《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！洞笱銡w來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、把握內(nèi)容，了解大雁知識(shí)。2、品味語(yǔ)言，感受愛(ài)鳥(niǎo)情懷。3、激發(fā)感情，珍愛(ài)野生動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。2、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。3、感受本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)方法濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來(lái)》。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。二、整體感知教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！揪方贪浮?、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？明確：文章描寫(xiě)了3月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的.哪些知識(shí)？明確：①來(lái)的季節(jié)是3月春天。②飛行的路線(xiàn)是筆直的。③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④11月份的大雁一聲不吭。⑤愛(ài)尋食玉米粒。⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛。⑦4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點(diǎn)標(biāo)注。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、局部探究本文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)行研讀。1、探究知識(shí)性。明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。2、品味形象性。明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。3、感受抒情性。體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。⑴一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。品析：飛來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。⑵在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。品析：這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視之情。⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。⑷每年3月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。品析：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。⑸在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論，賞析，談感受。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味精美語(yǔ)言的能力，并感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。四、總結(jié)拓展與一般的動(dòng)物觀(guān)察者不同，本文作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｕn后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：全面掌握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力。五、作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合自己搜集的資料，寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境?？蓞⒖肌緦?xiě)作訓(xùn)練】預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)大雁歸來(lái)利奧波德遷徙：秋去春來(lái)群居：家庭聚會(huì)聯(lián)合：萬(wàn)年全球意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、聯(lián)合觀(guān)念《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)思路《大雁歸來(lái)》是人教社課標(biāo)教材八年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。與本單元側(cè)重表述人與自然關(guān)系的其他文章相比，語(yǔ)言更為含蓄、優(yōu)美；與其他說(shuō)明類(lèi)文章相比，情感更為細(xì)膩、深沉。創(chuàng)造性地品味語(yǔ)言、深入地體驗(yàn)情感，是構(gòu)成學(xué)生綜合理解能力的重要支點(diǎn)。因此，適當(dāng)提高對(duì)課文的教學(xué)要求，較為深入地挖掘教材內(nèi)涵，成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。就知識(shí)與能力目標(biāo)而言，主要讓學(xué)生大體了解有關(guān)大雁的知識(shí)、品味文章語(yǔ)言、體會(huì)作者情感；配合相應(yīng)的過(guò)程與方法，依次為“篩選信息，了解知識(shí)”“抓住修辭，品味語(yǔ)言”“聯(lián)想想象，體會(huì)情感”。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)則在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然滲透。教學(xué)流程一、篩選信息，了解知識(shí)學(xué)生速讀課文并思考：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識(shí)？學(xué)生的回答主要集中在以下方面：①大雁11月向南遷徙；②大雁3月歸來(lái)；③大雁11月向南遷徙時(shí)覓食很警惕，北歸時(shí)覓食就很放心了；④雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù)；⑤孤雁往往是不幸失去了配偶；⑥全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。教師適當(dāng)校正，能篩選出重要信息、能準(zhǔn)確表述即可。完成篩選信息任務(wù)后，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣：“這是一篇介紹大雁知識(shí)的文章，現(xiàn)在我們已經(jīng)獲得了知識(shí)，是否就可以結(jié)束了？你覺(jué)得還有什么遺憾？”這樣的提問(wèn)，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找、確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生主要認(rèn)為文中蘊(yùn)涵的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言、人與自然的關(guān)系等內(nèi)容尚未涉及，教師可以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引向?qū)?yōu)美語(yǔ)言的欣賞、對(duì)深沉情感的體驗(yàn)。引導(dǎo)時(shí)，教師可以引用海倫·凱勒的名言：“藝術(shù)性的欣賞和深刻的共鳴比理性的了解更加重要?！倍?、抓住修辭，品味語(yǔ)言教師講解：所謂藝術(shù)的欣賞，就是用審美的眼光去看待事物。本課教學(xué)主要抓住修辭手法的妙處，發(fā)現(xiàn)文章語(yǔ)言之美。文中的說(shuō)明部分，是客觀(guān)的描述；文中表現(xiàn)出來(lái)的美，則帶著主觀(guān)的情感。學(xué)習(xí)中，我們要體味二者是如何融合在一起的。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“批注”式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩品味，準(zhǔn)確表述。1.學(xué)生朗讀第9段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)大雁集會(huì)是怎樣進(jìn)行藝術(shù)性的欣賞的。突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……只能聽(tīng)到一些模糊的稀疏的談?wù)摗W(xué)生連讀兩遍，小組討論。針對(duì)學(xué)生不同層次的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（1）作者寫(xiě)出了大雁集會(huì)時(shí)由喧鬧到安靜的過(guò)程。