蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元

作業(yè)設(shè)計名稱：“計量我們生活的世界”主題單元作業(yè)設(shè)計參賽教師姓名：學(xué)科、年級：蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元聯(lián)系人姓名：目 錄單元作業(yè)設(shè)計概述 1第1課時積的含義 11第2課時積單位 16第3課時習(xí)八 20第4課時積的計算（） 26第5課時積的計算（） 32第6課時積單位間的率 36第7課時習(xí)九 42第8課時習(xí)（一） 49第9課時習(xí)（二） 55單元質(zhì)量檢測作業(yè) 61《長方形和正方形的面積》蘇教版三年級下冊單元作業(yè)設(shè)計《長方形和正方形的面積》蘇教版三年級下冊單元作業(yè)設(shè)計PAGEPAGE12基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)三年級第二學(xué)期江蘇教育出版社第六單元《長方形和正方形的面積》單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1面積的含義第58-60頁例1、例22面積單位第61-63頁例33練習(xí)八第64-65頁練習(xí)八4面積的計算（一）第66-67頁例4、例5、例65面積的計算（二）第68-69頁6面積單位間的進率第70-71頁例77練習(xí)九第72頁8復(fù)習(xí)（一）第73-74頁第1-6題9復(fù)習(xí)（二）第74-75頁第7-13題（一）課標要求授學(xué)（二）教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一維圖形長度的度量、長方形和正方形的特征概念1面積是對物體或圖形的面的大小這一屬性的刻畫。2本工具。3111456量感。只有當(dāng)學(xué)生不斷經(jīng)歷測量活動，頭腦中儲存了一定數(shù)量的典型例子之后，（三）學(xué)情分析90測試問題測試意圖測試結(jié)果1.你聽說過“面積”嗎？如果聽說過，你能說說或表示出什么是面積嗎？檢測學(xué)生對面積概念的認識、理解程度。知道，會表述知道，但不會表述不知道32.2%46.7%21.1%2.它們有什么不一樣？檢測學(xué)生對一維和二維圖形的直觀感知力。從線與面區(qū)分從其它特征區(qū)分38.9%61.1%3.下面哪個圖形大？大多少？檢測學(xué)生對圖形大小的初始辨別力。數(shù)格子比較直覺比較44.4%55.6%4.對于“面積”知識，你有哪些疑問？了解學(xué)生想要探究的問題?！ㄟ^調(diào)研有以下發(fā)現(xiàn)：由一維圖形到二維圖形，面積概念的抽象程度明顯高于長度概念，加之學(xué)“（長方形的針對本單元內(nèi)容“多”而失“聯(lián)”、學(xué)生“會”卻不“明”等問題現(xiàn)狀，基于三、CTUKE單元學(xué)習(xí)目標與單元作業(yè)目標CTUKE單元作業(yè)目標：單元目標序號單元作業(yè)目標描述學(xué)習(xí)水平核心素養(yǎng)了解理解應(yīng)用1長?！獭炭臻g觀念2積的基本工具。√√31米、1平方分米、1的面積?！獭獭塘扛?的面積?！獭掏评硪庾R5在實際問題中,能區(qū)分物體表面或平面圖形的面積與周長，能靈活應(yīng)用相關(guān)公式解決問題?！獭虘?yīng)用意識6簡單的單位換算?！獭獭掏评硪庾R7根據(jù)不同情境合理的選擇策略估計給定圖實際問題?！塘扛?√量感應(yīng)用意識創(chuàng)新意識9信?！獭棠Ｐ鸵庾R10合理的認知結(jié)構(gòu)?！虅?chuàng)新意識單元作業(yè)目標與課時作業(yè)目標分配關(guān)系單元作業(yè)目標課時1課時2課時3課時4課時5課時6課時7課時8課時91◆◆2◆3◆◆4◆5◆◆◆6◆7◆◆◆◆◆◆8◆◆◆◆◆◆◆◆◆9◆◆◆◆◆10◆四、單元作業(yè)設(shè)計思路（一）設(shè)想這一單元課時多、容量大，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式容易使各課時之間的內(nèi)容CTUKE類比結(jié)構(gòu)CTUKE（二）編排本單元共9個課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為配合課程進階，共設(shè)計了9份課時作業(yè)和1（）課時進階作業(yè)包括課前預(yù)習(xí)、課堂互動和課后鞏固提升三個部分。2（三）亮點題學(xué)習(xí)。7課時設(shè)7概間1分面積和周長；第3課時則是從度量的本質(zhì)來強化面積和周長的區(qū)別；而第8課時作業(yè)，側(cè)重考查學(xué)生在實際應(yīng)用中對面積和周長的聯(lián)系以及區(qū)別的把握。4巧妙的問題情境觸發(fā)學(xué)生對長方形面積計算的方法展開思考。9津查1手環(huán)”，以手工制作幫助學(xué)生強化面積概念；第2課時在認識常用面積單位后，讓學(xué)生自主設(shè)計面積是1平方分米的小物件，通過創(chuàng)意制作，進一步深化81權(quán)引的目標式評價活動，還有單元檢測的能力素養(yǎng)評價。綜上所述為本單元作業(yè)設(shè)計概述。第1課時面積的含義課時進階作業(yè)探究實踐作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課堂互動鞏固提升活動一預(yù)估時長5分鐘5分鐘7分鐘8分鐘完成方式獨立完成合作完成獨立完成提交時間上課當(dāng)天上課當(dāng)天上課第二天作業(yè)目標一、課前預(yù)習(xí)1.我會預(yù)習(xí)：解與面積相關(guān)的知識嗎？讓我們一下面橫線上。設(shè)計意圖通過閱讀數(shù)學(xué)繪本，助力學(xué)生學(xué)會自主學(xué)驗”的過程，初步感知面積的含義以及簡單的比來源原創(chuàng)作業(yè)類型數(shù)學(xué)閱讀、動手操作難度層級基礎(chǔ)目標（作業(yè)分析二、課堂互動2設(shè)計意圖本題創(chuàng)設(shè)了開放性活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過和強化面積的含義，感受數(shù)方格比較這一方法對于面積計量的意學(xué)表達和邏輯思維能力。來源選編作業(yè)類型動手操作、口頭交流難度層級基礎(chǔ)目標（作業(yè)分析啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實際情況運用不同的方法比較圖形面積的大言表達比較的結(jié)果。三、鞏固提升3.它們的周長。的面積比辦公樓的面積。設(shè)計意圖本題旨在通過學(xué)生熟悉的生活情境，強化面積的含義，從概念上幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長的含義，能夠靈活選擇、應(yīng)用比較面積大小的方法，感受方格圖值，為后續(xù)認識面積單位奠定良好的基礎(chǔ)。