火燒云 第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計含反思）

火燒云第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計含反思）

部編版語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計

課題24.火燒云（第一課時）課型精讀課

教材分析《火燒云》是近代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者準(zhǔn)確用詞、生動逼真的把景物美和語言美有機地融為一體，抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描述火燒云，體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮豐富的想象力。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：閱讀課文，感受語言的魅力，增強文化自信。語言運用：會認(rèn)“喂、盈"等8個生字，會讀多音字“?！?，規(guī)范書寫“必、胡"等13個生字。正確讀寫“必要、胡子”等詞語。思維能力：有感情地朗讀課文。整體感知課文主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點閱讀課文，掌握生字的正確書寫。理清描寫火燒云的順序，初步把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點抓住時間線索，能說出課文寫了火燒云的哪些特點。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)任務(wù)一:話題激趣新課導(dǎo)入問題導(dǎo)入：你見過火燒云嗎？_____的火燒云(填形容詞)觀察大自然的云現(xiàn)象。2.小知識，看云識天氣。3.走近作者。蕭紅，生平簡介：蕭紅（1911-1942），黑龍江呼蘭（今哈爾濱市呼蘭區(qū)）人。1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，次年到上海，在魯迅的幫助下發(fā)表小說《生死場》。文學(xué)成就：30年代中國文壇知名的女作家，被譽為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神"。主要作品：《呼蘭河傳》《馬伯樂》《小城三月》等。學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文識字學(xué)詞1.字詞認(rèn)讀：(/)多音字運用：模詞語學(xué)習(xí)(/)詞語理解(/)學(xué)習(xí)任務(wù)三：書寫指導(dǎo)掌握生字1.生字展示(/)2.重點生字指導(dǎo)。必、兇、猛、接、威、武3.學(xué)生練習(xí)書寫。（1）請同學(xué)按照正確的姿勢習(xí)字本上描紅、臨寫三個生字。（2）看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。（3）看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（4）嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：閱讀文本整體感知思考：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？默讀課文，了解敘述順序。劃分文章結(jié)構(gòu)。激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。通過認(rèn)識作家，深度了解作品創(chuàng)作背景。解決生字的音、形、義，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形特點，將本課生字按結(jié)構(gòu)進行分類識記、辨析，重點筆畫、特殊筆順重點指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中把字寫美觀，從而提高其書寫能力。

達(dá)標(biāo)檢測一、給下列加點字選擇正確的讀音。(/)選字填空。(/)詞語搭配，連一連。(/)檢測是反饋課堂教學(xué)效果的重要途徑，有利于實施輕負(fù)高效，促進學(xué)生均衡發(fā)展。

總結(jié)評價1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：(/)3.課堂評價；學(xué)生自我評價和小組互評。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)閱讀課文并批注，抄寫生字新詞。2.思考：課后練習(xí)第二題。深入學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨立思考和解決問題能力。

板書設(shè)計火燒云小孩子的臉大白狗紅公雞黑母雞喂豬的老頭兒小白豬

教學(xué)反思在課中我抓住“多、變”的特點，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讀中感悟。讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞句，找出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化"這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅彤彤、金燦燦……”等表示