（2）作者用擬人的手法把大雁混亂的叫聲說(shuō)成是“激烈的辯論”。（3）“一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去?！弊髡甙杨^雁的聲音用“深沉”來(lái)描寫(xiě)，就像家族中的長(zhǎng)輩，很有味道。2.學(xué)生結(jié)合思考為第9段寫(xiě)一兩句話(huà)的批注。學(xué)生讀批注，教師比較并點(diǎn)出較好的批注。如：作者使用擬人手法，把大雁的集會(huì)寫(xiě)成了家庭的論辯會(huì)，表現(xiàn)了大雁集會(huì)時(shí)的熱鬧、有趣。從修辭手法、具體內(nèi)容、作用三方面組織語(yǔ)言。3.學(xué)生在下面兩段話(huà)中任選其一加批注，部分學(xué)生板書(shū)。第2段：如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)……可就不那么容易了。第4段：它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生優(yōu)秀批注：第2段：作者使用比較（描寫(xiě)）的手法，寫(xiě)出主教雀和花鼠以為春天來(lái)臨時(shí)的憨態(tài)，說(shuō)明大雁才是春天真正的使者。第4段：作者使用擬人手法，寫(xiě)出大雁歸來(lái)時(shí)親近沙灘、水洼和池塘的神態(tài)，表現(xiàn)了大雁歸來(lái)的喜悅。學(xué)生朗讀朱光潛《談美》中的片段：比如園里那一棵古松，無(wú)論是你是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松……假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫(huà)家，三人同時(shí)來(lái)看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f(shuō)同時(shí)都“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺(jué)到的只是一棵做某事用值幾多錢(qián)的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺(jué)到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友———畫(huà)家———什么事都不管，只管審美，他所知覺(jué)到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹(shù)。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤(pán)算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買(mǎi)它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類(lèi)某科里去，注意它和其他松樹(shù)的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀(guān)賞它的蒼翠的顏色，它的盤(pán)屈如龍蛇的線(xiàn)紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。教師講解：面對(duì)同一事物，實(shí)用的眼光和審美的眼光是不同的。但在利奧波德的文中，作者既告訴我們知識(shí)，也教給我們用審美的眼光去欣賞事物。三、聯(lián)想想象，體會(huì)情感教師講解：聽(tīng)到悲戚的嗩吶聲，看到懸掛的白花，雖然和去世的人無(wú)關(guān)，也能喚起內(nèi)心的傷感；看到的是鮮花，聽(tīng)到的是歡快的樂(lè)曲，雖然和辦喜事的人無(wú)關(guān)，內(nèi)心也能涌起喜悅。產(chǎn)生了相同的感受，這就是共鳴。深刻的共鳴，能幫助我們?nèi)ンw會(huì)文中的情感。教師提問(wèn)：本文讓你產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容是什么？學(xué)生陳述，教師引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生集中在第7、8段“孤雁”的內(nèi)容。學(xué)生齊朗讀第7、8段，回答問(wèn)題。1.從哪些地方可以看出作者對(duì)孤雁產(chǎn)生了共鳴？學(xué)生回答：孤雁聲調(diào)憂(yōu)郁；孤雁是傷心的單身；孤雁是失去親人的幸存者；孤雁激發(fā)了愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。一只孤雁飛過(guò)你的頭頂，你是如何感受到它的悲傷的？學(xué)生可能回答：長(zhǎng)途漫漫，時(shí)時(shí)都可能有凄風(fēng)冷雨，時(shí)時(shí)都可能有猛禽襲來(lái)，孤身飛翔在夜空，那是多么孤獨(dú)和恐懼??！有學(xué)生提到杜甫的《孤雁》：“孤雁不飲啄，聲聲飛念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)里云。望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛?！边@只孤雁不飲不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著，想念并拼命追尋它的同伴。昔日的同伴都在云端里飛得很遠(yuǎn)了，誰(shuí)會(huì)同情這個(gè)形單影只的.失群孤雁呢？孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望見(jiàn)了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好像又聽(tīng)到了同伴的呼叫聲。但一群野鴉全然不懂自己的悲痛，紛紛鳴噪不停。學(xué)生朗讀文中的一個(gè)句子，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。思考這句話(huà)的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生找出句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，并追問(wèn)：為什么有松樹(shù)和大雁就富足了？請(qǐng)圍繞“大雁”和“松樹(shù)”寫(xiě)一兩個(gè)句子，把農(nóng)場(chǎng)的富足寫(xiě)出來(lái)。教師提示：松樹(shù)在地上，大雁在天空；松樹(shù)有色，大雁有聲；松樹(shù)是靜的，大雁是動(dòng)的……學(xué)生寫(xiě)出的句子：（1）松樹(shù)是畫(huà)筆，為大地畫(huà)上充滿(mǎn)生機(jī)的色彩；大雁是樂(lè)師，為天空演奏了激動(dòng)人心的樂(lè)曲。（2）松樹(shù)是沉默的，像在沉思，是目光深邃的思想者；大雁是活潑的，像在歌唱，是一幫快樂(lè)的流浪漢。四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)推薦學(xué)生觀(guān)看法國(guó)生態(tài)電影《鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行》和《帝企鵝日記》，寫(xiě)一個(gè)100字的片段。要求：像影片的制作者一樣用藝術(shù)的眼光去欣賞那些美麗的生命，調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想與想象與那些美麗的生命產(chǎn)生深刻的共鳴?！洞笱銡w來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)3這篇文章為你展現(xiàn)的大雁不僅僅是大雁,它們更是春天的使者,當(dāng)大雁來(lái)臨到我們面前時(shí),就說(shuō)明春天的到來(lái).然而,這描寫(xiě)的極具人性化色彩的大雁身上,作者也在揭示這我們?nèi)祟?lèi)所失去的一些東西.作者寫(xiě)道“一觸到水,我們剛到的.客人就會(huì)叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天.”從這句話(huà)當(dāng)中,我深切地感受到了大雁那種充滿(mǎn)生氣,生機(jī)勃勃的生命狀態(tài),以及它們對(duì)萬(wàn)物的那種親切喜愛(ài)之情.而這樣的一種精氣神,如今在我們?nèi)祟?lèi)的社會(huì)卻已非常少有.本應(yīng)擁有蓬勃生氣的孩子們,在功利的教育下也一個(gè)個(gè)變得古板,失去了自由自在生命的快樂(lè).一個(gè)個(gè)大人在這個(gè)物欲縱橫的時(shí)代,整天的為貧賤而憂(yōu)愁,為名利而忙得焦頭爛額,完全失去了一個(gè)生命應(yīng)有的生氣.“第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng).”這種群體的團(tuán)結(jié)與種族的友好也是我們所缺乏的黑暗的社會(huì)環(huán)境,孕育了一顆顆黑暗的心.小悅悅事件震驚了我們,同時(shí)也刺痛了整個(gè)社會(huì)的神經(jīng),在不知不覺(jué)中,我們的社會(huì)漸漸失去了愛(ài)心與溫情,甚至有些人連做人最起碼的良知與善良也不覺(jué)丟失了.大雁們的和睦與相親相愛(ài)的確也令我們?yōu)橹鸷?人類(lèi)不斷進(jìn)化,心思卻不斷復(fù)雜,和諧的群居生活已不再擁有.我們美麗的家園已不再美麗……《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)知目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)：緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切。