來源改編作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級基礎(chǔ)目標（作業(yè)分析（1（2（3占10個方格，竹林的面積占9個方格。（4）答案合理即可。4.為了慶祝六一兒童節(jié)，宣傳學(xué)校的特色課程，匯報學(xué)習(xí)設(shè)計意圖本題旨在通過現(xiàn)實情境，強化對面積與周長含義的區(qū)分和理解，旨在發(fā)展學(xué)生的空間觀念、推理意識以及應(yīng)用意識。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級發(fā)展目標（作業(yè)分析（1）12的周長均相當(dāng)于8個小正方形的邊長。21方格，舞臺2的面積占12個。5設(shè)計意圖本題指向面積含義和平均分概念，考查學(xué)生的空間觀念以及數(shù)學(xué)思維能力。題目富有挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠讓學(xué)生在動手涂畫中體驗圖形分割的樂趣。來源原創(chuàng)作業(yè)類型動手操作難度層級創(chuàng)新目標（作業(yè)分析45占5格，且形狀相同的圖形。四、“計量我們生活的世界”——探究實踐作業(yè)活動一：多彩的面積手環(huán)你能用下面的方格紙為自己制作一個漂亮的面積手格的裝飾圖案）快來發(fā)揮你的創(chuàng)造力，比比誰的作品最漂亮！設(shè)計意圖通過跨學(xué)科制作活動，進一步鞏固對面積含義的理解，感受面積測量的基本方法，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。將美術(shù)學(xué)科中的手工制作融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，旨在啟發(fā)學(xué)生“從生的實踐能力和創(chuàng)新意識。加油哦！快來點亮你的創(chuàng)造星！☆☆☆來源原創(chuàng)活動類型綜合實踐難度層級發(fā)展目標（活動分析繪制圖案時，應(yīng)保證涂色部分的面積為12格。第1課時作業(yè)評價單學(xué)生自評1.按時完成2.獨立思考3.作業(yè)工整4.書寫坐姿、執(zhí)筆方法正確學(xué)生互評教師評價5.課堂互動：6.完成效果：7.獲得創(chuàng)造星：評評價主體：學(xué)生教師價學(xué)生互評教師評價說第1-4項5，明第6、7項由教師評價，均按學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)給予評價。學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)A(優(yōu)秀)B(合格)C(仍需努力)認真閱讀數(shù)學(xué)繪本，對能通過閱讀數(shù)學(xué)繪本，閱讀不夠深入，不能與課前面積含義有初步的認識，能用畫圖、文字等了解與面積相關(guān)的知識，能用畫圖、文字等數(shù)學(xué)知識建立關(guān)聯(lián)，不能表示出面積的含義，預(yù)方式詳細描述對面積方式簡單描述面積的預(yù)習(xí)效果不理想。習(xí)含義的理解以及面積大小比較的方法。含義及比較方法，數(shù)學(xué)表達待提升。課堂互動能主動與他人合作探調(diào)整策略，完成圖形面積大小的比較。解能力和數(shù)學(xué)表達待提高。鞏固作業(yè)整潔，答案正確，過程規(guī)范，表達清晰，作業(yè)整潔，答案基本正確，個別過程欠規(guī)范，作業(yè)涂改多，答題欠規(guī)范，條理不清晰，錯誤提說理充分。不夠完整。較多。升探☆☆☆☆☆☆究實踐制作精美，動手能力要求。手能力待提高。案面積大小等方面均與題目要求存在較大的差距。第2課時面積單位課時進階作業(yè)探究實踐作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課堂互動鞏固提升活動二預(yù)估時長5分鐘5分鐘10分鐘——完成方式獨立完成合作完成獨立完成提交時間上課當(dāng)天上課當(dāng)天上課第二天作業(yè)目標111一、課前預(yù)習(xí)1.課前任務(wù)：平平和芳芳測量同樣的課624他倆測量的結(jié)果為什么不一樣？說一說理由。（（（測量面積也有統(tǒng)一的計量單位嗎？你知道哪些常用的面積單位？你能動手制作一個這樣的面積單設(shè)計意圖本題旨在通過測量情境，產(chǎn)生認知沖突，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感悟統(tǒng)一面積計量單位的意義，再由長度單位引發(fā)類比、遷移，激發(fā)對構(gòu)建標準面積單位的思考和探究。來源原創(chuàng)作業(yè)類型動手操作難度層級（作業(yè)分析由非標準單位計量而產(chǎn)生的認知沖突以及對長度計量單位答（1）（））合理即可。二、課堂互動21設(shè)計意圖通過活動強1際大小的感知，積累觀察和思考的經(jīng)驗，豐富量感體驗，培養(yǎng)合作探究意識。來源改編作業(yè)類型動手操作、口頭交流難度層級（作業(yè)分析1三、鞏固提升3.比較合適？設(shè)計意圖本題考查面積單位的實際應(yīng)用，旨在強化相關(guān)面積單位實際大小的表象，培養(yǎng)量感，發(fā)展度量意識。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析1111平方厘米、11（1）1。A.平方厘米B.平方分米C.平方米（2）1。A.平方厘米B.平方分米C.平方米（3）1。A.平方厘米B.平方分米C.平方米設(shè)計意圖本題由實物圖片抽象成文字敘述，意在考查面積單位表象的建立以及對面積大小的估計和判斷能力，促進量感發(fā)展。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（物體名稱（物體名稱（選擇什么面積單位大約幾個面積單位面積大約是多少作業(yè)分析（1）C（）（）.5.量一量：用自己制作的111設(shè)計意圖本題指向面積度量的基本方法，有利于進一步感悟度量本質(zhì)，積累相關(guān)面積單位實際大小的表象，促進量感發(fā)展，同時體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。來源原創(chuàng)作業(yè)類型動手操作、書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析四、“計量我們生活的世界”——探究實踐作業(yè)活動二：1平方分米能做什么？1平方分米大小的材料能做什么？是為你的水杯設(shè)要求：利用家里的廢舊布料，先裁剪出一塊面積是1平方分米的正方形，再制作成你想要的小物件。比比誰的作品最具創(chuàng)意！