《筷子的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《筷子的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《筷子的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！犊曜拥膫髡f》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)給生字確定部首，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，學(xué)會(huì)本課生字13個(gè)，區(qū)別“魚”與“漁”、“兩”與“倆”的用法；理解新詞19個(gè)。2、會(huì)按“誰生活在什么地方”的句式寫句子；知道頓號(hào)在句子中的作用。3、能正確朗讀課文，知道我們祖先發(fā)明筷子的時(shí)間，能復(fù)述關(guān)于筷子由來的傳說，了解世界上使用筷子的人數(shù)及其生活的主要區(qū)域。4、了解我國的悠久歷史。知道世界上有許多國家的人都喜歡用筷子吃飯，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：漢字部首的確定；頓號(hào)的用法。培養(yǎng)民族自豪感。2、教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說筷子的由來。三、教學(xué)準(zhǔn)備筷子、磁帶、錄音機(jī)、字典、生字卡片四、教學(xué)安排2課時(shí)五、板書設(shè)計(jì)△筷子的傳說快子：樹枝筷子：細(xì)竹種類繁多：玉石筷象牙筷金筷銀筷六、教學(xué)后記作為一種偉大的發(fā)明，作為祖國榮譽(yù)的介紹，4、5兩個(gè)在情感教育上有驚人的相似，但他們又是不同的.，一個(gè)是史實(shí)，一個(gè)是傳說。因此在教學(xué)中，我就通過抓住對(duì)“傳說”一詞的理解，讓學(xué)生明白筷子發(fā)明的過程，并學(xué)會(huì)復(fù)述。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能為指定的生字確定部首，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，學(xué)會(huì)本課生字，區(qū)分“魚”與“漁”，“兩”與“倆”的用法。2、知道并能復(fù)述關(guān)于筷子由來的傳說。教學(xué)過程一、揭題，理解“傳說”，教學(xué)“筷”?？隇槭裁词侵褡诸^？由此可見——二、初讀課文1、自讀，思考：傳說中第一雙筷子究竟是什么做的？是在什么時(shí)候發(fā)明的？2、反饋三、再讀課文，自學(xué)生字。1、默讀，劃出新詞。2、四人小組完成填空?？?，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。燙，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。嫌，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。印，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。3、小結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在上，有時(shí)在下；左右結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在右，有時(shí)在左。四、練習(xí)用部首查字法查字。1、回顧部首查字法步驟。2、在字典中查到“嫌”，看看這個(gè)字有幾種意思。3、獨(dú)立查“印”，說說你是怎樣分步查到的。4、比賽：課作1四、鞏固部首查字法，區(qū)分形近字。1、區(qū)分“魚”與“漁”A、第一雙被稱為快子的筷子是誰發(fā)明的？B、漁夫的漁是什么意思？用部首查字法在字典中查出來。C、以捕魚為生的人叫——?！棒~”與“漁”意思不一樣。如果我們要查魚，該查什么部？D、小結(jié)：大多數(shù)獨(dú)體字，本身就是部首，就查這個(gè)字，如“骨”“弓”等。2、區(qū)分“兩”與“倆”的不同用法。A、用部首查字法查“倆”，說說他的意思。B、“兩”和“倆”誰的使用范圍大？為什么？C、課文中“兩個(gè)漁夫”明明指人，為什么不用“倆”？五、課堂作業(yè)課作2第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字，2、學(xué)習(xí)課文，了解筷子種類之多，使用之廣；學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。3、復(fù)述關(guān)于筷子由來的傳說，達(dá)成情感教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)聽寫詞語二、學(xué)習(xí)第1段1、自讀，說說這一段告訴我們什么？2、知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了，你有什么想法？三、學(xué)習(xí)第2段。1、指名讀，說說筷子最初為什么叫“快子”？2、用自己的話說說“快子”的由來。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)頓號(hào)的用法1、幫助漁夫很快喝完稀飯的快子，后來怎么被叫做筷子了？2、皇帝不用筷子，這說明什么？3、課文中提到的筷子你見過嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？4、讀最后一句，體會(huì)頓號(hào)的用法。五、學(xué)習(xí)第4段1、讀第一句，說說這一句寫什么？2、讀第二句，進(jìn)一步體會(huì)頓號(hào)的用法。A、他們是誰？B、這句話為什么要用上這么多頓號(hào)？C、課作53、學(xué)習(xí)第三句。A、為什么要特別點(diǎn)一點(diǎn)“西方人”？B、這句話后面為什么要用感嘆號(hào)？C、你知道使用筷子有什么好處嗎？D、朗讀練習(xí)（?。┝?、課堂練習(xí)1、朗讀全文，邊讀邊思考每段的意思。2、填空：課作3、53、用“誰生活在什么地方”造句，完成課作44、理解句子意思A、皇帝也學(xué)著用筷子吃飯?；实酆苤t虛。這句話說明筷子是老百姓先會(huì)使用?；实酆苡薮?。2、全世界有14億人使用筷子。世界上使用筷子的不多。這句話說明世界上使用筷子的占大多數(shù)?？曜拥牧鱾骱軓V?！犊曜拥膫髡f》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入新課1、我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具？板書：筷子“筷子”可以說是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。2、理解“傳說”的意思。（人們口頭上流傳下來的關(guān)于某人某事的敘述。）二、初讀課文1、帶著要求自學(xué)課文：（1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。（2）筷子是什么時(shí)候、什么國家的'人發(fā)明的？（3）傳說中“筷子”是怎么來的？（4）課文中說到的筷子有哪些種類？（5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？2、討論交流。（1）檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang皇huang倆lia嫌xian（2）分段讀課文，回答問題。三、學(xué)習(xí)第1、2段1、朗讀第1段，要求讀得正確、流利。a、用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說一句話，要求不同于課文句式。例：傳說中國人在三千年前發(fā)明了筷子。傳說中國人是在三千年前發(fā)明筷子的。傳說是中國人在三千年前發(fā)明了筷子。傳說筷子是中國人在三千年前發(fā)明的?？曜邮侵袊嗽谌昵鞍l(fā)明的，這是一個(gè)傳說。中國人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說。b、知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了，你有什么感受？c、有感情地朗讀第1段。2、默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙?？討論。?）這段共有幾句話？哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果？（2）請(qǐng)你用上“先、接著、最后、”說說“快子”名稱的由來。再用上“因?yàn)?、所以、又因?yàn)?、所以、還因