情感,初步領(lǐng)悟做人的哲理.教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、揭示課題,解字讀題1.板書課題2.題解：（出示課件16）“泊”：停泊.板書：楓橋夜泊

【設(shè)計(jì)意圖：通過題解引入課文,讓學(xué)生明白題目的意思,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們探究全詩,提高學(xué)生的興趣.】新課教學(xué)（

）分鐘二、初解詩意,讀出韻味.（出示課件17）1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來.2.學(xué)生自學(xué)自讀.3.指名生讀.請(qǐng)大家認(rèn)真聽,聽一聽他的朗讀停頓是否合理,節(jié)奏是否恰當(dāng).指導(dǎo)：“到——客——船”,這節(jié)奏一放慢,聲調(diào)一降低,就有一種余音裊裊的感覺.來,一起來讀后兩句.學(xué)生齊讀全詩.三、感“眠”悟“愁”,“對(duì)”出愁思1.抓一“眠”字,進(jìn)入情景.（出示課件19）（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩,想一想：哪些字眼、哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？（2）學(xué)生默讀、圈畫.（3）停.誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？月落.他看到月亮落下去了.板書：月落烏啼.他聽到了烏鴉的啼叫.耳聞烏啼,所以未眠.板書：烏啼（出示課件20）霜滿天.張繼還看到了霜滿天的景象.滿天的霜有誰看見過？哦,霜滿天其實(shí)寫的是作者的什么感受？對(duì),是詩人感覺到的.詩人身感霜?dú)獾慕蹬R,他怎么能睡得著呢？板書：霜滿天.詩人看到了楓樹和漁火.板書：江楓、漁火張繼因?yàn)槲疵?所以聽到了寒山寺的鐘聲響起.板書：半夜鐘.（4）在這深秋之夜,張繼目睹月落,耳聞烏啼,身感霜?dú)獾慕蹬R,他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》.學(xué)生齊讀全詩.2.抓一“愁”字,感受愁意.（出示課件21）（1）旅途本辛勞,本應(yīng)該早點(diǎn)歇息,張繼卻久久不眠,為什么？學(xué)生回答.一個(gè)字,愁.學(xué)生說帶“愁”字的詞語.板書：愁（出示課件22）（2）是的.請(qǐng)你看看古詩,到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動(dòng)了詩人的愁心與愁弦呢？是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺.（3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀.（4）交流：月落能帶給人一種失落感,一種孤獨(dú)感.帶著這種感覺,來讀讀第一句.板書：月落----失落感、孤獨(dú)感烏啼---凄涼霜滿天-----寒冷學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》.3.抓一“對(duì)”字,感悟“愁”思（出示課件23）（1）讀“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”,思考：這里的“對(duì)”字是什么意思？板書：對(duì)（出示課件24）“對(duì)”在這里的意思是“面對(duì)、對(duì)著、陪伴”的意思,那么請(qǐng)你們縱觀全詩,想一想：是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩人呢？哦,是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴,是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪,這一對(duì),對(duì)出了什么？學(xué)生回答.（2）張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想些什么呢？生帶著“愁”來讀.（出示課件25）教師范讀.但是,這里什么都沒有,這里有的只是——學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》.板書：愁四、鐘聲叩心,釋放愁懷1.鐘聲響起,述說情懷（出示課件26）請(qǐng)問,這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請(qǐng)拿起筆,寫下你的述說.2.交流評(píng)析,釋放情懷學(xué)生述說著鐘聲的述說.學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩.

【設(shè)計(jì)意圖：用各種形式的讀,在讀中把握詩歌的內(nèi)容,初步理解詩歌的意思,能為下個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ).】【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)的詞語來理解詩句的意思,進(jìn)一步把握作者的思想感情,并指導(dǎo)學(xué)生在把握思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行帶感情的朗讀,從而加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解和把握.】【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)寫話這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加深學(xué)生對(duì)詩歌含義的理解,并梳理思緒進(jìn)行寫作,提高表達(dá)能力和寫作能力.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

五、總結(jié)拓展,人文關(guān)照推薦《不朽的失眠》給大家閱讀.六、作業(yè).1.背誦這首詩.2.用自己的話說說這首詩的意思.

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能夯實(shí)這節(jié)課所學(xué)知識(shí).】板書內(nèi)容楓橋夜泊月落----失落感、孤獨(dú)感烏啼---凄涼霜滿天-----寒冷江楓、漁火---半夜鐘對(duì)愁課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦《楓橋夜泊》這首詩,并說說這首詩的意思.參考答案：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天,對(duì)著江邊楓樹和漁火憂愁而眠.姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺,半夜里敲鐘的聲音傳到了客船.第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀,進(jìn)一步感受詞的抒情韻律.2.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀,體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情,感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、導(dǎo)入課文,直切主題.（出示課件27）師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題,我們學(xué)過哪些這類的詩句？（生自由答）師：今天,我們學(xué)習(xí)一首詞,就是納蘭性德的《長相思》板書：長相思

【設(shè)計(jì)意圖：從題目入手,通過理解題目的意思來引入對(duì)詞的學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.】新課教學(xué)（