設(shè)計意圖基于制作類的跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計，旨在讓學(xué)生通過手腦并用，強化對1平方分米直觀表象的感知以及面積含義的理解。該手工制作融知識性、趣味性、實踐性于一體，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新意識。加油哦！快來點亮你的創(chuàng)造星！☆☆☆☆來源原創(chuàng)活動類型綜合實踐難度層級（活動分析可以制作面積是1平方分米大小的茶杯墊，四周鑲上花邊，感知周長與面積的區(qū)別，也可以發(fā)揮創(chuàng)意，制作成其它作品，可以和家長合作完成。第2課時作業(yè)評價單學(xué)生自評1.按時完成2.獨立思考3.作業(yè)工整4.書寫坐姿、執(zhí)筆方法正確學(xué)生互評教師評價5.課堂互動：6.完成效果：7.獲得創(chuàng)造星：評價說明評價主體：學(xué)生教師學(xué)生互評教師評價第1-4項√5；第6、7項由教師評價，均按學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)給予評價。學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)A(優(yōu)秀)B(合格)C(仍需努力)課前預(yù)習(xí)能將長度單位的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和用方格圖計量面積的方法遷移到面能想到將長度單位的學(xué)習(xí)經(jīng)驗遷移到面積格圖是測量圖形面積定欠合理。無作答，或說理、探究部分不合理。課堂互動活動中能主動解決問單位面積大小感知較近。能比較認真地與同伴不能認真地與同伴合作、交流，不能配合他人。不能建立單位面積鞏固提升能根據(jù)實物大小正確能運用面積單位直接確。能根據(jù)實物大小正確能運用面積單位直接量結(jié)果不符合實際。不能建立相關(guān)面積單位表象，不能正確選擇面積單位預(yù)估或計量圖形的面積。探究實踐☆☆☆☆☆☆☆☆☆能準確地制作出面積1值。1平方分米，設(shè)計略顯粗糙。11厘米1平方厘米圖形描述1一條（表示1狀是（分類（平方厘米是（單位。應(yīng)用（）做，寬是（（（）做（）個這樣（。第3課時練習(xí)八課時進階作業(yè)探究實踐作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課堂互動鞏固提升活動三預(yù)估時長5分鐘6分鐘4分鐘10分鐘完成方式獨立完成合作完成獨立完成合作完成提交時間上課當(dāng)天上課第二天作業(yè)目標感，發(fā)展推理意識。一、課前預(yù)習(xí)111設(shè)計意圖本題通過面積單位和長度單位的比較，旨在強化二者區(qū)別，從度量本質(zhì)區(qū)分面積和周長，讓學(xué)生認識到計量線段的長度應(yīng)該使用長度單位，計量面的大小應(yīng)該使用面積單位，進一步發(fā)展空間觀念。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級基礎(chǔ)目標（作業(yè)分析二者不同。答案：；線段、正方形；長度、面積；厘米、5厘米、2厘米、14厘米；平方厘米、10、10平方厘米。二、課堂互動19的正方形和面積是12平方厘米的長方形。設(shè)計意圖本題旨在通過活動，直觀感受面積的含義，提高學(xué)生對平面圖形大小的直觀判斷能力。通過觀察、比較，培養(yǎng)推理意識和歸納能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。來源改編作業(yè)類型動手操作、口頭交流難度層級基礎(chǔ)目標（作業(yè)分析（1（2）面積相等的長方形，形狀未必相同。三、鞏固提升112的正方形，圖（）增加的面積大，大（）設(shè)計意圖本題旨在從度量本質(zhì)幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長概念，強化二者意義上的區(qū)別，同時通過圖形的變化，發(fā)展推理意識，增強空間觀念。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級基礎(chǔ)目標（作業(yè)分析、圖21425米，周長10厘米；圖2增加的面積大，大2平方厘米。4.辨一辨：下圖中白菜地和蘿卜地的面積相等嗎？如果不相等，哪塊大？走的路一樣長嗎？為什么？設(shè)計意圖本題指向現(xiàn)實情境中的面積和周長概念，幫助學(xué)生進一步區(qū)分面積和周長在現(xiàn)實生活中的意義。通過觀察、比較，初步感知周長相等的圖形，面積未必相等。來源改編作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級發(fā)展目標（作業(yè)分析（1）5.樂樂用面積1平方厘米的小正方形拼出了一個蛋糕圖形，你能算出這個圖形的面積是多少平方厘米嗎？1平方厘米設(shè)計意圖本題考查面積測量的基本方法的應(yīng)用，在“用數(shù)學(xué)”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的度量意識，提高學(xué)生對平面圖形大小的直觀判斷能力，發(fā)展空間觀念。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級創(chuàng)新目標（作業(yè)分析可以畫圖將圖形分成若干1平方厘米的正方形再計算。答案：1+3+5+7=16（平方厘米）四、“計量我們生活的世界”——探究實踐作業(yè)活動內(nèi)容設(shè)計意圖1約有多少平方分米？是這樣估計的： 數(shù)學(xué)書的封面大約有()平方分米。任務(wù)2：任務(wù)2：你能根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積，估計一張報紙的面積嗎？可以這樣估計：①先估計一張報紙的面積大約相當(dāng)于（）本數(shù)學(xué)書封面的面積。②再列式計算：一張報紙的面積大約是平方分米。

