【核心素養(yǎng)】部編版語文五年級下冊-語文園地四（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

【核心素養(yǎng)】部編版語文五年級下冊-語文園地四（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

部編版語文五年級下冊核心素養(yǎng)教學設計

課題語文園地四課型綜合性學習課

教材分析本次的“交流平臺"從描寫人物的主要方法入手,從人物的動作、語言、神態(tài)中讓學生自己自主學習、合作交流所學內容,體會人物的內心。“詞句段運用”引導學生品讀句子,從多角度體會人物的心理活動,并能進行仿寫?！皶鴮懱崾?指導學生正確書寫,明白書寫要來.“日積月累”通過對古詩的學習,了解詩意,揣摩意境,積累語言,提高學習語文運用語文的能力。

學情分析本單元的語文要素通過語言神態(tài)動作等描寫感受人物內心，體會人物品質。學生理解這類題材的課文有一定難度,可結合實際生活，利用學生熟悉的人物來進行啟發(fā)?！豆旁娙住纷屛覀冊谠娋渲懈惺芄湃说那閼?，體會他們對國家的擔憂，《青山處處埋忠骨》讓我們認識到革命領袖毛澤東，既有常人的情感，更具偉人的胸懷，《軍神》中，我們會認識革命先驅劉伯承元帥，體會他的鋼鐵意志清貧，讓我們感受到革命烈士舍己為公的高尚品質。教學時，要引導學生抓住課文中的動作與延伸臺的描寫來感受人物內心，習作教學是，也要指導學生嘗試運用動作語言神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內心。

素養(yǎng)目標文化自信：積累古詩，感受古典文學的魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。語言應用：在朗讀中理解詩意，感悟詩人的思想感情，熟讀成誦，達到積累記背古詩的目的。思維能力：學會選擇一種場景寫一段話，通過人物動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的心理活動。審美創(chuàng)造：鼓勵學生樂于觀察生活,善于通過多種方法表達自己的感情。

教學重點選擇情景，自主仿寫。朗讀語句，理解運用表達效果。熟讀成誦古詩兩首，感悟詩境。

教學難點交流總結抓住人物特點理解內容的閱讀方法。了解硬筆書法作品書寫要求。

教具準備多媒體課件。

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設計意圖

單元主題課件出示單元主題。了解本單元的教學內容，明確本單元的學習目標。

學習新知學習任務一:話題激趣新詩導入1.說說你在春天看到了什么？2.你還讀過哪些描寫春天的優(yōu)美句子？學生交流贊美春天的優(yōu)美句子。3.揭示題目。4.走進作者。學習任務二：初讀課文字詞學習1.字詞認讀：2.詞語解析學習任務三：書寫指導掌握生字1.生字展示2.重點生字指導。3.學生練習書寫。（1）請同學按照正確的姿勢習字本上描紅、臨寫三個生字。（2）看準每個字在田字格里的位置。（3）看清每個字的結構，放慢速度。（4）嚴格按筆順描寫。學習任務四：再讀課文整體感知1.思考交流2.主要內容。激趣導入，調動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到學習中。解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。新課標提倡學生自主學習探究，學生利用之前學到的學習古詩的方法，小組合作完成學習任務。既鍛煉了學生的學習能力，又提高了學生課堂學習效率。

達標檢測檢測是反饋課堂教學效果的重要途徑，有利于實施輕負高效，促進學生均衡發(fā)展。

總結評價1.課堂總結：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？2.課文結構圖示：3.課堂評價；學生自我評價和小組互評。課堂總結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結構框架。

課后作業(yè)深入學習知識、培養(yǎng)自主學習能力、提高獨立思考和解決問題能力。

板書設計(/)

教學反思本單元語文園地的教學主要以調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學生自主學習的能力為主要教學目的。根據(jù)語文園地的內容，采用自主學習、合作探究的方法，引導