）分鐘二、讀準(zhǔn)《長相思》（出示課件28）1.自由讀,讀準(zhǔn)字音.畔（pàn）更（gēng）聒（guō）2.指名讀全文,讀后評(píng)價(jià).3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件29）山一程,水一程,身向榆關(guān)\那畔行,夜深\千帳燈.風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心\夢不成,故園\無此聲.4.根據(jù)節(jié)奏,小組成員互讀,要讀得有韻味.三、把握詞意（出示課件30）1.根據(jù)注釋默讀,用自己的話說說這首詞的大意,把握不準(zhǔn)的,可以向同學(xué)請(qǐng)教.2.請(qǐng)學(xué)生說說詞的意思.要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋.3.評(píng)價(jià).（出示課件31）四、深入理解.1.根據(jù)問題再讀課文.A作者身在何方？B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？師小結(jié)：同學(xué)們說得真好,他經(jīng)過了崇山峻嶺,經(jīng)過了懸崖絕壁,經(jīng)過了荒山野嶺,經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流,他還經(jīng)過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方.一句話：“作者的身在征途上.”板書：身在征途（出示課件32）2.指導(dǎo)朗讀：“山一程,水一程”,“風(fēng)一更,雪一更”.師小結(jié)：同學(xué)們,作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬苦,嘗盡了酸甜苦辣,作者怎能不想自己的故鄉(xiāng),不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？板書：心眷故園4.想象詞的意境：（出示課件34）師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽同學(xué)朗讀,想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物的心情,體會(huì)作者的情感.師小結(jié)：是啊,此時(shí)只能聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音,看到大雪紛飛的情景,一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心.五、交流納蘭性德的資料.（出示課件35）（出示課件）清代詩人納蘭性德（１６５５～１６８５）,原名成德,避太子保成諱改性德；字容若,號(hào)楞伽山人.滿州正黃旗人,大學(xué)士明珠長子,生長在北京.幼好學(xué),經(jīng)史百家無所不窺,諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化,尤好填詞.康熙十五年（１６７６）進(jìn)士,授乾清門三等侍衛(wèi),后循遷至一等,正三品.康熙二十四年患急病去世,年僅三十一歲.納蘭性德去世后,被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯.清初著名大詞人,與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”.（出示課件36）六、再讀《長相思》

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領(lǐng)略課文的精妙之處,有助于增強(qiáng)語感,以聲傳情.因此要讓學(xué)生入情入境地讀,讀出語感,讀出獨(dú)特體驗(yàn).】【設(shè)計(jì)意圖：把握文本主要思路,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)文本,我用一個(gè)“身”來將學(xué)生帶進(jìn)文本,讓學(xué)生的思緒一下集中起來,從而更好地感悟作者行軍的艱辛.】【設(shè)計(jì)意圖：以觀看書上的畫面加上配樂朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)納蘭性德的內(nèi)心,使學(xué)生的情感較好體現(xiàn)出來.】【設(shè)計(jì)意圖：小練筆只為呈現(xiàn)畫面而設(shè)計(jì),讓學(xué)生想象故園家暖人歡的情景,兩者相比,突出邊塞的凄冷,作者的無奈.設(shè)計(jì)這個(gè)小練筆能讓學(xué)生梳理思路,提高表達(dá)能力.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

七、拓展《長相思》（出示課件37）1.問納蘭性德：既然你這么想家,你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答.2.學(xué)生回答,老師點(diǎn)評(píng).板書：心系祖國八、交流交流納蘭性德的《菩薩蠻》.（出示課件39）菩薩蠻納蘭性德問君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月.楊柳乍如絲,故園春盡時(shí).春歸歸不得,兩槳松花隔.舊事逐寒潮,啼鵑恨未消.【設(shè)計(jì)意圖：以詞講詞,以情悟情,會(huì)讓學(xué)生擁有舉一反三的能力.】

