《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)

《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！侗怡o治病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“拜見(jiàn)、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語(yǔ)。2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入課件出示：幾位名醫(yī)圖像華佗、張仲景、李時(shí)珍你知道這幾位是什么人嗎？(醫(yī)生)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的醫(yī)生——扁鵲用書上的一個(gè)詞語(yǔ)我們叫扁鵲：名醫(yī)。解釋名醫(yī)這個(gè)詞語(yǔ)。名醫(yī)，指在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，在一定區(qū)域內(nèi)有名氣的醫(yī)生，通常也是指醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。了解扁鵲的資料。師：看來(lái)，扁鵲真不愧是名醫(yī)啊。就是這個(gè)名醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事：扁鵲治病。板書課題，齊讀課題。二、預(yù)習(xí)探究1.自由朗讀寓言，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生認(rèn)讀生詞：多種形式讀。三、合作交流1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事講了什么？2、扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻病死了，扁鵲真的是名符其實(shí)的名醫(yī)？用自己喜歡的方式讀課文，畫出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的語(yǔ)句。在小組內(nèi)交流。四、品讀體驗(yàn)1、學(xué)生匯報(bào)2、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的話。(采取多種形式的讀)3、簡(jiǎn)述蔡桓公生病的過(guò)程。生完成。4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”,他還怎么說(shuō)？(理解“邀功請(qǐng)賞”)你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)？(生氣，不以為然)指名讀5.蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話，所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了，要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，在小組內(nèi)交流交流。6.蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位？當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？你猜他這時(shí)在想什么？細(xì)說(shuō)。當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，當(dāng)病入骨髓時(shí)只能等死，蔡桓公此時(shí)的態(tài)度確實(shí)很奇怪，他奇怪什么呢？扁鵲為什么跑了呢？剛開始不是再三的請(qǐng)求為蔡桓公治病嗎？7、盡管蔡桓公不相信扁鵲，扁鵲卻一而再再而三的去拜見(jiàn)他，告訴他病情的發(fā)展，想給他治病呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约旱?看法。(救死扶傷，不治就要死亡……)怎樣才能讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢？(誠(chéng)懇，耐心……)師：如果一開始蔡桓公乖乖地聽(tīng)扁鵲的話，會(huì)怎么樣？師：當(dāng)毛病剛剛開始的時(shí)候，就重視它，這叫做——生：防患于未然預(yù)防為主師：還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)？生：防微杜漸8、師：是啊，蔡桓公沒(méi)有聽(tīng)從扁鵲的勸說(shuō)，五六天之后，他渾身疼痛，不久他就病死了。扁鵲是名醫(yī)，可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰(shuí)呢？（蔡桓公）師：你覺(jué)得蔡桓公是怎樣的一個(gè)人？(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn))師：是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就會(huì)越來(lái)越猖狂，從皮膚一直往里面鉆，但如果蔡桓公能像一個(gè)寓言故事一樣——生：亡羊補(bǔ)牢師：那樣子，蔡桓公可能還能做幾十年的大王?？墒?，他沒(méi)有亡羊補(bǔ)牢。師：此時(shí)此刻，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？(學(xué)生說(shuō))師總結(jié)：蔡桓公本來(lái)患的是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？從這則寓言中，你明白了什么？(不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。)這么短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的大道理??！四、鞏固延伸：學(xué)生分角色表演本課。