該實踐活動旨在讓學(xué)生體會一種估測面積的策略，即以小估大。這種通過與已知面積的物體的比較，確定某個物體表面的面積的方法，能使學(xué)生進一步體會面積計量方法的基本特征，促進學(xué)生將所學(xué)知識進行遷移、應(yīng)用。該測量實踐活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和推理意識，幫助學(xué)生進一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進量感形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。任務(wù)任務(wù)一扇房間門的面積嗎？ 一扇門的面積大約是（）平方分米。思考1一張報紙的面積一扇房間門的面積加油哦！快來點亮你的實踐星！☆☆☆☆來源原創(chuàng)活動類型綜合實踐難度層級發(fā)展目標（活動分析學(xué)生根據(jù)已有的測量經(jīng)驗?zāi)軌颡毩⑼瓿扇蝿?wù)1的測量活23估計策略和意識。1520大約160-200平方分米。第3課時作業(yè)評價單學(xué)生自評1.按時完成2.獨立思考3.作業(yè)工整4.書寫坐姿、執(zhí)筆方法正確學(xué)生互評教師評價5.課堂互動：6.完成效果：7.獲得實踐星：評價說明評價主體：學(xué)生教師學(xué)生互評教師評價第1-4項√5，第6、7項由教師評價，均按學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)給予評價。學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)A(優(yōu)秀)B(合格)C(仍需努力)課前預(yù)習(xí)能正確區(qū)分長度單位和面積單位，填寫正確。能正確區(qū)分長度單位正確。課堂互動次的思考。能比較認真地與同伴比較客觀地評價同伴正確的意見。不能認真地與同伴交流，在操作、觀察、比較中不能有所發(fā)現(xiàn)，對于同伴提出的想法，不能給予客觀評價。鞏作業(yè)錯誤較多。不能正固確，過程不夠規(guī)范。確區(qū)分面積和周長，不提升探☆☆☆☆☆☆☆☆☆或以下能應(yīng)用以小估大的策能應(yīng)用以小估大的策不能應(yīng)用以小估大的策究實踐略，估計物體面的面符，說理部分表達清略，測量物體面的面略估計物體面的面積，估計值和實際值偏差較大，不會說理。晰，有條理。夠明晰。第4課時面積的計算（一）課時進階作業(yè)探究實踐作業(yè)數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課堂互動鞏固提升活動四數(shù)學(xué)繪本《寬寬窄窄量量看》預(yù)估時長4分鐘5分鐘8分鐘8分鐘完成方式獨立完成合作完成獨立完成提交時間上課當(dāng)天上課當(dāng)天上課第二天作業(yè)目標一、課前預(yù)習(xí)（2選1）A層次設(shè)計意圖1431沿著長邊一排能擺（）1）（）1）平方厘米。猜想：長方形的面積可能和什么有關(guān)？ 通過用面積單位直接計量的操作，引導(dǎo)學(xué)生感悟長方形的長、寬與每行面積單位的個數(shù)和行數(shù)的對應(yīng)關(guān)來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析由面積度量的基本方法，領(lǐng)悟長方形長、寬的數(shù)量與其所包含1平方厘米的正方形的個數(shù)之間的關(guān)系。答案：4，3，12，12；猜想略。B層次設(shè)計意圖1平通過問題情境，觸發(fā)學(xué)生主動探究面積的間接計量方法，培數(shù)學(xué)表達和邏輯思維能力，培養(yǎng)初步的推理意識。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析由面積度量的基本方法，領(lǐng)悟長方形長、寬的數(shù)量與其所包含1平方厘米的正方形的個數(shù)之間的關(guān)系。434131（）二、課堂互動2.巧說理：（）×能借助右邊的正方形圖推導(dǎo)出正方形的面積公式嗎？先設(shè)計意圖本題旨在強化度量本質(zhì)，加深對面積公式推導(dǎo)過程的理解，促進學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)，發(fā)展類比思想和來源原創(chuàng)作業(yè)類型口頭交流難度層級（作業(yè)分析133139答案：略。（可畫圖說明）三、鞏固提升3.先估計下面圖形的面積，再測量、計算。設(shè)計意圖①估計：沿著長邊一排能擺（）個1平方厘米，沿著寬（（1）平方厘米。（）①估計：邊長是））（）本題指向?qū)ο嚓P(guān)面積公式的理解，培養(yǎng)初步的估計能力。通過先估指導(dǎo)學(xué)生掌握估計長方形、正方形面積的方法，發(fā)展推理意識和量感，進一步明確計算長方形或正方形面積所需要的條件；通過比較估計的結(jié)果和算出的結(jié)果，在反思中提高估測能力。來源原創(chuàng)作業(yè)類型動手操作、書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析1答案:估計：略長方形：長6厘米、寬2厘米，面積：6×2=12（平方厘米）正方形：邊長4厘米，面積：4×4=16（平方厘米）4.畫一畫，填一填。設(shè)計意圖一個面積為12（也可能是（）厘米和（）（））（）通過對度量本質(zhì)的理解，進一步強化長方形面積公式，感知長方形面積與其展初步的空間觀念。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析答案：4、3；6、2；12、1，畫圖略。（三組順序不分先后）59設(shè)計意圖本題以現(xiàn)實生活情境為背景，題目指向應(yīng)用長方形面積公式解決問題，考查學(xué)生的應(yīng)用意識。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析根據(jù)題意，先運用面積公式計算出一個掛牌的面積，再計算兩個面積一共是多少。答案：13×9×2=234（平方厘米）四、“計量我們生活的世界”——探究實踐作業(yè)活動四：我的作業(yè)我設(shè)計設(shè)計意圖找一找，你身邊有哪些物體表面是長方形或正方形②先估計，再測量所需數(shù)據(jù)（取整數(shù)近似值）并計算出面積。物體名稱 面積 長 寬 面積（注明哪個（估計（計算 通過開放的測量活動，讓學(xué)生擁有自主選擇權(quán)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移、應(yīng)用到實際測量中，鍛煉動手實踐的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷從估測到測量的過程，加深對面積度量本質(zhì)的理解，體會間接計量的便捷性和易操作性以及公式的實際應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。加油哦！快來點亮你的實踐星！☆☆☆來源原創(chuàng)作業(yè)類型綜合實踐難度層級（作業(yè)分析根據(jù)物體面積大小選擇合適的單位進行估計、測量；測量時可取整數(shù)近似值。五、數(shù)學(xué)閱讀同學(xué)們，你們喜歡閱讀嗎？讓我們一起來“讀”數(shù)學(xué)，找一找，故事里有哪些你熟悉的數(shù)學(xué)知識。推薦書目：數(shù)學(xué)繪本《寬寬窄窄量量看》閱讀方式：1.紙質(zhì)閱讀；2.網(wǎng)絡(luò)閱讀。（提示：點擊或復(fù)制以下鏈接至手機、電腦瀏覽器，通過網(wǎng)絡(luò)欣賞精彩的繪本故事。）\h/s/Uaq4vwrTooqzTd5U44E8hA拓展學(xué)科視野，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。第4課時作業(yè)評價單學(xué)生自評1.按時完成2.獨立思考3.作業(yè)工整4.