《宇宙的另一邊》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

《宇宙的另一邊》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《宇宙的另一邊》教學設計

教材分析

三年級下冊第五單元是一個習作單元。本單元以“想象"為主題，編排了精讀課文《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》、“交流平臺”、“初試身手"、習作例文《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》以及習作訓練“奇妙的想象”。本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇"，習作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。精讀課文《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》主要是讓學生感受文中奇妙的、無拘無束的想象，重在引導學生順著課文的思路嘗試想象，初步體會大膽想象的樂趣。“交流平臺"梳理、總結(jié)了大膽想象的各種好處，也暗含著幾種常見的想象角度，力圖更好地激發(fā)學生想象的動機?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身椈顒?，無論是引導學生從圖畫出發(fā)展開新奇的想象，還是引導學生展開想象接龍編故事，都是旨在通過有趣的活動，讓學生嘗試放開手腳大膽想象，提升想象能力，體會大膽想象的樂趣。

習作例文《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富有童趣的故事，以旁批和文后思考題的形式，提示學生去想象，去打開思路，比如：可以順著事物的特點去想象，也可以運用逆向思維從反方向去想象。單元最后安排習作“奇妙的想象"，以7個富有想象力的話題激發(fā)學生的興趣，打開習作思路，引導學生以書面形式呈現(xiàn)大膽想象的成果，重在提升學生想象的質(zhì)量。習作單元各項內(nèi)容是一個有機的整體，以感受想象的神奇、發(fā)揮想象寫故事為核心，所有的內(nèi)容都是為這一核心目標服務的，教學時，應注意各項內(nèi)容之間的聯(lián)系和整合

教學目標：

1.能說出宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽神奇的想象。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，與同學交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。

教學重難點：

理解作者想象的邏輯，學習想象的方法。

教學過程：

一、談話導入

引出想象關于宇宙，今年我們國家有三位航天員乘坐神州15號去宇宙出差回來，宇宙的秘密正在一點一點的被揭開?？墒牵鳛槠胀ㄈ?，如果也想去宇宙的另一邊看看，同學們，你們覺得該怎么去呢？

（討論）

老師告訴你們，靠想象（板書）。愛因斯坦說：想象力比知識更重要，有了想象力，我們就可以去宇宙的另一邊（齊讀課題）。

二、感受想象學習想象

（1）依據(jù)生活想象交流預習，以學定教：

宇宙另一邊有什么秘密？（用一句話概括）。

理解關鍵詞倒影。

問：倒影是什么意思呢？請同學們聯(lián)系生活想一想，在哪里見過倒影？你和倒影一樣嗎？因為宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，所以那里有座、有條、有棟、有個......這里邊出現(xiàn)最多的詞語是（一樣）。

原來，宇宙的另一邊有個一樣的世界，作者是依據(jù)什么展開想象的呢？

齊讀詞語，感受想象來自身邊生活，作者依據(jù)自己的生活展開了想象。

（2）相反著想象

過渡：除了這些一樣的，宇宙另一邊的還有哪些秘密？

畫一畫，說一說。生匯報。

1.教師出示表格，同學們，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。（教師引讀）在宇宙的這一邊，當我拿出作業(yè)本的時候，學生回答（師生對讀）宇宙的另一邊，和這一邊都是？（相反的）作者把這一樣的世界，又想象成一個？（相反的世界）。

2.運用反著想象的方法。

師問生答：在宇宙的這一邊，雨是往地上下的，在宇宙的另一邊？

3.在宇宙的這一邊，我是一個調(diào)皮的男孩子；在宇宙的另一邊？

4.小組合作，想象力大比拼

出示句子：

在宇宙的這一邊，石頭是沒有生命的；在宇宙的另一邊，它會不會像花朵一樣開放，或者像人一樣行走觀察句式的變化，學習表達的豐富性。小組合作交流，寫一寫，說一說，推薦一個你們組最神奇最好玩的想象全班交流。