板書內(nèi)容身在征途長相思心眷故園心系祖國課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦這首詞,并說說這首詞的意思.參考答案：將士們不辭辛苦地跋山涉水,馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā).夜已經(jīng)深了,千萬個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈.外面正刮著風(fēng)、下著雪,驚醒了睡夢中的將士們,勾起了他們對(duì)故鄉(xiāng)的思念,故鄉(xiāng)是多么的溫暖寧靜啊,哪有這般狂風(fēng)呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲.教學(xué)反思1.這三首詩分別表達(dá)了詩人不同的情感.《山居秋暝》體現(xiàn)出詩人對(duì)田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩人寂寞、孤獨(dú)的愁苦；《長相思》體現(xiàn)出詩人對(duì)故園的思念之情.在這三首詩的教學(xué)過程中,我通過引導(dǎo)學(xué)生不同形式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中把握詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人的情感,并通過小練筆的形式梳理學(xué)生的思路,提高學(xué)生的表達(dá)能力.2.在教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的意思的基礎(chǔ)上,把握整句詩的意思,并體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的思想感情.這樣處理,提高了學(xué)生對(duì)這三首詩的理解.美中不足的是對(duì)《楓橋夜泊》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì),有些學(xué)生對(duì)這首詩體現(xiàn)的“愁”理解得不夠透徹.在今后的工作中,希望有所改進(jìn).備課素材【教材分析】《古詩三首》是人教版五年級(jí)上冊第七單元的第一課,是以讀寫為主的課.這三首詩分別表達(dá)了詩人不同的情感.《山居秋暝》體現(xiàn)出詩人對(duì)田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩人寂寞、孤獨(dú)的愁苦；《長相思》體現(xiàn)出詩人對(duì)故園的思念之情.這三首詩在寫法上有相同點(diǎn),那就是通過具體的景物描寫來表達(dá)自己的情感.【作者介紹】王維（701－761,一說699—761）,河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人,祖籍山西祁縣.唐朝著名詩人、畫家,字摩詰,號(hào)摩詰居士.存詩400余首,代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等.著作有《王右丞集》、《畫學(xué)秘訣》.張繼：（生卒年不詳）字懿孫,漢族,湖北襄州（今湖北襄陽）人.唐代詩人,生平事跡不詳,約公元753年前后在世,與劉長卿為同時(shí)代人.據(jù)諸家記錄,僅知他是約天寶十二年（約公元753年）的進(jìn)士.大歷中,以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官.他的詩爽朗激越,不事雕琢,比興幽深,事理雙切,對(duì)后世頗有影響.但可惜流傳下來的不到50首.他的最著名的詩是《楓橋夜泊》.納蘭性德（1655.1.19—1685.7.1）,葉赫那拉氏,字容若,號(hào)楞伽山人,滿洲正黃旗人,清朝初年詞人,原名納蘭成德,一度因避諱太子保成而改名納蘭性德.著有《通志堂集》、《側(cè)帽集》、《飲水詞》等.課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音,寫詞語.sūnbóbo（）把船tíngbó（）在hépàn（）,自己上岸,走進(jìn)sìmiào（）.二、寫出下列加點(diǎn)字的意思.1.竹喧歸浣女.（）2.隨意春芳歇.（）3.身向榆關(guān)那畔行.（）4.聒碎鄉(xiāng)心夢不成.（）三、用自己的話說說下列詩句的意思.1.明月松間照,清泉石上流.______________________________________________________________________________________________________________________2.月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠.______________________________________________________________________________________________________________________閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理.《山居秋暝》這首詩體現(xiàn)出詩人對(duì)______________生活的向往和追求；《楓橋夜泊》表達(dá)出詩人滿懷的__________；《長相思》則表達(dá)出作者對(duì)_________________之情.五、讀詩歌,回答問題.長相思山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈.風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲.1.這首詞的作者是_______代的_____________.2.“山一程,水一程”中,對(duì)“一程”的兩次運(yùn)用的作用理解正確的一項(xiàng)是（）A疊用兩個(gè)一程,既突出了路途的遙遠(yuǎn)和行程的艱辛,又突顯本詞韻律之優(yōu)美.B走了一路,很累.3.找出詞中表達(dá)主旨的句子.______________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展六、把你知道的表達(dá)作者思鄉(xiāng)情感的古詩和大家分享一下.______________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、孫伯伯停泊河畔寺廟二、1.洗衣服2.盡3.邊4.聲音嘈雜三、1.皎皎明月從松隙間灑下清光,清清泉水在山石上淙淙淌流.2.月亮落下去了,烏鴉不時(shí)地啼叫,茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜華,面對(duì)巖上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火,愁緒使我難以入眠.四、田園愁緒家鄉(xiāng)的思念五、1.清納蘭性德2.A3.聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲.思維創(chuàng)新大拓展六、示例：靜夜思床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).《長相思》說課稿一、說教材《長相思》是人教版教材五年級(jí)上冊第七單元《古詩詞三首》中的一首詞.這首詞的作者是納蘭性德.納蘭性德為了祖國,毅然遠(yuǎn)赴戰(zhàn)場.由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他不禁產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情.于是,他借助邊疆特有的風(fēng)景,融入自己的思鄉(xiāng)情感,寫出了這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞,成為千古絕唱.二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和這首詞的特點(diǎn),現(xiàn)在制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀,進(jìn)一步感受詞的抒情韻律.2、通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀,體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情,感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深.三、說教法學(xué)法基于對(duì)教材這樣的理解,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,下面,我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n的教學(xué)策略.1、情境教學(xué)法教學(xué)本首詩,我通過音樂渲染情境,導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,語言描繪情境等多種手段,創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接受,并能享受其間的情境,能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新,體會(huì)詞人綿綿的思鄉(xiāng)情.2、讀悟教學(xué)法小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操.在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生反復(fù)品讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出韻味,在讀中想象,在讀中感悟.四、說教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)板塊：1、激趣導(dǎo)入對(duì)于詩歌,學(xué)生們有一定的了解.因此,在導(dǎo)入的時(shí)候,我根據(jù)題目直接導(dǎo)入,這樣簡潔明了,能激發(fā)學(xué)生興趣.2、讀詩文,知詞意這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步：第一步通過自由讀、指名讀的形式指導(dǎo)學(xué)生把詩讀正確；第二步指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏,讀得字正腔圓；第三步提升讀的要求,從讀的實(shí)踐中要求學(xué)生“爭取讀出你的味道和感覺來”,不但能讀出感覺來,還要能讀出作者濃濃的思鄉(xiāng)情；第四步,指導(dǎo)學(xué)生讀懂詞意,指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的方法,即看注釋,邊讀邊想象等方法,先來讀懂詞的大意,再小組合作交流,解決問題.3、悟詩情,想畫面在教學(xué)過程中,我圍繞“征途”與“故園”,引領(lǐng)學(xué)生在吟詠中放飛想象,感悟“征途”與“故園”的情景與畫面,體味作者“身”“心”分離的情感.4、拓展相思內(nèi)涵,在情感對(duì)話中體驗(yàn).為了深入展開“詞人為什么身在征途,心系故園?”這個(gè)話題的討論,我在教學(xué)過程中進(jìn)行了文本的拓展,將納蘭性德《菩薩蠻》引入課堂.直面詞人的心靈深處,感悟詞人的“理想”與“壯志”,體悟到詞人因何事離別——是為了保家衛(wèi)國.5、布置作業(yè).讓學(xué)生課下搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或歌曲,將其背一背或唱一唱,以豐富學(xué)生的語言積累.五、板書設(shè)計(jì)：身在征途長相思心眷故園心系祖國板書用導(dǎo)圖的形式體現(xiàn)出詩歌所蘊(yùn)含的思想感情,清楚明了,讓人一目了然,同時(shí)對(duì)學(xué)生理解課文很有幫助.六、預(yù)設(shè)教學(xué)效果.由于在課前備課中,我對(duì)文本進(jìn)行了充分的了解,因此備課非常充分.同時(shí)在教學(xué)過程中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高參與度,因此,這節(jié)課的教學(xué)效果良好.