教學(xué)板書扁鵲治病蔡桓公扁鵲皮肉、腸胃、（可治）骨髓(不可治)不諱疾忌醫(yī)要防微杜漸教學(xué)反思：這節(jié)課，是我上的優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽課的初賽課，當(dāng)時(shí)我選擇的是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，因?yàn)槲覅⒖剂藙e人的一些上課內(nèi)容，所以我想先試驗(yàn)一下，別人的方法怎樣。到上課時(shí)，由于孩子們預(yù)習(xí)很到位，這節(jié)課，我上的很輕松?；旧线_(dá)到了所規(guī)定的目標(biāo)要求。只是在道理呈現(xiàn)是有點(diǎn)急功近利。通過(guò)這節(jié)課后，得到了輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)，結(jié)合自己班的實(shí)際，自己重寫了教案，在自己班再上，結(jié)果還是不錯(cuò)。所以我認(rèn)為，作為年輕教師借鑒和模仿是可以的，但是最后要根據(jù)自身實(shí)際去操作，那樣才會(huì)成長(zhǎng)?！侗怡o治病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀會(huì)寫生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。4、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、（板書：扁鵲。）同學(xué)們，知道扁鵲是誰(shuí)嗎？生答。（預(yù)設(shè)：是我國(guó)古代的名醫(yī)，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，他被人們成為神醫(yī)。）2、下面我就給大家講一個(gè)扁鵲的故事。有一次，扁鵲和他的弟子路過(guò)虢（guò）國(guó)，虢國(guó)的太子正好生了大病，人們都以為他要死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子只是休克，假死。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能做起?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這則寓言故事。（板書：治病）二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。1、同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把這個(gè)故事讀正確讀流利。2、同學(xué)們這篇課文里人物的語(yǔ)言特別多，和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起，把這篇再讀讀。3、出示詞語(yǔ)，這課里出現(xiàn)了一些生字詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？扁鵲、蔡桓（huán）公、理睬、腸胃、湯藥、幾劑敷（fū）燙、骨髓（suǐ）。4、（指導(dǎo)寫字：蔡）5、請(qǐng)幾位同學(xué)把這這則寓言讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，拿出鉛筆把他們讀得好的或者不好的地方做出標(biāo)記，等讀完后告訴他們。6、現(xiàn)在能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這則寓言講了什么嗎？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。7、讀了剛才這則寓言，你們還有什么問(wèn)題嗎？三、潛心閱讀，品讀明意。1、你提出了哪些問(wèn)題與同學(xué)們討論？預(yù)設(shè)：1、扁鵲是神醫(yī)，蔡桓公為什么不相信他？2、明知道蔡桓公不相信，扁鵲為什么一而再、再而三地去勸說(shuō)？3、扁鵲為什么跑到秦國(guó)去了？4、扁鵲明明是名醫(yī)，他在蔡桓公的國(guó)家里，蔡桓公居然死了。2、你們真是愛(ài)思考的孩子，提出了這么多問(wèn)題，我們先看這個(gè)問(wèn)題。扁鵲明明是名醫(yī)，他在蔡桓公的國(guó)家里，蔡桓公居然死了。這其中的原因是什么？再來(lái)讀讀這則寓言想一想原因是什么。畫出有關(guān)句子，和學(xué)習(xí)小伙伴討論討論。一起來(lái)看一看他說(shuō)的四次話吧。PPT出示：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！薄澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！薄捌つw病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”想想扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)話的態(tài)度是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)的第一次話？指名讀。第二次他又是怎么說(shuō)的？指名讀。第三次呢？指名讀。一次比一次嚴(yán)重，再來(lái)看最后一次，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。從這四段話中，你感受到扁鵲是一位怎樣的人？（醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚、為病人著想，誠(chéng)懇耐心）再讀體會(huì)。3、面對(duì)名醫(yī)的勸說(shuō)，蔡桓公又是怎么做的'呢？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：A、當(dāng)蔡桓公第一次聽(tīng)扁鵲說(shuō)，他（覺(jué)得扁鵲是在顯示自己的醫(yī)術(shù)高明）。B、當(dāng)蔡桓公第二次聽(tīng)扁鵲說(shuō)（病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深），他（很不高興沒(méi)有理睬他），他會(huì)想些什么？C、當(dāng)蔡桓公第三次聽(tīng)扁鵲說(shuō)（），他（），他會(huì)做什么動(dòng)作？生答?？磥?lái)他是真的生氣了。D、當(dāng)蔡桓公看到扁鵲老遠(yuǎn)就掉頭跑了，他（）。