⑵了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。⑶了解作家作品。２、能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀(guān)點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情境大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)?，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？二、整體感知１、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。２、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？（大雁飛行的路線(xiàn)很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi)；等等）明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。三、精彩賞析１、語(yǔ)言形象優(yōu)美：⑴作者是一個(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的.關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？學(xué)生發(fā)言：對(duì)大雁的熱愛(ài)；語(yǔ)言十分優(yōu)美。這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。⑵學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受⑶學(xué)生總結(jié)：Ａ、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；Ｂ、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；Ｃ、詞匯豐富多彩。⑷仿寫(xiě)句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句?；蛘?，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。⑸學(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。（教師給予表?yè)P(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。）２、“愛(ài)”融化在字里行間：⑴為了觀(guān)察研究大雁，作者都是怎么做的？他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì)；幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；長(zhǎng)期觀(guān)察大雁的生活習(xí)性；⑵同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……⑶階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。四、質(zhì)疑暢談１、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn)：說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么？２、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。五、拓展延伸結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。3、情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受本文濃郁的抒情色彩。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)導(dǎo)引1、課前預(yù)習(xí)：給下列字詞注音并解釋?zhuān)旱蛄氵w徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切2、情景導(dǎo)入：我出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對(duì)大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀(guān)察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。二、整體感知1、探究知識(shí)性學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。明確：⑴三月春暖北飛⑵飛行路線(xiàn)很直⑶雁隊(duì)以六為組⑷孤雁時(shí)常哀鳴⑸雁過(guò)群體生活2、品位形象性：快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法及作用。教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。明確：⑴大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。例如：①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵-槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。②第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。⑵多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。例如：①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。3、感受抒情性：⑴作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀(guān)察，飽含作者怎樣的感情?教師指導(dǎo)：從作者觀(guān)察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線(xiàn)。學(xué)生討論交流。明確：①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。③喜歡傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。⑤贊嘆大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀(guān)念。以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。⑵結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。明確：①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。)③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的`北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。)4、小結(jié)：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫(xiě)作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。三、歸納總結(jié)大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣;人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。四、質(zhì)疑探究學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問(wèn)題合作探究學(xué)習(xí)。指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長(zhǎng)而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內(nèi)容。如：1、“它的來(lái)臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念?！笔鞘裁匆馑?2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”大雁知道維斯康星的法規(guī)什么意思?3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，可確實(shí)少有?！睘槭裁?4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀(guān)察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?五、積累拓展1、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。學(xué)生回顧并積累。2、保護(hù)野生動(dòng)物，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。