課題四季之美

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語.2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味.3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法.教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞.2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語.2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥.我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的.請(qǐng)我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題.生齊讀,師板書課題.板書：四季之美

【設(shè)計(jì)意圖：通過出示問題,引發(fā)學(xué)生思考,提起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣.】新課教學(xué)（

）分鐘二、自主學(xué)習(xí),合作探究.（出示課件2）1.自讀課文,畫出生字詞.2.小組活動(dòng),大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流.3.小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào).4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法.生匯報(bào)識(shí)字情況,并總結(jié)識(shí)字方法.三、初讀課文,把握課文內(nèi)容.（出示課件3）1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容.2.全文總共有四段,每段的段意是什么？生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）這篇文章描寫了四季不同的美景.作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫.板書：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黃昏冬天-----早晨四、朗讀課文,體會(huì)文中的美.1.學(xué)生大聲朗讀課文.（出示課件5）師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情.這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情.因此我們在閱讀的時(shí)候,要把這種喜愛的情感讀出來.我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達(dá)情感.下面,我們讀課文,看誰讀得好.2.生自由讀課文.3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀.其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià).

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們通過自己喜歡的方式解決生字詞,在提高了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí),也提高了學(xué)生的參與度.讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人.】【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生思考并解決,從而理解課文內(nèi)容.用這種方法能提高學(xué)生解決問題的能力,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.】【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章寫得很美,在朗讀中要把這種美體現(xiàn)出來,因此朗讀指導(dǎo)非常重要.教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo),能提高學(xué)生的朗讀水平,同時(shí)也有利于讓學(xué)生通過朗讀,來把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

五、課堂小結(jié)這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉.這節(jié)課還是有所收獲的.六、布置作業(yè).（出示課件6）1.掌握課后生字詞.2.背誦課文.3.朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美.

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音,寫詞語.1.烏鴉在yèmù（）降臨的時(shí)候,飛回了自己的窩.2.姑娘的臉上露出幸福的hóngyùn（）.二、根據(jù)意思寫詞語.1.心胸開闊,精神愉悅.（）2.蝴蝶飛舞的樣子.（）3.寒冷刺骨.（）三、用一句話概括文章的主要內(nèi)容._______________________________________________________________參考答案一、1.夜幕2.紅暈二、1.心曠神怡2.翩翩飛舞3.凜冽三、這篇文章介紹四季美麗的景色.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味.2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法.教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章.板書：四季之美2.聽寫詞語.（出示課件9）黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)心曠神怡閑逸和諧掃興

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,并為進(jìn)行新課做準(zhǔn)備.】新課教學(xué)（

）分鐘二、深讀課文,體會(huì)四季之美1.讀第一自然段,說一說,春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？生總結(jié),匯報(bào)（出示課件10）作者認(rèn)為春天最美的是黎明.作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美.板書：春天----黎明（顏色的變化）魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn).（出示課件11）生總結(jié),匯報(bào)板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）夏夜螢火蟲----迷人3.讀第三自然段,說說秋天的美體現(xiàn)在哪里.生總結(jié),匯報(bào)（出示課件12）板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音4.讀第四自然段,說說冬天美在哪里,你的心情怎樣.（出示課件13）生總結(jié),匯報(bào)板書：冬天早晨----落雪----閑逸師總結(jié)：分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同.作者在描寫四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美.

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的過程中通過閱讀重點(diǎn)句子來品味四季之美,讓學(xué)生獲得美的感受.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

三、探討寫作順序.（出示課件14）我們再一次讀課文,思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？生總結(jié),匯報(bào)（出示課件15）是按照時(shí)間順序來描寫的.是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的.板書：時(shí)間順序師：同學(xué)們總結(jié)得很好.這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的.我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種.介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序.我們在寫作的時(shí)候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序.（出示課件16）四、布置作業(yè).試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程.【設(shè)計(jì)意圖：探討寫作順序,對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo),能提高學(xué)生的寫作能力.】【設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中,提高寫作能力.】板書內(nèi)容春天----黎明（顏色的變化）夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）時(shí)間順序四季之美秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）冬天-----早晨（落雪—閑適）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選字組詞,在所選的字的下面打√.（窠果）里（淋凜）冽安（逸益）二、寫出下列加點(diǎn)詞語的反義詞.1.即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行.（）2.那閑適的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊?。ǎ?.這未免令人有點(diǎn)掃興.（）三、選擇正確的一項(xiàng),填入括號(hào)里.1.漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞.（）A這句話運(yùn)用比喻的修辭方法描寫了螢火蟲飛舞的樣子.B這句話運(yùn)用擬人的修辭方法描寫了螢火蟲飛舞的樣子.C這句話運(yùn)用夸張的修辭方法描寫了螢火蟲飛舞的樣子.2.“明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞.”對(duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是（）A由靜態(tài)描寫轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)描寫,靜中有動(dòng),讓景物充滿了活力.B由動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入靜態(tài)描寫,動(dòng)中有靜,把景物寫活.C靜態(tài)描寫,寫出月夜的美麗.四、選擇題.這篇文章采用了()順序.A時(shí)間B空間C邏輯參考答案：一、窠凜逸二、1.明亮2.忙碌3.助興三、1.B2.A四、A教學(xué)反思