（3）變身式想象除了生活、自然現(xiàn)象、事物不同，宇宙的另一邊還有什么秘密？

1.匯報，生讀片段一，朗讀指導：

師：要想把大地萬物覆蓋，雪下的一定(很大)，下的時間也一定(很長)所以前邊應該讀的(慢一點)試一試。后面應該讀的快還是慢呢，這里有一個字表現(xiàn)了孩子們的心情？是哪個字（沖）所以應該讀的？指名讀。表達訓練，仿照例子，創(chuàng)造加法。

2.還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？生讀片段二，朗讀指導：早春二月，竹外桃花三兩只，說明植物剛剛開始（發(fā)芽），植物的生長最需要什么（雨水），有了雨水的灌溉，就有了生機勃勃的春天。指名讀表達訓練，根據(jù)提示，創(chuàng)造乘法。

3.還有那一組？你發(fā)現(xiàn)了習作的秘密。配樂想象：現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，想象風的樣子，慢慢地讓自己也變成風，在空中飛啊飛，飛得越高，習作的分數(shù)就越高，問：你飛得多高了？你仿佛看到了什么？點明變身式想象。

（4）融入情感想象啟發(fā)閱讀：在宇宙的另一邊，打雪仗、堆雪人、滑雪的時候，你們的心情是？讀進去。在宇宙的另一邊，放學回家沒有作業(yè)，盡情的放風箏時，你們的心情是？讀進去。在宇宙的另一邊，習作不用動筆，想一想分數(shù)就很高，你們的心情是？讀進去。原來，宇宙的另一邊還是一個充滿什么的世界？作者在想象中融入了情感。

三、擴展閱讀總結(jié)提升

我們通過朗讀，讀出了宇宙另一邊的秘密。每一個秘密都蘊含著作者想象的方法，請同學們對照這些想象方法，閱讀手中的材料，思考作者運用了什么想象的方法？閱讀交流，總結(jié)提升。這就是本文的作者陳詩歌想告訴大家想象的秘密，一起讀：想象是有邏輯的胡思亂想。

四、鞏固練習

一）、想象力大比拼：宇宙的另一邊還有哪些秘密？仿照句式寫一寫。

在宇宙的這一邊；_。

在宇宙的另一邊，它會不會像_，或者像___？

二）、閱讀下面材料，思考作者主要運用了什么想象的方法？

1.《宇宙的另一邊》節(jié)選在很久以前，有個小小的男孩。他餓了，他在煮粥，咕嘟咕嘟煮了上萬年。直到有一天，粥的泡泡冒到了鍋頂，小男孩不知道，他在打瞌睡。他繼續(xù)煮，然后鍋蓋頂開了，鍋底也不知何時裂開了。這下好了：“砰”的一聲巨響，粥的泡泡四處飛，就形成了一個個宇宙，而粥也到處濺，一粒米膨脹成一顆星星，一鍋粥就連綴成滿天星斗，宇宙就是這樣創(chuàng)造出來的。

2.《我變成了一棵樹》節(jié)選我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹!你猜，我變的樹上會長什么當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩!我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩:三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的......風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

3.《尾巴它有一只貓》節(jié)選有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！"尾巴堅持自己的想法：“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意。你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”

課后反思

《宇宙的另一邊》這篇課文三年級下冊是第五單元的第一篇，本單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去?；仡欁约旱氖谡n過程，有做的好的，也有需要改進的地方。首先在整篇課文的教學設計中，我比較注重學生對課文的朗讀。在朗讀中注重想象思維的訓練。對于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過分強調(diào)語言知識的積累和內(nèi)容的理解，而是側(cè)重于體會文章中的想象，探究作者想象的方法，并將作者的想象方法用于自己的想象實踐。讓學生通過體驗想象、表達想象、寫作想象、交流想象落實本單元的語文要素。

對于本節(jié)課的不足之處：本單元是習作單元，學習精讀課文旨在指導學生寫作訓練，本節(jié)課讀寫結(jié)合的訓練點設計較少，要以讀促寫，設計多一些的寫作訓練。同時，想象力的培養(yǎng)要重在引導學生之