六、布置作業(yè)搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，分析減少原因，寫(xiě)成報(bào)告，呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境?！洞笱銡w來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)能力：⑴朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力。⑵了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。2、過(guò)程與方法：⑴在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。⑵體會(huì)本文生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解作者的珍愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn);2、理解作者的情懷;【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。【教學(xué)方法】1、讀、悟、賞教學(xué)法。2、合作探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體，教學(xué)圖片?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會(huì)，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對(duì)大雁喜愛(ài)、欣賞的心情，觀(guān)察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。二、整體感知朗讀課文，整體感知、理解文章大意：1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章主旨。明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。2、領(lǐng)悟文章的主旨：明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)意。三、品讀課文，感悟理解探究思考：1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?2、找出文中作者對(duì)大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用3、朗讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的'霧靄時(shí)，春天就到了。⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。學(xué)生討論、交流、最后明確：1、⑴來(lái)的季節(jié)是三月天⑵飛行的路線(xiàn)是筆直的⑶三月的大雁一觸到水就鳴叫⑷十一月份的大雁一聲不吭⑸愛(ài)覓食玉米粒⑹常六只列隊(duì)飛2、作者使用了打比方、擬人等說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線(xiàn)。又如：第一群大雁來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。3、⑴這一句寫(xiě)出了大雁給人們帶來(lái)春天的氣息，她是春天的使者。⑵這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿(mǎn)了愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛(ài)，有時(shí)即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉€(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來(lái)時(shí)的低語(yǔ)，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫(xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，合作研討，釋疑存疑學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題，大家討論作答。六、拓展訓(xùn)練讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。如：1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》2、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊──王灣《次北固山下》七、課堂小結(jié)《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。八、布置作業(yè)1、完成研討與練習(xí)2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】大雁歸來(lái)知識(shí)性保護(hù)動(dòng)物大雁歸來(lái)抒情性和諧共處趣味性熱愛(ài)自然《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。２、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。３、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶?！局攸c(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的描寫(xiě)手法?！倦y點(diǎn)】形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國(guó)著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀(guān)察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。二、課前熱身１、生字識(shí)記：霧靄（ǎì）緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零２、詞語(yǔ)識(shí)記：目空一切彌漫滑翔遷徙賭注３、預(yù)習(xí)效果反饋：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的`哪些個(gè)性特點(diǎn)？三、整體感知課文內(nèi)容作者描寫(xiě)了南飛的大雁，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)意。四、合作探究１、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。⑵一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問(wèn)題⑴選文對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě)。⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè)也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè)也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強(qiáng)的感染力。五、達(dá)標(biāo)反饋１、字詞見(jiàn)課前熱身。２、課文結(jié)構(gòu)見(jiàn)整體感知及板書(shū)設(shè)計(jì)。３、仿照例句的格式續(xù)寫(xiě)兩句話(huà)。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。六、學(xué)習(xí)小結(jié)１、內(nèi)容小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿(mǎn)環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè)趣。２、方法歸納：⑴抒情散文，形象性，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。⑵觀(guān)察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)３、延伸拓展：利奧波德以充滿(mǎn)喜愛(ài)的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿(mǎn)感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)就此寫(xiě)一個(gè)片斷?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】大雁歸來(lái)歸來(lái)（喜愛(ài)）（抒情散文）雁隊(duì)和孤雁（感傷）珍視動(dòng)物鳴叫（辯論－誤論－喜愛(ài)）保護(hù)自然聯(lián)合的觀(guān)念（贊美）《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解文章主旨。(2)過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：本文是一篇知識(shí)性散文，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師：(1)認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。