1.這是一篇景中有情,情中有景的散文.文章采用時(shí)間順序,分別介紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美.在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生們在朗讀的基礎(chǔ)上抓住這些描寫,來體現(xiàn)四季之美.同時(shí),我還對(duì)寫作進(jìn)行了指導(dǎo),效果良好.2.在這篇文章的教學(xué)中,我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,利用問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力.在教學(xué)中,我運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法,一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容,了解作者的寫作意圖.美中不足的是在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少,希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn).備課素材【教材分析】這是一篇優(yōu)美的散文.作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的方面,通過動(dòng)態(tài)描寫來體現(xiàn)四季不同的美,表達(dá)出對(duì)四季的喜愛之情.【作者介紹】清少納言（966～1025）是日本平安時(shí)代著名的歌人、作家,中古三十六歌仙之一,與紫式部、和泉式部并稱為平安時(shí)代的三大才女,曾任一條天皇皇后藤原定子身邊的女官.清少納言,清是姓,少納言是她在宮中的官職.清少納言的《枕草子》開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域,她的隨筆為日本散文奠定了基礎(chǔ).課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音,寫詞語.1.límíng（）前的天空yùfā（）黑起來.2.這里的一切都那么和諧,景色都那么令人xīnkuàngshényí（）.二、選詞填空.固然必然1.這件事（）是他不對(duì),難道你就沒有一點(diǎn)錯(cuò)處嗎？2.他們（）會(huì)經(jīng)過這里,我們只要耐心等待就可以了.三、按要求完成句子.1.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云.（縮句）____________________________________________________________________2.明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞.（仿寫句子）_____________________________________________________________________閱讀能力大提升四、課文整體梳理.這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美,體現(xiàn)出作者的_____________之情.五、重點(diǎn)段落品析.秋天最美是黃昏.夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去,成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空比翼而飛,更是叫人感動(dòng).夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡.冬天最美是早晨.落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí),那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興.1.用橫線分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句.2.文中畫曲線的句子屬于（）描寫.A動(dòng)態(tài)B靜態(tài)C心理3.在作者眼里,冬天的美在于______________.思維創(chuàng)新大拓展六、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？和大家分享一下.______________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.黎明愈發(fā)2.心曠神怡二、1.固然2.必然三、1.天空飄著彩云.2.落雪的早晨當(dāng)然美,無雪無霜的凜冽的清晨,風(fēng)景也是不一樣的.四、春夏秋冬喜愛五、1.秋天最美是黃昏.冬天最美是早晨.2.A3.閑適的心情六、示例：我喜歡冬天.冬天雪花漫天,銀裝素裹,世界一片潔白,非常美麗.《四季之美》教學(xué)精彩片段師：同學(xué)們,讀課文,填空.這篇文章分別介紹了_____、______、_______、_______這四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)這些景物的喜愛之情.（春夏秋冬）請(qǐng)同學(xué)們思考：作者最喜歡每個(gè)季節(jié)的什么特點(diǎn)？作者是怎樣進(jìn)行描述的？這樣寫有什么好處？生1：作者先寫對(duì)春天的喜愛.她認(rèn)為春天最美的是黎明.生2：作者再寫春天的黎明的時(shí)候,運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫.生3：這個(gè)動(dòng)態(tài)描寫突出了云朵的色彩方面的變化.生4：這樣采用動(dòng)態(tài)描寫,把死的東西寫活了,給人以生動(dòng)形象之感.同時(shí),動(dòng)態(tài)描寫里也包含了作者的感情.所以,這種寫法非常好.師：是啊,從字里行間,我們可以看出作者對(duì)春季黎明的喜愛之情.請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情有感情地朗讀課文.生朗讀練習(xí).個(gè)別讀指名讀讀過后,教師及時(shí)做出評(píng)價(jià).師：現(xiàn)在,我們用同樣的方法學(xué)習(xí)下面一部分.思考：作者認(rèn)為夏天最美的是什么？她是怎樣描述的？生1：作者認(rèn)為夏天最美的是夜晚.她抓住了夜晚的螢火蟲飛舞的情景,寫出了景物的迷人.生2：作者寫螢火蟲的時(shí)候,還用了一個(gè)特寫,那就是蒙蒙細(xì)雨中的螢火蟲.試想一下,蒙蒙細(xì)雨給景物披上紗衣,一切景物變得非常朦朧,富有詩意.這時(shí)候,一閃一閃的螢火蟲出現(xiàn)了,在這靜謐的夏夜,在這蒙蒙的細(xì)雨中,螢火蟲的閃動(dòng)更增添了無限的美感.生3：這個(gè)畫面有動(dòng)有靜,以動(dòng)為主,意境非常優(yōu)美.師：大家分析得很對(duì),看來同學(xué)們把課文內(nèi)容把握得非常好,老師感到非常欣慰.《四季之美》說課稿一、說教材《四季之美》是人教版五年級(jí)上冊第七單元的一篇文章.這篇文章按照時(shí)間順序描寫了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的不同的美,表達(dá)出作者的喜愛之情.二、說目標(biāo)基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語.2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味.3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法.三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),和課本內(nèi)容,我確定了本課的重、難點(diǎn)為：體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味；學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn).四、說教法和學(xué)法1.培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神,一直是語文的重要理念.為了實(shí)現(xiàn)這一理念,體現(xiàn)三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,我利用課件,引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,品味中心思想.2.學(xué)法指導(dǎo),形成能力.在教學(xué)過程中,我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓他們在解決問題的同時(shí),提高他們的自學(xué)能力.五、說教學(xué)過程1.為了引起學(xué)生的興趣,我通過設(shè)置問題導(dǎo)入,這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)提高他們的參與度.2.對(duì)于課文的理解,我采取層層深入的方法.先初讀課文,解決生字詞,然后再次讀課文,把握課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,從而把握作者的寫作意圖.這樣由淺入深,一步一個(gè)腳印,既夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí),又讓學(xué)生在能力上有所提高.3.