《慢性子裁縫和急性子顧客》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《慢性子裁縫和急性子顧客》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案25《慢性子裁縫和急性子顧客》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“夾、衫"等11個(gè)生字，正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣"字旁的字。

2、分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3、了解故事內(nèi)容，借助圖片和關(guān)鍵詞能夠復(fù)述故事，感知故事趣味性，激發(fā)想象興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：借助圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述故事，感知故事趣味性，激發(fā)學(xué)生想象興趣。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）談話導(dǎo)入，活躍氣氛：

1.文章的題目最能反映文章的中心，黑板上老師就給大家?guī)砹藘蓚€(gè)詞語(yǔ)：（板書：慢性子急性子）

2.談話一:何為急性子，何為慢性子？談話二:生活中你是急性子還是慢性子？補(bǔ)全板書（慢性子裁縫和急性子顧客）對(duì)比性格區(qū)分

3.過渡：兩個(gè)截然不同性格的人碰到一起又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題

4.齊讀課題并講解裁縫（feng）

（設(shè)計(jì)意圖：在師生互動(dòng)對(duì)話中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，輕輕松松喚起學(xué)生的好奇心，對(duì)接兒童的故事世界，初步營(yíng)造活躍自在的課堂氣氛）上課,師生問好。

（二）課前小測(cè)，檢查預(yù)習(xí)

出示任務(wù)一：我會(huì)讀1.出示本課認(rèn)讀詞語(yǔ)箱子夸獎(jiǎng)歪頭承認(rèn)短袖襯衫負(fù)責(zé)泄氣手藝開火車做小老師領(lǐng)讀（正確跟讀，錯(cuò)誤糾正，隱藏評(píng)價(jià)）

2.多音字講解使用方式和注意事項(xiàng)

（設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的掌握和預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的初步認(rèn)知程度，有效把控課堂）

3.熟讀課文，把清文章脈絡(luò)（同桌合作）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：坐姿端正.正確流利星級(jí)評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏.及時(shí)糾正

（三）初讀課文，整體感知

1．出示任務(wù)二:（1）快速瀏覽課文，____標(biāo)出故事發(fā)展的詞語(yǔ)？（共幾天）板書：第一天第二天第三天第四天（2）想一想課文中慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)：誰(shuí)讓誰(shuí)做什么）出示衣服款式棉襖夾襖短袖襯衫（3）觀察衣服款式，發(fā)現(xiàn)有何特點(diǎn)？（衣字旁）講解衣字旁的衫字板書衫（口訣出示）學(xué)生自寫（檢測(cè)書寫）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫規(guī)范.正確美觀星級(jí)評(píng)價(jià).注意布局（三撇一條線）

過渡：衣服的樣式在老師手里，誰(shuí)可以把他們對(duì)應(yīng)貼到黑板上，并邊貼邊說？

（設(shè)計(jì)意圖：以簡(jiǎn)單有趣的方式逐漸深入，讓學(xué)生在不知不覺中慢慢接受教學(xué)內(nèi)容，先確定發(fā)生的時(shí)間，然后根據(jù)時(shí)間對(duì)應(yīng)不同的要求，借機(jī)理清文章脈絡(luò)從而更深入理解文本）

2、出示表格:急性子顧客的衣服樣式填入表格！按照什么順序來要求的呢？（板書:時(shí)間）（1）急性子顧客的要求已經(jīng)明了，那面對(duì)他的要求慢性子裁縫如何做的？（2）大家仿照?qǐng)D標(biāo)完成。時(shí)間急性子顧客要求慢性子裁縫反應(yīng)第一天做棉襖明年冬天做好第二天棉襖改成夾襖為您服務(wù)沒說的第三天夾襖改成短袖襯衫好辦得很沒問題第四天接上袖子變成春裝起初搖頭接著又讓顧客放心，最后說還沒開始裁料出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.填寫正確2.查找完整星級(jí)評(píng)價(jià)3.簡(jiǎn)述流暢（3）按照表格內(nèi)容講述一下課文發(fā)生的事？過渡：按照表格大家能將四天發(fā)生的事情完整的講述出來，那如何講故事講解的更加有趣，更加生動(dòng)呢？那就需要我們走進(jìn)文本體會(huì)人物內(nèi)心想法感受人物性格。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片出示，讓學(xué)生清晰明了掌握課文主線，了解故事發(fā)生的時(shí)間和主要人物，故事梗概更具條理性，隨著文章學(xué)習(xí)的深入，難讀逐漸提升，層層遞進(jìn)突破教學(xué)重難點(diǎn)。）不僅有模仿的抓手，更有多元思維的空間，在理解積累與表達(dá)中產(chǎn)生思維碰撞）

（四）精讀文本，體會(huì)人物

1．出示任務(wù)三默讀1-13段，用“——”畫出表示顧客說的話，用“~~~~~"畫出表示裁縫說的話。找出對(duì)話預(yù)設(shè)結(jié)果出示對(duì)話分角色朗讀

2．引導(dǎo)方法通過同學(xué)朗讀能夠體會(huì)人物性格嗎？那如何才能將人物性格體會(huì)出來呢？提取對(duì)話內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)：（1）關(guān)注語(yǔ)言跑了三家店：這說明他一定想在最短的時(shí)間內(nèi)做好棉襖。等不及直接了當(dāng)?shù)母嬖V裁縫無(wú)論是秋天還是夏天春天都等不及。性子最急的顧客直接說出他最急就是告訴裁縫做快點(diǎn)（2）關(guān)注提示語(yǔ)動(dòng)作詞噌的一下我們平常遇到事情如何？噌的一下站起來他卻跳起來說明？急你能用動(dòng)作表示一下嗎？夾起布料就要走（3）關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)秋天？夏天？春天？連用三個(gè)問號(hào)寫出了急性子顧客的急那急性子顧客的急我們找到了，面對(duì)如此急性子顧客慢性子裁縫如何做的？（4）關(guān)注裁縫的語(yǔ)言：不，就在冬天。補(bǔ)充一句不過我指的是明天冬天。

3.分角色朗讀體會(huì)“請(qǐng)問師傅，您準(zhǔn)備什么時(shí)候讓我來取衣服？——秋天？夏天？春天？.......”“不，就在冬天，不過,我指的是明年冬天。"這么慢?。　薄拔液蛣e的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫。"那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！狈纸巧寣W(xué)生感受急性子顧客的急和慢性子裁縫的慢。

4．最終結(jié)果如何？恨不得一拿到衣服就穿在身上的急性子顧客最終如何選擇的？有沒有在慢性子裁縫這里做成衣服？做成了為什么呢？裁縫說了什么會(huì)使急性子顧客愿意在這里做衣服？出示：原因：符合季節(jié)、美觀大方

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受不同性格的人物，并且了解最終因?yàn)椴每p的勸說和智慧使得急性子顧客決定在慢性子裁縫這里做衣服才會(huì)發(fā)生二、三、四天的故事）

（五）表演助力，加深了解

1．出示任務(wù)四小組合作演一演。

2．四人分工合作完成第一天的故事復(fù)述。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.復(fù)述正確2.讀出語(yǔ)氣星級(jí)評(píng)價(jià)（六）總結(jié)方法，遷移運(yùn)用

1.抓句子，找對(duì)話，提取關(guān)鍵2.讀語(yǔ)氣，悟情感，走進(jìn)內(nèi)心3.互學(xué)習(xí)，組配合，共享心得。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加