2、學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。四、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入：一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(tínglì)開(kāi)遍小洲，還可以觀(guān)看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)......師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫(xiě)的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀(guān)察月記，是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書(shū)的一小部分(書(shū)名板書(shū)在副板)。別小看這書(shū)，它可是被稱(chēng)為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)?(生：少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。(板書(shū)課題)(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹，與以往專(zhuān)門(mén)用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)過(guò)渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話(huà)用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))(二)文體小辯論1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分。溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤绻J(rèn)為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽(tīng)。(這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固)3、老師小結(jié)。剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對(duì)象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等?！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿(mǎn)的對(duì)大雁的愛(ài)。那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線(xiàn)“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。(老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的知識(shí)的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系)(三)情感小體驗(yàn)過(guò)渡：貫穿文章的情感主線(xiàn)是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟?lèi)已經(jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。資料：相對(duì)于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的'沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類(lèi)的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去?！渡洁l(xiāng)年鑒》序言(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫(xiě)出大雁有很強(qiáng)的家庭觀(guān)念等)(四)感悟主旨作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對(duì)作者說(shuō)些什么?認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類(lèi)不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處，才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)(五)作業(yè)布置：1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話(huà)對(duì)嗎?2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書(shū)——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)?！洞笱銡w來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1.積累詞語(yǔ)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文的主旨。3.朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。4.品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。教學(xué)難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。教學(xué)方法1.文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。2.合作探究法。3.延伸拓展法。教具準(zhǔn)備:多媒體、投影儀、教學(xué)圖片課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程［教學(xué)要點(diǎn)］資料展播，朗讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫(xiě)法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，理解難句，增強(qiáng)語(yǔ)感；延伸拓展，閱讀《是誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類(lèi)》一文，溝通課堂內(nèi)外。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。設(shè)計(jì)（二）每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)常可以見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。設(shè)計(jì)（三）《敬畏自然》說(shuō)：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣?！崩麏W波德，這位美國(guó)著名倫理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀(guān)察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。設(shè)計(jì)（四）大雁，我們并不陌生。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥(niǎo)，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對(duì)大雁作過(guò)一番觀(guān)察和研究。他觀(guān)察過(guò)歸來(lái)的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀(guān)察過(guò)大雁覓食，他研究過(guò)雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽(tīng)過(guò)大雁集會(huì)的鳴叫，原來(lái)大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。設(shè)計(jì)（五）大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥(niǎo).據(jù)說(shuō),它還能傳遞書(shū)信.(李清照《虞美人》:“雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:1[唐]李益:“洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛.”2[宋]范仲淹:“塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”3[唐]李世民:“不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”4[唐]王灣:“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.”那么,從利奧波德,這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?二、資料展播學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。