左右的人會(huì)怎樣轉(zhuǎn)述扁鵲的話呢？（多媒體顯示蔡桓公對(duì)扁鵲3次勸告不屑一顧的表情。）4、請(qǐng)看第三、四、五、六段的開頭，自己讀一讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么？時(shí)間。一個(gè)多月。是啊，這前后一個(gè)多月的時(shí)間，蔡桓公的病就由輕到重，最后甚至是無(wú)藥可救。5、課上到這里，大家對(duì)課本中的人物都有了一定的了解，你能評(píng)價(jià)一下蔡桓公這個(gè)人嗎？（理解諱疾忌醫(yī)：，諱就是忌諱的意思，疾是指疾病。這個(gè)成語(yǔ)的意思是隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。蔡桓公就是這樣的人。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤）6、現(xiàn)在我們把扁鵲說(shuō)的話以及蔡桓公的回應(yīng)對(duì)應(yīng)起來(lái)讀一讀。分角色朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話誠(chéng)懇耐心，蔡桓公的態(tài)度不斷變化“對(duì)左右人說(shuō)、很不高興、非常不高興、覺(jué)得奇怪、派人請(qǐng)扁鵲”。面對(duì)這樣的大王扁鵲深知怎么規(guī)勸都沒(méi)有用了，所以他趕快逃跑了。四、揭示寓意，總結(jié)。1、同學(xué)們，學(xué)了這則寓言你明白了什么呢？（在錯(cuò)誤或者還是剛剛發(fā)生的時(shí)候我們就及時(shí)的制止這叫做防微杜漸。這則寓言告訴我們一定要聽(tīng)從別人的勸告，要防微杜漸，千萬(wàn)不要諱疾忌醫(yī)，關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)正確地分析、判斷遇到的各種情況，否則小事變成大事。）2、同學(xué)們知道嗎？《扁鵲治病》這則寓言選自于《韓非子·喻老》，它的作者是戰(zhàn)國(guó)末期的思想家韓非（出示圖片），他經(jīng)常運(yùn)用歷史知識(shí)和寓言故事來(lái)說(shuō)明道理。在他的書中還有《鄭人買履》《買櫝還珠》等寓言故事，同學(xué)們下來(lái)以后可以選這本書來(lái)讀一讀，了解更多的寓言故事?！侗怡o治病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚，懂得做什么都要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物心理，認(rèn)識(shí)人物形象，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，了解寓?、看圖猜故事，了解寓言故事的特點(diǎn)。2、導(dǎo)入新課，板書課題。3、介紹扁鵲。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。2．檢查自讀情況：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。3、辨析生字，指導(dǎo)書寫。腸：與身體有關(guān)。燙：溫度很高。湯：能喝的。書寫：蔡。4．通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道這篇文章寫得是扁鵲和誰(shuí)的故事？（蔡桓公）。誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話告訴大家，這個(gè)故事在講什么？三、抓住“名醫(yī)”，讀悟感知（一）感受“醫(yī)術(shù)高明”1、默讀課文，用“____”劃出能體現(xiàn)出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的`句子。匯報(bào)交流：（課件出示）扁鵲通過(guò)簡(jiǎn)單的看、望便能知道蔡桓公的病情，真不愧是醫(yī)術(shù)高明?。。ò鍟横t(yī)術(shù)高明）（二）感受“醫(yī)德高尚”醫(yī)術(shù)如此高明的神醫(yī)扁鵲為什么還會(huì)讓蔡桓公死去呢？難道是他不想給蔡桓公治病嗎？（不是）是蔡桓公拒絕治療，他勸蔡桓公了嗎？幾次勸說(shuō)？（三次）請(qǐng)用雙橫線劃出扁鵲勸蔡桓公治病的句子。扁鵲一次又一次地勸說(shuō)蔡桓公，你認(rèn)為，扁鵲是個(gè)什么樣的人？（板書：醫(yī)德高尚）四、桓公之死，追根溯源1、既然他是這樣一位醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)，結(jié)果大王蔡桓公還是死了，究其最終根源是——蔡桓公拒絕治療。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“﹏”畫出蔡桓公拒絕治療的句子。交流匯報(bào)：第一次：蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！北怡o走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”你體會(huì)到了什么？提示看插圖。這是一個(gè)怎樣的蔡桓公？（自以為是；聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)、傲慢、不以為然）那你能帶著這種自以為是，不以為然的語(yǔ)氣讀讀這段話嗎？（指名讀）（評(píng)價(jià)）第二次：蔡桓公聽(tīng)了，很不高興，沒(méi)有理睬他。蔡桓公為什么沒(méi)有理睬他？表現(xiàn)出他怎么了？（不耐煩，生氣）生氣的蔡桓公雖然沒(méi)有說(shuō)話，他可能會(huì)想什么？（指名說(shuō)）想象補(bǔ)白：蔡桓公很不高興，他心想（）。第三次：蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。1、當(dāng)扁鵲第三次勸告蔡桓公，而且說(shuō)他已經(jīng)很嚴(yán)重的時(shí)候，他僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的不高興嗎？（憤怒）想象補(bǔ)白：蔡桓公非常不高興，他心想（）。如果扁鵲再次勸告下去的話，可能會(huì)發(fā)生什么事情？所以扁鵲連忙退了出了。