統(tǒng)編版五年級下冊第六單元《語文園地六》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級下冊第六單元《語文園地六》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五下第六單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺"引導(dǎo)學(xué)生對“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”這一單元語文要素進(jìn)行交流、總結(jié)。教材先點(diǎn)明了解人物的思維過程對理解課文內(nèi)容的作用，接著列舉了兩個例子：一是《田忌賽馬》中，孫臏分析了賽馬雙方的具體情況后，想到可以通過合理安排馬的出場順序來取勝的思維過程；二是《跳水》中，船長根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況決定通孩子跳水的思維過程。在此基礎(chǔ)上，教材總結(jié)出解決問題的一般思路，即先分析當(dāng)時的情況，再選擇合適的辦法去解決，意在引導(dǎo)學(xué)生有意識地嘗試將課堂所學(xué)運(yùn)用于自己的實(shí)際生活。

“詞句段運(yùn)用"安排了三項(xiàng)內(nèi)容。第一題安排了六組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應(yīng)的語言現(xiàn)象，一方面幫助學(xué)生掌握一些理解文言字詞的方法，降低學(xué)習(xí)文言文的難度，另一方面讓學(xué)生感受漢語從古至今發(fā)生的變化、以及變化中存在的聯(lián)系，潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化。第二題列舉的兩個例子分別選自(跳水》和《琥珀》，描述了不同的情形下人們對時間長短、快慢的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生體會后聯(lián)系生活回憶類似的體驗(yàn)，繼而選擇一種進(jìn)行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生豐富生活體驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。第三題呈現(xiàn)了葉圣陶先生用修改符號為一位中學(xué)生修改的作文，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的修改符號，并從中學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。

“日積月累”編排了一組古代對不同年齡段的別稱。古人稱年齡時，有時不用數(shù)字，而是用其他的一些稱謂來表示，這些稱謂大多有典故出處，并沿用至今。編排本項(xiàng)內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解這些稱謂對應(yīng)的年齡，積累基本的文化常識。

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流總結(jié)本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的解決問題的辦法。

2.了解文言文中一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代文中的雙音節(jié)詞相對應(yīng)的語言現(xiàn)象，并根據(jù)這一現(xiàn)象，掌握理解文言字詞的方法。

3.能仿照例句，寫出自己關(guān)于時間過得很慢、很快的體驗(yàn)。

4.能交流對于葉圣陶先生修改作文的感受，并學(xué)習(xí)運(yùn)用其修改方法。

5.初步了解古代對于不同年齡的稱謂，感受中華傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解文言文中一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代文中的雙音節(jié)詞相對應(yīng)的語言現(xiàn)象，并根據(jù)這一現(xiàn)象，掌握理解文言字詞的方法；能交流對于葉圣陶先生修改作文的感受，并學(xué)習(xí)運(yùn)用其修改方法。

教學(xué)過程

第一板塊交流平臺

1.回顧本單元《自相矛盾》《忌賽馬)《跳水》三篇課文中的人物，交流他們面對了什么樣的情況，作出了怎樣的決定，并說清楚為什么他們會作這樣的決定。

2.補(bǔ)充課文《將相和》中的語段情境，藺相如當(dāng)時心里是怎么想的呢？還原他當(dāng)時的思維過程。

3.出示生活中的三個問題情境，選擇其中一個，說說遇到這種情況或問題時，會怎么想，如何解決問題。

問題情境一：寫作業(yè)的的時候，同學(xué)遇到不會的題，想抄我的答案。

問題情境二：我想玩一下爸爸的手機(jī)，可是爸爸不允許。

問題情境三：爸爸媽媽對我的學(xué)習(xí)期望很高，要求很嚴(yán)格，讓我感到緊張焦慮。

交流后小結(jié)：當(dāng)在生活中遇到問題或困難時，要先分所當(dāng)時的情況，再選擇合適的辦法解決。

第二板塊詞句段運(yùn)用

（一）了解文言文單音節(jié)詞與現(xiàn)代文雙音節(jié)詞的對應(yīng)關(guān)系

1.出示詞語，讀一讀，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

（1）現(xiàn)代文中的雙音節(jié)詞可以解釋文言文中的單音節(jié)詞；

（2）通過組詞的方法，可以理解文言文中的一些單音節(jié)詞語。

2.再出示一組學(xué)過的文言文中的詞句，運(yùn)用“組詞法"來解釋。

眾皆棄去

能不憶江南

不敢高聲語，恐驚天上人

看道邊李樹多子折枝

誨人不倦

未聞孔雀是夫子家禽

徐孺子年九歲，嘗月下戲

太白感其意

（二）仿照例句寫一寫對于時間慢與快的感受

1.讓學(xué)生自讀兩組例句，思考：

為什么只有“四十秒鐘”卻說“時間太長了"？

為什么“幾十年，幾百年，幾千年”的時間那么長，卻說“一轉(zhuǎn)眼就過去了？

2.讓學(xué)生結(jié)合《跳水》和《琥珀》這兩課文中的具體內(nèi)容，說說自己的體會。引導(dǎo)明白：時間的長短、快慢是相對而言的，不同的情形下，相同的時間會給人以不同的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己感覺時間過得特別慢或特別快的體驗(yàn)，并說清楚產(chǎn)生這種感覺的原因。

4.仿照例句，結(jié)合具體的事例，把自己感覺時間很慢或時間很快的內(nèi)心體驗(yàn)寫下來。

5.寫完后，組織學(xué)生之間互相交流：

（1）同桌讀一讀自己寫的句子。讓同桌聽完后說一說有沒有感覺到時間很慢或者很快。

（2）組織全班交流，選出寫得比較好的句子在全班展示。

（三）學(xué)習(xí)葉圣陶先生修改作文的方法

1.學(xué)生自讀倒文，說說自己的感受。

2.再仔細(xì)閱讀例文，想想葉圣陶先生在哪些方面作了修改，一邊讀一邊作批注。

3.組織全班交流。讓學(xué)生用具體的例子說清楚葉圣陶先生在哪些方面作了修改。引導(dǎo)梳理歸納出要點(diǎn)：

改正錯別字；

修改不當(dāng)用詞；

修改不通順的句子；

把長句改成短句；

去掉重復(fù)的語句；

增添語句，使意思更準(zhǔn)確；

改正用法不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號；

合理劃分了段落。

4.選擇自己這學(xué)期寫過的一篇作文進(jìn)行修改，注意用上修改符號。

5.交流反饋修改的情況。

第三板塊日積月累

1.出示表示年齡稱謂的詞句。

自己讀一讀，不認(rèn)識的字查字典，注上拼音。

指名讀，相機(jī)引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：豆蔻、及笄、弱冠、期頤

2.古人說年齡的時候，常常不