書寫坐姿、執(zhí)筆方法正確學(xué)生互評教師評價5.課堂互動：6.完成效果：7.獲得實踐星：評評價主體：學(xué)生教師價學(xué)生互評教師評價說第1-4項5，明第6、7項由教師評價，均按學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)給予評價。學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)A(優(yōu)秀)B(合格)C(仍需努力)課前預(yù)習(xí)能利用面積度量的基本方法進行推理，算出長方形的面積，對長、寬和面積之間的關(guān)系有初步的猜想。能利用面積度量的基系。不能正確求得長方形課堂互動能清晰地說出正方形己的見解和想法。能比較清晰地說出正方形面積公式推導(dǎo)過程，能與他人認真交流，并客觀地給予評價。不能進行類比、遷移，不能推導(dǎo)正方形面積計算方法，不能認真傾聽他人想法。鞏作業(yè)整潔，答題正確。理解長方形和正方形作業(yè)較整潔，答題基本正確，有個別錯誤。理字跡潦草，答題錯誤較多。不能夠完全理解長固面積公式的推導(dǎo)過程，解長方形和正方形面方形和正方形面積公提升會應(yīng)用公式計算相關(guān)圖形面積。積公式的推導(dǎo)過程，會應(yīng)用公式計算相關(guān)圖式的推導(dǎo)過程，應(yīng)用面積公式解決問題不熟形的面積。練。☆☆☆☆☆☆探能準確估計并測量生會估計并測量身邊物對基本面積單位大小究實踐活中物體的長方形或計算值準確。體的長方形或正方形值較準確，有個別錯高。誤。第5課時面積的計算（二）課時進階作業(yè)探究實踐作業(yè)作業(yè)功能課堂互動鞏固提升活動五預(yù)估時長5分鐘7分鐘9分鐘完成方式合作完成獨立完成提交時間上課當(dāng)天上課第二天作業(yè)目標一、課堂互動1.先選擇，再說一說這樣選的理由：4（。A.相等B.不相等C.無法比較設(shè)計意圖面積是二維度量概念，需要與一維的周長進行對比深化。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生從意義和度量本質(zhì)上區(qū)分面積和周長概念。來源改編作業(yè)類型口頭交流難度層級（作業(yè)分析答案：C。二、鞏固提升2.2020設(shè)計意圖30車連續(xù)工作8分鐘，可以消殺大約多少平方米的區(qū)域？本題旨在考查學(xué)生應(yīng)用面積公式解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)生活中與面積相關(guān)的問題，能應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活問題。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析1多少平方米，再計算8分鐘大約噴灑多少平方米。答案：30×20×8=4800（平方米）34（5438如圖工作品的面積是多少平方厘米？？隊員們共制作了5（接頭、損耗忽略不計）設(shè)計意圖本題融入了中華傳統(tǒng)美德教育，旨在深化立德樹人的理念。題目指向面積和周長知識在實際生活中的應(yīng)用，考查學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，旨在提高靈活運用策略解決問題的能力。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析答（1）3×=4（房間地面形狀房間地面形狀測量過程和數(shù)據(jù)記錄測量結(jié)果（2）長方形；54-38=16（厘米）38×16=608（平方厘米）（3）38×4×5=760（厘米）4.用如圖所示的兩張長方形紙板可以拼成什么圖形，拼成設(shè)計意圖的圖形周長和面積分別是多少？你能想到幾種不同的拼考查學(xué)生靈活運用公式解決問題的能力，提高策略意識，會用畫圖、操作等方式幫助分析問題，初步感受分類思想。法，先畫一畫，再算一算。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題、口頭交流難度層級（作業(yè)分析答案：+）40厘米10×10=100（平方厘米）++）5（）面積：5×10×2=100（三、“計量我們生活的世界”——探究實踐作業(yè)活動五：測量房間巧布局設(shè)計意圖具體要求：1.你能聯(lián)系學(xué)過的知識，測量出自己房間地面的面積設(shè)計開放性實踐作業(yè)，旨在讓學(xué)生積累生活中的面積測量經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知識，解決生活中的問題?？疾榈膬?nèi)容既與面積含義和面積計算相關(guān)，同時涉及能否運用多元嗎？試一試，將測量過程和結(jié)果填入下表。2.你喜歡怎樣的房間布局，如果請你設(shè)計，你覺得怎樣擺放家具更合理？畫出設(shè)計圖，并在圖上注明需要的測加油哦！快來點亮你的創(chuàng)造星！☆☆☆☆來源原創(chuàng)作業(yè)類型綜合實踐難度層級（作業(yè)分析作業(yè)分析設(shè)計房間布局應(yīng)結(jié)合測量的數(shù)據(jù)，考慮合理性的問題。第5課時作業(yè)評價單學(xué)生自評1.按時完成2.獨立思考3.作業(yè)工整4.書寫坐姿、執(zhí)筆方法正確學(xué)生互評教師評價5.課堂互動：6.完成效果：7.獲得創(chuàng)造星：評價說明評價主體：學(xué)生教師學(xué)生互評教師評價第1-4項√5，第6、7項由教師評價，均按學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)給予評價。學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)A(優(yōu)秀)B(合格)C(仍需努力)課堂互動選擇正確，能正確區(qū)分周長和面積，有條理地、清晰地表達觀點，能客觀評價同伴的想法，在交流中能對他人給予幫助。吸取同伴的經(jīng)驗。區(qū)分周長和面積的意進行客觀評價。鞏固提升作業(yè)整潔，答案正確，步驟完整。能夠靈活運用長、正方形面積公式解決實際問題。夠合理運用面積公式解決相關(guān)實際問題。答案基本不正確。不能正確區(qū)分面積和周長；解決問題缺少分析和應(yīng)對策略。探究實踐☆☆☆☆☆☆☆☆☆能選擇合適的單位進行面積度量；能用畫理，思路清晰。能選擇合適的單位進并結(jié)合簡單文字進行表征說明，畫圖較粗略，設(shè)計較合理。方式單一，欠完整清數(shù)與形來分析問題?！钡?課時面積單位間的進率課時進階作業(yè)探究實踐作業(yè)數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)功能活動六數(shù)學(xué)故事《巧圈羊圈》預(yù)估時長5分鐘4分鐘8分鐘7分鐘完成方式獨立完成提交時間上課第二天作業(yè)目標一、課前預(yù)習(xí)（2選1）A層次設(shè)計意圖1.111說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過面積單位度量活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知平方分米和平方厘米之間的進率，初步體會面積單位換算的基本思考方法，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。