幾次勸說(shuō)都不聽(tīng)，還可以看出蔡桓公是一個(gè)怎樣的人？（固執(zhí)己見(jiàn)）2、分角色朗讀人物對(duì)話，態(tài)度。（個(gè)別學(xué)生展示）3、想象補(bǔ)白。固執(zhí)己見(jiàn)、自以為是的蔡桓公最終自食其果，五六天之后，蔡桓公的病的病已經(jīng)到了骨髓，躺在床上，急著派人請(qǐng)扁鵲的時(shí)候，他心里可能會(huì)想什么？可是扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，已經(jīng)逃到秦國(guó)去了。五、聯(lián)系生活，理解寓意從這個(gè)故事中你明白了什么？要善于聽(tīng)取別人的勸告。要防微杜漸。在我們的生活中，也有很多類似的事例，如：（聯(lián)系生活實(shí)際舉例：出示幻燈片）六、按照順序，復(fù)述課文。（現(xiàn)在，我們理解了故事，明白了道理，那么這個(gè)寓言故事是按照什么順序?qū)懙媚?？）（時(shí)間順序）找出時(shí)間順序的詞語(yǔ)。（有一天，過(guò)了十來(lái)天，十來(lái)天后，又過(guò)了十幾天，五六天后，不久。）哪位同學(xué)能根據(jù)這幾個(gè)時(shí)間，把這個(gè)故事講給大家？七、布置作業(yè)，課外延伸1、把今天學(xué)的故事講給爸爸媽媽。2、閱讀：《濫竽充數(shù)》《自相矛盾》《老馬識(shí)途》《鄭人買履》?！侗怡o治病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解扁鵲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)自己課外積累，自由回答。2、通過(guò)剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。3、板書：扁鵲治病學(xué)生齊讀課題，你有何疑問(wèn)？二、初讀課文1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：a、從課文中你知道了什么？b、.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：.扁鵲是怎么樣勸說(shuō)蔡桓公的，蔡桓公相信嗎？蔡桓公為什么不相信扁鵲說(shuō)的話呢？既然蔡桓公不相信，為什么扁鵲還反復(fù)地前去勸說(shuō)？扁鵲后來(lái)為什么又逃跑了呢？……5.引導(dǎo)自學(xué)，解決疑問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再來(lái)讀課文，注意一邊讀一邊思考，在自己讀懂的地方做個(gè)記號(hào)，并寫出自己的看法。三、細(xì)讀課文，思考：1、扁鵲是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蔡桓公有病的？病得很重嗎？2、由此說(shuō)明了什么？3、對(duì)于扁鵲的提醒，蔡桓公的態(tài)度如何？找出文中的話讀一讀?！拔业纳眢w很好，什么病也沒(méi)有。”a.:讀完思考：蔡桓公在說(shuō)這句話的時(shí)候，他心理會(huì)想些什么呢？b:這個(gè)句子應(yīng)該怎么樣讀呢？c:自己體會(huì)著讀一讀句子d:指名朗讀e:讓我們一起讀一讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）5、除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？過(guò)渡：盡管蔡桓公很不相信扁鵲，對(duì)他不加理睬，扁鵲為什么還三番五次地去拜見(jiàn)他，告訴他病情的發(fā)展，想給他治病呢？請(qǐng)大家自由地再來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。1.學(xué)生自由讀句子2.小組討論：扁鵲為什么三番五次地想給蔡桓公治病呢？3.學(xué)生匯報(bào)。4.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著讀一讀這幾句話。（自由讀一讀）5.指名讀一讀，評(píng)議過(guò)渡：課文讀到這兒，你是怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個(gè)人呢？1.學(xué)生思考2.引導(dǎo)回答：蔡桓公：不聽(tīng)勸告自以為是固執(zhí)己見(jiàn)扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚是個(gè)令人尊重的神醫(yī)3.教師總結(jié)。過(guò)渡：就這樣一個(gè)不聽(tīng)勸告、自以為是的蔡桓公，他的命運(yùn)最終會(huì)怎樣呢？1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀書上有關(guān)的句子。2.投影出示課文中的句子。3.從中，你有何體會(huì)？四、拓展想象：讀過(guò)這個(gè)故事，大家肯定有許多感受，也有很多話要說(shuō)，那么你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說(shuō)一說(shuō)吧！1.對(duì)蔡桓公說(shuō)：2.對(duì)扁鵲說(shuō)：3.對(duì)自己說(shuō)：4.對(duì)所有的同學(xué)說(shuō)：5.相機(jī)引出防微杜漸、諱疾忌醫(yī)等成語(yǔ)。五、總結(jié)：這則寓言故事給人們的教訓(xùn)是深刻的！希望我們所有的人都引以為戒，不要讓蔡桓公的'悲劇在我們現(xiàn)代人的身上重演！扁鵲治病有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡（cài）桓（huán）公。扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！辈袒腹f(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！北怡o走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！辈袒腹?tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬（cǎi）他。扁鵲又退了出去。