課堂作業(yè)的布置,我采用關(guān)聯(lián)式的方法,在第一課時(shí)完成時(shí),我布置的作業(yè)既讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又能為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,可謂一舉兩得.4.板書設(shè)計(jì)春天----黎明（顏色的變化）夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）時(shí)間順序四季之美秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）冬天-----早晨（落雪—閑適）板書設(shè)計(jì)我采用結(jié)構(gòu)圖的形式,把文章分為四個(gè)部分,遵循了原文的結(jié)構(gòu),同時(shí)也體現(xiàn)了作者的寫作意圖.六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)這篇文章不同于以往寫景的文章.因此,在教學(xué)中,我注重學(xué)生對(duì)作者描寫特點(diǎn)的把握,讓學(xué)生明白我們可以抓住某個(gè)景物的某一特點(diǎn)進(jìn)行描寫.同時(shí),我還通過布置作業(yè)的方式,讓學(xué)生把課上學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中,取得了良好的效果.創(chuàng)新教案鳥的天堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語.2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育.3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法.感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)“鳥的天堂”的美.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受.教學(xué)過程：一、從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入1.在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在？板書：天堂你印象中,什么地方是天堂？（幸福、美好的生活環(huán)境）2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？（小鳥生活的樂園）二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內(nèi)容.1.把課文讀正確、讀流利.2.可以邊讀邊思考：（1）作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時(shí)間？看到的景色有什么不同？（2）每次看后“我”分別有什么感受？請(qǐng)用“”畫出有關(guān)語句.（3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象？你是從哪些句子中體會(huì)到的？可以在旁邊寫上自己的感受.3.把反復(fù)讀書后,在仍不理解的地方做上記號(hào).三、交流初讀課文的收獲.1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲,討論不懂的問題.2.全班交流（可以小組推薦,也可以自由發(fā)言,交流）（1）就三個(gè)思考的問題集中交流.①大榕樹為什么成了鳥的天堂？②“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思？③最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂”,為什么有的加引號(hào),有的不加引號(hào)？從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,突出了重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.④朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么“我”卻沒有看見一只鳥？朋友說這里是“鳥的天堂”,“我”的感受是什么？⑤為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園（或世界）？“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？將梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程.四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀.巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象.你們愿意再仔細(xì)地讀讀課文嗎？1.練習(xí)讀課文,重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落.并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說自己讀書的體會(huì)或感想.2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽.（1）指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美,抓?。好?、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語.（2）想象：是??！這榕樹枝繁葉茂,綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒.一陣微風(fēng)吹來,鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長啊長的！請(qǐng)同學(xué)閉目想象.3.關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場面.讀一讀,說說感受：（鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲）五、擴(kuò)展討論交流：1.同學(xué)們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥,能說說你為什么喜歡這個(gè)地方嗎？（1）這兒生態(tài)環(huán)境好.①這兒環(huán)境幽美.②這兒氣候溫曖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī).③這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富.④這兒的榕樹大.大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥的天堂.（2）人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng).這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮地生活、繁衍.2.假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴你的同伴呢？小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,鳥在此生活,使得榕樹更能茁壯成長,人和動(dòng)物和諧相處是多好哇！它使得人類的家園更加美好.六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,深入體會(huì)文章的思想感情.這時(shí)候“我”的感受又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段.1．你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情？（1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹.”一句中的“回頭看”是什么意思？（體會(huì)到留戀之情）（2）讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)？（體會(huì)到無限贊美）2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個(gè)自然段.七、總結(jié)：同學(xué)們,“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護(hù).可怕的是,讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了.如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲,看不到鳥兒的飛翔,大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清??！因此,我們一定要保護(hù)鳥類,為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境！八、作業(yè)：1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來.

