《二力平衡》教學設計

《二力平衡》教學設計一、教學目標（一）理解二力平衡的條件，會應用二力平衡的知識解決簡單的實際問題。（二）通過探究二力平衡的條件，具有初步的觀察能力、歸納和總結(jié)能力。（三）通過探究性實驗活動感受科學就在身邊，體驗科學對人類生活的重要性。二、教學重難點（一）重點：二力平衡的條件及應用。（二）難點：應用二力平衡的知識解釋自然現(xiàn)象。三、教學方法（一）探究法：通過學生的探究實驗，引導學生總結(jié)出二力平衡的條件。（二）分析法：在學習掌握牛頓第一定律的基礎上，通過學生們的討論分析解釋生活中的現(xiàn)象，理解二力平衡的概念，學會分析問題的思路和方法。四、教學用具細棉線、小車、鉤碼、帶有滑輪木板等。五、教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣在平直公路上行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運動員，他們是否受到力的作用呢？（二）探究新知：力的平衡1、學生在閱讀課本，完成下列填空題：一個物體雖然受幾個力作用，但這幾個力的相互抵消，相當于，這時我們就說這幾個力，這時物體處于。教室里的電風扇受到，由于電扇處于靜止狀態(tài)，所以電風扇處于狀態(tài)，這兩個力是一對。2、學生分組討論，舉幾個處于平衡狀態(tài)物體的例子，并進行受力分析。3、練習：下列四種情況中，物體受到兩個力作用而保持平衡的是（）A、草地上滾動的足球B、自由下落的石塊C、雙手握住豎直的竹竿勻速上爬的人D、沿斜坡加速向上行使的汽車（三）實驗探究：二力平衡的條件1、提出問題：相互平衡的兩個力必須滿足什么條件？2、猜想假設：由力的三要素想到：這兩個力作用在物體上，大小，方向。還可能的關(guān)系是這兩個力必須作用在。3、設計實驗：（1）如何探究兩個力的大小相等？（2）如何探究兩個力的方向相反？（3）如何探究兩個作用在同一物體上？（4）如何探究兩個力作用在同一直線上？4、進行實驗，合作完成。5、得出結(jié)論：二力平衡的條件：作用在的兩個力，如果大小，方向，且作用在，則這兩個力彼此平衡。6、評估交流：某小組的同學在探究力的大小是否相等時，發(fā)現(xiàn)兩個拉力的大小始終不相等，而且總是相差相同的數(shù)值，原因可能是什么呢？（四）二力平衡條件的應用1、如下圖所示，各物體受到的兩個力中彼此平衡的是（）2、一電燈吊在天花板上，下列的各對力中屬于平衡力的是（）A、燈受到重力與燈對線的拉力B、燈受到的重力與燈線對天花板的拉力C、燈線對燈的拉力與燈受到的力量D、燈線對天花板的拉力與燈線對燈的拉力3、某同學沿水平向南的方向用20N的力推著一輛車勻速前進，小車受到的阻力大小是，方向是，小車在豎直方向上還受到和的作用，它們是的。4、同步衛(wèi)星與地球的自轉(zhuǎn)周期相同，好像靜止在我們上空，由此推知（）A、同步衛(wèi)星的運動狀態(tài)不變，它一定不受外力的作用B、同步衛(wèi)星的運動狀態(tài)不變，它一定受平衡力的作用C、同步衛(wèi)星好像靜止在我們上空，所以肯定不受重力作用D、同步衛(wèi)星環(huán)繞地球轉(zhuǎn)動，運動狀態(tài)不斷變化，一