來源原創(chuàng)作業(yè)類型動手操作、書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析100平方厘米。B層次設(shè)計意圖是10為學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生提供自主探究的空間。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析可根據(jù)一維的常用長度單位之間的進率以及面積度量的基本方法，遷移、類推出相鄰兩個常用的面積單位之間的進率。二、課堂互動2.8設(shè)計意圖本題旨在通過交流，促進學(xué)生在有條理的表達中，真正理解和掌握單位換算的基本思路，感受面積度量的本質(zhì)以及單位換算的應(yīng)用價值。來源原創(chuàng)作業(yè)類型口頭交流難度層級（作業(yè)分析本題對應(yīng)面積單位換算這一知識點，要比較臥室面積應(yīng)先統(tǒng)一單位再進行比較。答案：淘淘的臥室大，因為8平方米=800平方分米，800平方分米＞780平方分米。三、鞏固提升3.先在○里填上＞、＜或＝，再說一說你是怎樣比較每組大小的？9平方米○990平方分米2000平方分米○15平方米5平方米6平方分米○560平方分米設(shè)計意圖以大小比較的形式，強化相關(guān)面積單位間的進率，促進學(xué)生進一步掌握相關(guān)面積單位的換算方法。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析可以先運用相鄰面積單位間的進率進行單位換算，再進行比較。答案：＜，＞，＜。4.2020年初，新冠肺炎席卷著整個武漢，安徽多家醫(yī)院設(shè)計意圖31508本題以熱點新聞為題材，一方面向?qū)W生滲透愛國教育，另一方面題目涉及面積單位換算，考查學(xué)生讀題、審題以及應(yīng)用知識解決問題的能力。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析根據(jù)題意，先應(yīng)用面積公式計算出橫幅面積，再進行單位換算。答案：150×1012002米。5（8設(shè)計意圖考查應(yīng)用面積公式、面積單位換算解決實際問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析答案：75×19（，099×8=72（棵。四、“計量我們生活的世界”——探究實踐作業(yè)活動六：合理設(shè)計隔離室設(shè)計意圖《長方形和正方形的面積》蘇教版三年級下冊單元作業(yè)設(shè)計《長方形和正方形的面積》蘇教版三年級下冊單元作業(yè)設(shè)計PAGE40為加強防疫應(yīng)對措施，學(xué)校需要臨時搭建一間隔離5題目涉及面積計算、單位換算以及實際應(yīng)用的合理性等問題，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識綜合解決問題的能力。加油哦！快來點亮你的智慧星！☆☆☆來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析66(每行9412×3123每行21和36×1的鋪法過于狹窄，實際應(yīng)用不合適?！痢?0，900五、數(shù)學(xué)閱讀《長方形和正方形的面積》蘇教版三年級下冊單元作業(yè)設(shè)計《長方形和正方形的面積》蘇教版三年級下冊單元作業(yè)設(shè)計PAGEPAGE41第6課時作業(yè)評價單學(xué)生自評1.按時完成2.獨立思考3.作業(yè)工整4.書寫坐姿、執(zhí)筆方法正確學(xué)生互評教師評價5.課堂互動：6.完成效果：7.獲得智慧星：評價說明評價主體：學(xué)生教師學(xué)生互評教師評價第1-4項√5，第6、7項由教師評價，均按學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)給予評價。學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)A(優(yōu)秀)B(合格)C(仍需努力)課前預(yù)習(xí)能根據(jù)面積度量的基本方法對相鄰面積單位之間的進率進行推整。能根據(jù)面積度量的基本方法推出相鄰面積單位之間的進率不能根據(jù)面積度量的基本方法對相鄰面積單位之間的進率進行推想。課堂互動能夠有條理地表達單較的結(jié)果正確。交流同伴幫助。達欠流暢。位換算正確地比較出兩個不同單位面積的大小。鞏固提升單位換算以及面積公式解決實際問題。用面積公式解決實際問題，單位換算不正確。探究實踐☆☆☆☆☆☆能用畫圖并結(jié)合簡單能說明選擇理由。面積計算有誤。第7課時練習(xí)九課時進階作業(yè)探究實踐作業(yè)作業(yè)功能課堂互動鞏固提升活動七預(yù)估時長5分鐘6分鐘14分鐘完成方式合作完成獨立完成合作完成提交時間上課當(dāng)天上課第二天作業(yè)目標2一、課堂互動1.辯一辯，誰是說理小能手：設(shè)計意圖本題設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生“會想、善思”的能化面積和周長之間的區(qū)別與聯(lián)系，同時培養(yǎng)言必有據(jù)的思維品質(zhì)。來源原創(chuàng)作業(yè)類型口頭交流難度層級（作業(yè)分析41324平方厘米和6答案：冬冬的想法正確，寧寧的想法不正確。周長相等的兩個長方形，面積不一定相等，理由略。二、鞏固提升2.估一估（（A3（c，40cm（1c02mm2，5dm210dm設(shè)計意圖本題指向?qū)﹂L度和面積的估計。通過對長度和面積單位表象的感知，以及常用面積單位的換算方法，培養(yǎng)簡來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析答案：40cm,25cm,10dm2。3.工人師傅要安裝兩扇玻璃推拉門，每扇門高20分米，8金屬條多少分米？設(shè)計意圖本題旨在通過實際應(yīng)用，從概念和計算區(qū)分周長與面積，強化面積的度量本質(zhì)，發(fā)展空間觀念。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析2×1（（2+）26分米48532形。下部分的面積和周長分別是多少？？（）設(shè)計意圖本題以開放性問題，考查學(xué)生對面積和周長知識的理解應(yīng)用以及綜合運用策略解決問題的能力。通過對不同剪法的探究引發(fā)數(shù)學(xué)思考，發(fā)展空間觀念。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析通過畫圖分析可知，有五種不同的剪法。