課題鳥的天堂課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情.3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法.教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1～4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入1.“天堂”用來比喻什么？2.（出示課件1）看,鳥兒們在這里自由飛翔,多么快樂.這里就是鳥兒們快樂的天堂.板書：鳥的天堂

【設(shè)計(jì)意圖：用課件導(dǎo)入,生動(dòng)形象,能引起學(xué)生的興趣.】新課教學(xué)（

）分鐘二、自主學(xué)習(xí),合作探究（出示課件2）１.生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決.２.大聲朗讀課文,試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容.３.指名分段讀課文,邊聽邊想：（出示課件3）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？４.匯報(bào),交流.三、學(xué)習(xí)１～４自然段１.自由朗讀１～４自然段,邊讀邊思考：（出示課件4）請(qǐng)用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容.（出示課件5）板書：作者和朋友們劃船出去玩.２.賞析好句：（出示課件6）找出這部分中的比喻句,并說說其作用生總結(jié),匯報(bào)這是一個(gè)比喻句.把劃水的聲音比作樂曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的.指導(dǎo)朗讀.

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生們在自學(xué)的基礎(chǔ)上初步理解課文,同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生合作的精神.】【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的基礎(chǔ)上初步把握這部分內(nèi)容,提高學(xué)生的概括能力.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

四、小結(jié)（出示課件7）這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥.為什么？這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉.五、布置作業(yè).（出示課件8）1.掌握本課的生字詞.2.繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的.【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)為下節(jié)課做準(zhǔn)備.】

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音,寫詞語.他撥動(dòng)chuánjiǎng（）,在這狹窄的róngshù（）的縫隙中小心翼翼地往前走著.二、寫出句子中加點(diǎn)詞語的反義詞.1.那是許多株茂盛的榕樹.（）2.起初周圍是靜寂的.（）3.樹上變得熱鬧起來.（）三、填空.“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲.”這句話運(yùn)用了________修辭方法,把_________比作_____________.參考答案：一、船槳榕樹二、1.稀疏2.喧鬧3.冷清三、比喻劃水的聲音樂曲第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義.感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情.2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法.教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容聽寫生字詞.（出示課件9）白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀

【設(shè)計(jì)意圖：用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,既能檢測上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又能引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣.】新課教學(xué)（

）分鐘二、快速閱讀,把握重點(diǎn)１.讀5～14自然段,思考下面的問題.（出示課件10）A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？B描寫鳥兒們,作者用了怎樣的順序？C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？生總結(jié),匯報(bào)2.把握重點(diǎn)段落：⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）說一說,本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？板書：大、美⑵課文里哪些地方說明榕樹大？（生找出詞語、句子,讀一讀.）（出示課件12）⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）板書：大榕樹的靜態(tài)美.找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子.板書：動(dòng)態(tài)美作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？（出示課件15）（4）有感情地朗讀５～９自然段.（出示課件16）（5）讀１０～１３自然段,思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）（6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語句.板書：多、歡熱鬧景象（出示課件18）（7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句.板書：動(dòng)態(tài)描寫（8）有感情地朗讀１０～１３自然段.3.朗讀第14自然段.說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”.（的確,確實(shí),果真.因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,又有人類對(duì)鳥的保護(hù),所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”.）板書：離開對(duì)生命的熱愛和贊美4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,給人鮮明的印象.

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中感悟,在感悟中朗讀,用讀的方式通過抓文章的重點(diǎn),突出作者寫作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫作意圖,同時(shí)還能提高學(xué)生的閱讀能力.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