十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！辈袒腹?tīng)了非常不高興。扁鵲連忙退了出來(lái)。又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷（fū）燙（tàng）就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑（jì）湯藥也還能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，幾天前就跑到秦國(guó)去了。不久，蔡桓公病死了。《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，理解“不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸”的道理。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想、性格。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想、性格。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意——不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸。一、寓言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介主角。1、有一種文體被人們稱作“一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，一個(gè)深刻的道理”，同學(xué)們知道這是什么嗎？（寓言）2、出示圖片猜猜這是什么寓言，告訴我們一個(gè)什么道理？（拔苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢）3、今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言，感悟一個(gè)新的道理，先來(lái)認(rèn)識(shí)它的主角吧！他踏著時(shí)光的隧道來(lái)到了我們的身邊（課件顯示頭像及名字），他就是——扁鵲（齊讀）。4、這位古人到底是何許人士，讓我們從這些成語(yǔ)里猜想一下。（自讀）課件顯示：救死扶傷藥到病除妙手回春對(duì)癥下藥起死回生杏林春滿3、你們從這些成語(yǔ)里知道了扁鵲是一個(gè)什么人？（板書：醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚）4、這些成語(yǔ)都是對(duì)醫(yī)術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情一起來(lái)讀讀這些成語(yǔ)吧。（齊讀）5、希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠(yuǎn)的成語(yǔ)，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和寫作中。6、就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與戰(zhàn)國(guó)的蔡桓公發(fā)生了一個(gè)故事，并廣為流傳。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事《扁鵲治病》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，想一想課文講了一件什么事？2、剛才聽(tīng)著大家讀的'相當(dāng)流利，那么詞語(yǔ)一定沒(méi)問(wèn)題吧？扁鵲、拜見(jiàn)、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治3、看看能不能用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事在講什么？三、尋找蔡桓公病死之“因”。1、從同學(xué)們剛才的描述中，我得知了扁鵲并沒(méi)有成功地救治蔡桓公，他竟然病死了。這怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看扁鵲在給蔡桓公治病的過(guò)程中到底有沒(méi)有施展他高超的醫(yī)術(shù)，高尚的醫(yī)德？2、學(xué)生交流默讀自學(xué)的結(jié)果。（1）A、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！保ㄋ徽局戳艘粫?huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明。）對(duì)啊，當(dāng)醫(yī)術(shù)高明的扁鵲一判斷出蔡桓公得病，便及時(shí)地勸說(shuō)到——（引讀扁鵲說(shuō)的話）從這及時(shí)的勸說(shuō)可以看出扁鵲是？（關(guān)心蔡桓公）B、那么蔡桓公為何會(huì)死呢？蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)冶沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”（因?yàn)樗幌嘈裴t(yī)生，只相信自己，很傲慢）（2）A、過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！保ㄖ桓袅耸畞?lái)天，扁鵲就看出了蔡桓公的病的已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情變化時(shí)，他又一次勸說(shuō)到——（引讀扁鵲說(shuō)的話）B、那蔡桓公又是如何表現(xiàn)的？蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。（3）A、十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！保ǜ袅耸畞?lái)天，扁鵲又看出蔡桓公的病的已經(jīng)發(fā)展到腸胃了，知道病情已經(jīng)十分嚴(yán)重了。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情嚴(yán)重時(shí)，他再一次勸說(shuō)到——（引讀扁鵲說(shuō)的話）B、這時(shí)的蔡