19大象的耳朵公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

19大象的耳朵公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《大象的耳朵》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“扇、狗"等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“立、處”等4個(gè)字和“煩、揪"等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出童話的趣味。

3.理解課文內(nèi)容，了解大象的耳朵三次變化的過(guò)程，體會(huì)故事的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解大象的耳朵三次變化的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀察大象或觀看有關(guān)大象的視屏，了解大象耳朵的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？你對(duì)大象的耳朵有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《大象的耳朵。（板書(shū)課題）請(qǐng)你們齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到62頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀完后，同桌合作，輪讀生字詞語(yǔ)，互相糾錯(cuò)。

3.指名分節(jié)朗讀課文。教師相機(jī)正音。

4.多媒體課件出示詞語(yǔ)及課文段落，全班朗讀。

三、趣中閱讀，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)們讀得真棒！課文中有幾個(gè)多音字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？(扇子、耷拉)你能給“扇”找個(gè)朋友嗎？“扇"的動(dòng)作像課文中的哪個(gè)詞？你能做個(gè)“扇扇子”的動(dòng)作嗎？從“扇"你知道了什么？

2.課文中還有幾個(gè)詞語(yǔ)也容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒大家注意？(如：爭(zhēng)辯、欺負(fù)、旁若無(wú)人)

3.大象的長(zhǎng)相很特別，兩只蒲扇似的耳朵（出示圖片），這也許是小鳥(niǎo)們嘲笑他的原因吧！聽(tīng)！小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁葱υ挻笙?？（播放?dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)的話）那么，如果你是大象，你會(huì)怎么想？怎么做？

4.大象聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。交流：耷拉下來(lái)（出示句子）

（1）你能給“耷拉”找個(gè)近義詞嗎？（低落、下垂）

（2）這只大象聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他會(huì)怎么想呢？（傷心）

（3）這只大象沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？讀一讀有關(guān)的句子。

（4）是啊，“旁若無(wú)人"是指？想象一下，大象是怎樣耷拉著耳朵走路的？你能學(xué)學(xué)嗎？

（5）誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的句子，讀出大象的傷心和耷拉著耳朵走路的憨態(tài)。

（6）課文中小鳥(niǎo)的話還藏在一個(gè)詞后面呢！誰(shuí)找到了？（板書(shū)：非……不可）聯(lián)系上下文理解“非……不可”是表示——（必須）——那小鳥(niǎo)為什么要必須把大象的耳朵剪掉呢？那就讀讀小鳥(niǎo)的話吧！誰(shuí)來(lái)幫幫他？

5.過(guò)渡：可是這樣一來(lái)呢？（播放動(dòng)畫(huà)：牛的話）請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子讀一讀。（出示句子）

6.交流：長(zhǎng)著兩只大耳朵，看上去多難受??！——你知道哪個(gè)詞語(yǔ)是表示難受的嗎？（板書(shū)：難受）

7.難受極了的大象聽(tīng)了牛大叔的話，（出示句子）它怎么做的？

8.交流多么希望牛大叔沒(méi)有對(duì)大象說(shuō)那句話??！誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的句子。

9.多么有趣的童話故事??！如果大象聽(tīng)從了小鳥(niǎo)的話，他的耳朵會(huì)是什么樣子？如果大象沒(méi)有聽(tīng)從牛大叔的話，他的耳朵會(huì)是什么樣子？如果大象一直聽(tīng)不到別人對(duì)他的議論和嘲笑呢？故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？先小組討論一下。

10.交流反饋（板書(shū)：左煽右剪）這只大象還是原來(lái)的大象嗎？你覺(jué)得這是一只怎樣的大象？（板書(shū)：糊涂）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這只大象？（指名學(xué)生評(píng)一評(píng)）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道原來(lái)這只好笑的大象聽(tīng)懂了我的話呢！快給咱們也找找他的優(yōu)點(diǎn)！

11.看看這只大象到底是怎樣的一個(gè)大象?。。ㄖ该f(shuō)，略）（出示最后一段話。）來(lái)同學(xué)們?cè)侔炎詈笠欢巫x一讀。帶著自己的體會(huì)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

12.再讀課題。這只大象真可笑！你覺(jué)得這是一只怎樣的大象？他為什么會(huì)變成這樣呢？（指名說(shuō)）這真是一只令人愛(ài)又令人可笑的大象??！學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲和感受？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。

13.邊讀邊做動(dòng)作（扇、打），理解詞義。說(shuō)句子。你做一做扇（打）的動(dòng)作，誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演一下大象扇（打）蚊子的情形？（板書(shū)：蚊子）指名表演。

14.大家看明白了嗎？那你們能不能一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)說(shuō)呢？指名說(shuō)。

15.蚊子越來(lái)越多，大象的耳朵又不能動(dòng)彈，（板書(shū)：耷拉）蚊子飛來(lái)飛去輕輕地叮著大象的身子，大象這樣難受??！蚊子是那么小、那么多，而大象那么大、那么笨重，動(dòng)作還那么遲鈍（表演）。后來(lái)沒(méi)有辦法只好——引讀句子（板書(shū)：請(qǐng)獸醫(yī)）。

16.請(qǐng)大家看老師寫(xiě)“請(qǐng)"字，“請(qǐng)”字是一請(qǐng)人進(jìn)門(mén)；二請(qǐng)人就坐；三請(qǐng)人欣賞；四請(qǐng)人保重身體并到后面和老師一起寫(xiě)“保重"二字?！矮F醫(yī)”兩字該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)和老師一起寫(xiě)？（相機(jī)教學(xué)生字）請(qǐng)學(xué)生到黑板前仿說(shuō)兩句話：百獸稱這位獸醫(yī)為：“獸醫(yī)圣手"；“能醫(yī)治百獸病痛的獸醫(yī)”。

17.再叫兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)把四句話組成一段話說(shuō)一說(shuō)。然后我們一起用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句話。練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作（耷拉耷拉著、抬著）。指名表演并評(píng)價(jià)。我們一起把這兩段話連起來(lái)讀一讀。（出示圖畫(huà)）請(qǐng)大家看圖說(shuō)說(shuō)自己的感受。（板書(shū)：耷拉著）那么你能用剛才學(xué)過(guò)的方法夸一夸大象嗎？再齊讀第一句話。

18.現(xiàn)在老師要請(qǐng)一組同學(xué)挨個(gè)往下讀課文剩下的部分，在每個(gè)句子旁邊都寫(xiě)上感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，要讀出不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生自由練習(xí)后匯報(bào)）

19.大家都認(rèn)為大象應(yīng)該把耳朵剪掉，認(rèn)為這樣很好！可是大象沒(méi)有剪，你們說(shuō)大象為什么沒(méi)有剪掉自己的耳朵呢？學(xué)生分小組討論。

20.（聯(lián)系上文：如果大象一直就是這樣的，那不就得了！它只是把耷拉著的耳朵拿下來(lái)，用鼻子拿住的。）他心理想些什么呢？（談感受）有道理！在書(shū)里找找看，（圍繞‘道理’和相關(guān)的內(nèi)容劃出相關(guān)的句子）。

21.誰(shuí)能像老師剛才這樣看著板書(shū)上的要點(diǎn)說(shuō)說(shuō)整篇課文呢？（也可以從圖入手說(shuō)說(shuō)文章的大概意思）?？纯磮D上的同學(xué)們都提了些什么建議？（照樣子說(shuō)句子）