雖然剪法不同，但面積不變。答案：有如下五種不同的剪法：答案：有如下五種不同的剪法：五個圖形的面積都是：5×8-2×3（①和③號圖形的周長：(5+8)26厘米；②號圖形的周長：(5+8)2×=（④號圖形的周長：(5+8)2×=（⑤號圖形周長可不求。三、“計量我們生活的世界”——探究實踐作業(yè)活動七：球場的面積嗎？期待你的精彩表現(xiàn)！□用面積單位直接計量□尺測+公式計算□步測+估計□其它方法測量步驟：①②③測量記錄：測量數(shù)據(jù) 面積計算 測量結(jié)果 籃球場的面積是：測量后思考：（1可）①標準籃球場的實際面積是：值與實際值（。□較接近□誤差較大原因是：（2） 設(shè)計意圖該實踐活動是在學(xué)生通過前7累了豐富的測量（等）而展開的測量實踐。該活動能有效激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備和經(jīng)驗，有利于創(chuàng)造性地解決問可開展多元化的測量方案，學(xué)生既可以進行估測、也可以選擇用尺量等。活動完成需要經(jīng)過“方案設(shè)計—成員分工—分頭實施—數(shù)據(jù)匯總—面積計算—驗證反思”幾個步驟，這些過程能夠促使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入探究活動，在合作交流中形成堅持、探究與表達的品性，以此豐富對面積度量的體驗以及估測意識的培養(yǎng)，有利于積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進量感發(fā)展。測量后的思考旨在促進學(xué)生發(fā)展反思、總結(jié)與評價能力，培加油哦！快來點亮你的實踐星！☆☆☆☆☆養(yǎng)創(chuàng)新意識。來源原創(chuàng)作業(yè)類型綜合實踐難度層級（活動分析1活動反思與評價1.自我評價：你覺得自己在活動中表現(xiàn)如何呢？請給笑臉涂色。我能設(shè)計出合理的測量面積的研究方案！我在研究中學(xué)會了獨立思考與小組合作?、倌銓@次探究活動是否感興趣？請說出理由。②在活動過程中，你遇到的最大困難是什么？你是如何克服的？③這次探究活動中，你的最大收獲是什么？④本次探究哪里還可以改進？2.你表現(xiàn)非常優(yōu)秀，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！你很棒，不過還有上升的空間！3.（）學(xué)生表現(xiàn)及☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆方案設(shè)計能夠找到比較合適的測量方法，制定出方少具體流程。對活動實施能提出一些建議和想法，但方案設(shè)計過于簡略或不太合適。評價量規(guī)過程實施具有豐富的數(shù)學(xué)活動數(shù)據(jù)及計算結(jié)果與準確值較接近。具有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能按照方案進行操作，但缺少發(fā)現(xiàn)問題，及時改進、調(diào)整的能力。測量數(shù)據(jù)及計算結(jié)果與準確值有偏差。在活動中，遇到問題不能及時調(diào)整，所學(xué)知識與實踐操作之間脫節(jié)，缺少數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。測量數(shù)據(jù)及計算結(jié)果與準確值有較大偏差。合作交流動中具有較強組織能性意見。意識。在活動中，能按照組內(nèi)分工，與他人共同承擔(dān)活動任務(wù)，但需要他人協(xié)助完成。反思評價結(jié)合實踐過程和研究結(jié)論進行分析與思考，并引發(fā)深層次思考。對實踐活動和研究結(jié)一些想法。獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，僅有較淺層次的思考和發(fā)現(xiàn)。第7課時作業(yè)評價單學(xué)生自評1.按時完成2.獨立思考3.作業(yè)工整4.書寫坐姿、執(zhí)筆方法正確學(xué)生互評教師評價5.課堂互動：6.完成效果：評價說明評價主體：學(xué)生教師學(xué)生互評教師評價第1-4項√56項由教師評價，均按學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)給予評價。學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)A(優(yōu)秀)B(合格)C(仍需努力)課堂互動能清晰地表達自己的想法，并給予客觀評價。觀點正確，說理較充給予客觀評價。觀點不正確，語言表述欠完整，不能認真傾聽同伴的想法，無法給予客觀評價。鞏固提升答題正確，過程完整，思路清晰，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。答題過程不完整，方法或計算有錯誤。答題錯誤率較高，不能正確應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。第8課時復(fù)習(xí)（一）課時進階作業(yè)探究實踐作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課堂互動鞏固提升活動八預(yù)估時長4分鐘5分鐘12分鐘——完成方式獨立完成合作完成獨立完成提交時間上課當(dāng)天上課當(dāng)天上課第二天2-3天內(nèi)作業(yè)目標一、課前預(yù)習(xí)1.想一想、填一填。設(shè)計意圖通過學(xué)習(xí)單的梳理，旨在讓學(xué)生從意義、度量單位和計算方法上系統(tǒng)、全面地區(qū)分面積與周長概念，有利于全面地把握面積度量的本質(zhì)，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級基礎(chǔ)目標（作業(yè)分析二、課堂互動2.一根鐵絲能圍成長6厘米，寬4厘米的長方形。設(shè)計意圖面積是多少平方厘米？ 本題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會周長與面積的變化規(guī)律，有利于發(fā)展空間觀念。通過交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力以及歸納能力，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題、口頭交流難度層級發(fā)展目標（作業(yè)分析20（1（4×=（2÷5厘米，5×5=2（）三、鞏固提升3用A少平方米？B需要多少塊？（）如果A7種地磚比較省錢？設(shè)計意圖本題聯(lián)系現(xiàn)實背景，考查面積公式和常用面積單位的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識和技能解決實際問題的能力。