三、總結(jié)課文,升華情感（出示課件20）通過學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲？四、布置作業(yè).1.抄寫并積累課文第八自然段.2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議.【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生們梳理本課學(xué)習(xí)到的知識(shí)和獲得的情感體驗(yàn),同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出號(hào)召,提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí).】板書內(nèi)容去鳥的天堂玩榕樹：大美（靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美）鳥的天堂天堂對(duì)生命的熱愛鳥：多歡（熱鬧景象動(dòng)態(tài)描寫）和贊美離開課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、根據(jù)意思寫詞語.1.枝葉繁茂.（）2.原指美景繁多,看不過來.后形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來.（）3.高興到極點(diǎn).（）二、選詞填空.陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)1.戰(zhàn)士們（）三天不眠不休,辛苦地奮戰(zhàn)在抗洪第一線.2.上課了,同學(xué)們（）走進(jìn)教室.3.短暫休息了一會(huì),我們（）往前走去.三、結(jié)合課文,說說你對(duì)下面這件事的看法.我叫白鱀豚,被譽(yù)為“長江女神”.但是現(xiàn)在你已經(jīng)見不到我了,早在十年前,人類就宣布我功能性滅絕了.人類圍湖造田,使我家園面積減小；修壩阻隔了我洄游路線；長江水污染使我食物嚴(yán)重不足,免疫和生殖系統(tǒng)也受到了傷害,我們就這樣消失了.參考答案：一、1.茂盛2.應(yīng)接不暇3.興奮二、1.連續(xù)2.陸續(xù)3.繼續(xù)三、我對(duì)白鱀豚的功能性消失感到難過,對(duì)人類的行為感到慚愧.我們應(yīng)該像課文中大榕樹那里的人那樣,與大自然和諧相處,努力為小動(dòng)物們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境.教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中,我根據(jù)這篇文章的寫作特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子,從而明確鳥的天堂的特點(diǎn).同時(shí),我通過引導(dǎo)學(xué)生們感受作者兩次到鳥的天堂的情感變化,突出鳥的天堂的獨(dú)特的美,從中感受作者對(duì)大自然生命力的贊美.2.在教學(xué)過程中,我在基礎(chǔ)知識(shí)方面讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí),合作探究的方法學(xué)習(xí),這樣能提高學(xué)生的自學(xué)水平.同時(shí),我通過“初步感知、深入分析”的方法,讓學(xué)生層層深入地了解文章,從而明白作者的寫作意圖.取得了較好的效果.美中不足的是對(duì)這篇文章課后拓展的部分不太多,希望在今后的教學(xué)中,加深、加寬對(duì)文章的拓展,拓寬學(xué)生的眼界.備課素材【教材分析】《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時(shí)有改動(dòng).作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象.寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美.【作者介紹】巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）：男,漢族,四川成都人,祖籍浙江嘉興.巴金原名李堯棠,另有筆名佩竿、極樂、黑浪、春風(fēng)等,字芾甘,中國作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無黨派愛國民主人士.巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里,五四運(yùn)動(dòng)后,巴金深受新潮思想的影響,并在這種思想的影響下開始了他個(gè)人的反封建斗爭.1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué),從此開始了他長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯.巴金在文革后撰寫的《隨想錄》,內(nèi)容樸實(shí)、感情真摯,充滿著作者的懺悔和自省,巴金因此被譽(yù)為“二十世紀(jì)中國文學(xué)的良心”.課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音,寫詞語.1.這棵róngshù（）非常茂盛,下垂的枝條jiūchán（）在一起,非常壯觀.2.他pāokāi（）雜事,加入到這個(gè)lǜshī（）團(tuán)隊(duì).二、寫出加點(diǎn)詞語的近義詞.1.榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看.（）2.真是一株大樹,枝干的樹木不計(jì)可數(shù).（）3.當(dāng)我說許多榕樹的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤.（）三、讀下面的句子,是比喻句的打√,不是的打×.1.我見過不少的榕樹,但是像這樣大的榕樹卻還是第一次看到.（）2.一部分樹枝吹到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上.（）3.三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲.（）閱讀能力大提升四、課文整體梳理.這篇文章突出了榕樹_______、_______的特點(diǎn),突出了鳥_______、______的特點(diǎn),體現(xiàn)出作者對(duì)大自然_______________的贊美之情.五、重點(diǎn)段落品析.起初周圍是靜寂的.后來忽然起了一聲鳥叫.我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來.接著又看見第二只,第三只.我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀.我注意地看著,眼睛應(yīng)接不(假暇),看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了.一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興（xīngxìng）奮地叫著,那歌聲真好聽.1.劃去錯(cuò)誤的字或讀音.2.用一句話概括選文第一自然段的內(nèi)容._________________________________________________________________3.選文運(yùn)用（）描寫,突出了鳥的天堂的特點(diǎn).A動(dòng)態(tài)B靜態(tài)思維創(chuàng)新大拓展六、想一想,我們怎樣使鳥的天堂更加熱鬧、更加繁榮？__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.榕樹糾纏2.拋開律師二、1.展現(xiàn)2.不計(jì)其數(shù)3.改正三、1.×2.×3.√四、大美多歡生命力五、1.假xìng2.鳥兒們很多.3.A六、示例：我們要保護(hù)鳥的天堂,不準(zhǔn)人們捕鳥,不準(zhǔn)人們破壞當(dāng)?shù)氐闹参?給鳥兒們創(chuàng)造一個(gè)和諧的廣闊的生活空間.《鳥的天堂》說課稿一、說教材《鳥的天堂》是人教版五年級(jí)上冊第七單元中的一篇精讀課文.這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美.二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情.3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法.三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本文的特點(diǎn),我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：把握課文內(nèi)容,感受大自然的和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)為：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫方法.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)句子去品味,從而解決重點(diǎn),突破難點(diǎn).四、說教法和學(xué)法1.閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,設(shè)計(jì)多樣化閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新地談感受,在讀中自悟,悟中品讀.2.情境教學(xué)法：本文語言優(yōu)美,讀文思畫.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：用生動(dòng)語言描繪、畫面再現(xiàn)等.3.啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué).課堂教學(xué)多啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生思考、想象.在教學(xué)過程中,我突出朗讀,讓學(xué)生們在朗讀中品味,去感悟其情感.五、說教學(xué)流程1.在導(dǎo)入的時(shí)候,我運(yùn)用圖片,讓學(xué)生看到鳥兒們自由自在、快樂生活的圖片,引發(fā)他們的興趣.2.對(duì)于課文內(nèi)容的理解,我采用初讀課文----再讀課文---深入讀課文這樣層層深入的方法,一步一步引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,品味中心意思,從而把握作者的思想感情.3.在教學(xué)過程中,我還充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式來掌握基礎(chǔ)知識(shí),把握課文內(nèi)容.在課堂上,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)真正的主人.4.板書設(shè)計(jì)：去鳥的天堂玩榕樹：大美（靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美）鳥的天堂天堂對(duì)生命的熱愛鳥：多歡（熱鬧景象動(dòng)態(tài)描寫）和贊美離開板書設(shè)計(jì),我采用結(jié)構(gòu)圖的形式,體現(xiàn)出文章的結(jié)構(gòu)的同時(shí),也體現(xiàn)出文章對(duì)事物特點(diǎn)的描述.六、教學(xué)效果預(yù)設(shè).這篇文章突出的寫法就是體現(xiàn)事物的特點(diǎn).在教學(xué)過程中,我除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)外,還引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫法,并通過課外作業(yè)的形式讓學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中.教學(xué)效果良好.創(chuàng)新教案月跡教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文的行文線索,把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程.2.品味月色的美,體驗(yàn)童心的純,領(lǐng)會(huì)文章的主旨.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài),凈化學(xué)生心靈.教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容,及在尋月過程中人物內(nèi)心的變化.教學(xué)難點(diǎn)：1.品味月色的美,體驗(yàn)童心的純,領(lǐng)會(huì)文章的主旨.2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài),凈化學(xué)生心靈.教學(xué)方法：品讀、討論、賞析教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：古人經(jīng)常用“月”來表達(dá)思鄉(xiāng)情感,同學(xué)們能說出這樣的詩句嗎？（生自由答）中秋之月讓人們產(chǎn)生無限遐想,讓人們產(chǎn)生不一樣的感受.現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入這篇文章,看看作者賈平凹是怎樣寫中秋之月的.二、作者簡介：賈平凹：作家.原名賈平娃,陜西丹鳳人.1952年2月21日出生.1974年開始發(fā)表作品.1978年以《滿月兒》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),開始引起文壇注意.三、朗讀課文,整體感知：1.文章寫的是什么時(shí)候發(fā)生的事？生朗讀課文,總結(jié),匯報(bào)時(shí)間：中秋的夜里.2.用簡潔的語言概括文章的事件,并說一說文章的重點(diǎn)在哪里.生讀課文,并總結(jié).歸納：盼月----尋月---議月其中,尋月是重點(diǎn).作者詳細(xì)描寫了鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等.3.孩子們在尋月過程中心理產(chǎn)生了怎樣的變化？作者表達(dá)了怎樣的感受？生總結(jié),匯報(bào)歸納：在尋月過程中,孩子們心理變化過程為：失望——爭執(zhí)——神奇——滿足小結(jié)：在尋月的過程中,孩子們沐浴在皎潔的月光下,既欣賞到美麗的月色,又表達(dá)了純真的愿望——