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級發(fā)展目標（作業(yè)分析第（1）第（2）（1）221=006（2）2×3=6（平方分米）600÷6=100（塊）（3）A：150×7=1050（元元1050B4.為充分發(fā)揮勞動的育人功能設(shè)計意圖塊1米長的圍欄，每個年級可以用圍欄圍出長方形或正方形的專屬種植區(qū)。長/米 寬/米 周長/米面積/平方 么？本題通過貼近學(xué)生生活的任務(wù)情境，考查學(xué)生對周長、面積概念的理解及其相關(guān)計算方法的理解。題目滲透勞動教育，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與勞動教育課的跨學(xué)科融合，鍛煉學(xué)生的實際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力以及綜合應(yīng)用知識與技能解決實際問題的能力。來源原創(chuàng)作業(yè)類型動手操作、書面習(xí)題難度層級發(fā)展目標（作業(yè)分析（1） （2）4積最大，是16平方米。561設(shè)計意圖石子路（如圖本題旨在考查正方形面積公式的應(yīng)用以及解決簡單組合圖形的面積的方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析由題意可知，石子路的面積等于外圍大正方形的面積與中216+8米×=（石子路的面積：64-6×6=28（平方米）四、“計量我們生活的世界”——探究實踐作業(yè)活動八：度量衡的故事（）\h/video/av382189162/ 比比誰找得多。①和“度”有關(guān)的成語：避三、 ②和“量”有關(guān)的成語：高八、 ③和“衡”有關(guān)的成語：斤八、 設(shè)計意圖本活動旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠運用跨學(xué)科知識解決問題，指向“培養(yǎng)人的全面能力”。學(xué)生通過自主查閱有關(guān)度量衡的資料，了解度量衡的歷史與發(fā)展，了解常用計量單位的發(fā)展歷史，知道計量對于日常生活與生產(chǎn)實踐的重要性，感悟計量單位由多元到統(tǒng)一、由粗略到精細的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神，提升學(xué)習(xí)的意識和能力。同時，感受數(shù)學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。該活動綜合運用語文、美術(shù)和信息學(xué)科的知識、技能與方法，助力學(xué)生全面、結(jié)構(gòu)化地認識和理解度量本質(zhì)，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)作設(shè)計，呈現(xiàn)創(chuàng)作成果，豐富對計量單位實際意義的理解，發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強創(chuàng)新意識。加油哦！快來點亮你的創(chuàng)造星！☆☆☆☆來源原創(chuàng)作業(yè)類型綜合實踐難度層級發(fā)展目標（作業(yè)分析1.2.系；3第8課時作業(yè)評價單學(xué)生自評1.按時完成2.獨立思考3.作業(yè)工整4.書寫坐姿、執(zhí)筆方法正確學(xué)生互評教師評價5.課堂互動：6.完成效果：7.獲得創(chuàng)造星：評評價主體：學(xué)生教師價評價方式：學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價說明第1-4項√5，第6、7項由教師評價，均按學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)給予評價。學(xué)生表現(xiàn)及評價量規(guī)A(優(yōu)秀)B(合格)C(仍需努力)課前預(yù)習(xí)填寫出計算方法和計確、完整。部分概念仍有混淆，知識點梳理過于簡單，疏漏較多。解答正確，能認真傾聽解答正確，能認真傾聽解答不正確，不能與同課堂同伴的想法，并給予客觀評價，邏輯清晰，表同伴的想法，并給予客觀評價，能主動聽取同理解能力較弱，不能對互達合理，能發(fā)現(xiàn)周長相伴想法，尋求進步，說同伴的思考給予客觀評動等的圖形，形狀、面積未必相等。理表達待提高。價。鞏固答題過程不完整，方法或計算有錯誤。答題錯誤率較高，不能正確應(yīng)用所學(xué)知識解決提知識解決問題。問題。升探究實踐☆☆☆☆☆☆☆☆☆示范性和學(xué)習(xí)價值。資料收集、整理較全少。資料收集較少，內(nèi)容呈現(xiàn)簡單，文字書寫等較馬虎。第9課時復(fù)習(xí)（二）課時進階作業(yè)單元情境式作業(yè)數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課堂互動“我心中的逍遙津”數(shù)學(xué)故事《稱出來預(yù)估時長8分鐘10分鐘20分鐘完成方式獨立完成合作完成獨立完成提交時間上課當(dāng)天上課當(dāng)天上課第二天作業(yè)目標一、課前預(yù)習(xí)1.設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，明晰知識之間的聯(lián)理的認知結(jié)構(gòu)，促進數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。來源原創(chuàng)作業(yè)類型書面習(xí)題難度層級（作業(yè)分析二、課堂互動2.計量與我們的生活：設(shè)計意圖9（）2（）了美好的一天。洗漱后我先吃了幾面包一個重5（ 的雞蛋喝了一杯250毫升牛奶然背重的書包走將近的路程學(xué)校。我們的教室很寬敞面大約教室后放置了一組整齊的柜，高1（ ，長2（ 通過計量單位的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理學(xué)過的長度、時位，幫助學(xué)生建立量的觀念，體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系；通過討論、交流學(xué)習(xí)的方法、過量單位知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，促進結(jié)構(gòu)化的認知，感悟度量的本質(zhì)，培養(yǎng)知識遷移的能力。來源原創(chuàng)作業(yè)類型口頭交流難度層級（作業(yè)分析第（2）（1（2（3（）略三、單元情境式作業(yè)——“我心中的逍遙津”作業(yè)內(nèi)容3800001231.的印象。2.“大象樂園”是小朋友們游覽逍遙津公園必玩的景點。第一種：花盆底面是邊長2分米的正方形，每個花盆3元。第二種：花盆底面是長方形，長325計一個特別的logo吧！要求：①圖案大小不超過40平方厘米②色彩搭配和諧③主題鮮明設(shè)計意圖性和實踐性理解。作