資料（1）《辭?！分小把恪钡脑~條資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》資料（3）歷代有關(guān)雁的詩(shī)歌資料（4）雁的圖片三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文意。教師提示需要積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：緘默（ｊｉ?。睿洪]口不說(shuō)話(huà)。窺探（ｋｕī）：暗中察看。狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋謝零落；衰落。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。提問(wèn)：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的'歸來(lái)，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。出示思考題:作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?表達(dá)了他怎樣的思想感情?討論,明確:(1)十一月南飛的大雁.(2)三月的大雁.(3)大雁歸來(lái)的情景.(4)春雁覓食.(5)孤雁(6)四月夜間大雁的集會(huì)字里行間充滿(mǎn)著愛(ài)鳥(niǎo)之情.課堂討論：提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。3.領(lǐng)悟文章的主旨。（1）（多媒體顯示）作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！薄洞笱銡w來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)10知識(shí)與能力：1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。過(guò)程與方法：1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。2．通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè)，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．對(duì)象的特點(diǎn)。2．生動(dòng)描寫(xiě)。3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；在這里，他天天觀(guān)察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。二、粗讀課文，整體感知：學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題①“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？②回到了什么地方？③它們?cè)谶@里呆了多久？④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀(guān)察到了大雁的哪些活動(dòng)？三、精讀課文，體悟情感：（一）“觀(guān)賞雁群翔集”1．聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。3．齊讀第4段。（二）“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺?、也可想象、?lián)想）（三）“走進(jìn)大雁世界”1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)……）2．大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？（1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……（4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……四、研讀課文，探究主旨1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀(guān)賞？他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn)）?！?．“我們”是誰(shuí)？我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）……——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……——土地上所有的一切——“土地共同體”。4．你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱(chēng)作“我們”嗎？為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球布滿(mǎn)生氣,布滿(mǎn)詩(shī)意,布滿(mǎn)樂(lè)趣.人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3一.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。能力：1體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的'幾個(gè)難句。四．教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入：每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。二．整體感知：學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。2.文章的主旨是什么？明確：作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。三．課堂討論：提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。四.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。（1）探究知識(shí)性：明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。（2）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲?！洞笱銡w來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類(lèi)漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對(duì)大雁的描寫(xiě)，激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。(二)過(guò)程與方法目標(biāo)1、體會(huì)本文的寫(xiě)作特色，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教學(xué)方法朗讀，自主，合作，探究。教學(xué)過(guò)程(一)激情導(dǎo)入猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂(yōu)郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩(shī)歌。大雁是春天的使者，是人類(lèi)共同的朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)，贊美之情。(二)整體感知，了解大雁學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛(ài)的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題(1)找出文中描寫(xiě)大雁的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。(三)品讀課文，欣賞大雁目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識(shí)語(yǔ)言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)?！狈Q(chēng)呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。”這句話(huà)運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。(四)合作探究，理解大雁目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了。2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。(五)拓展延伸，抒寫(xiě)大雁1、積累有關(guān)描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)(2)長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)云》)(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)2、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話(huà)，抒寫(xiě)自己所觀(guān)察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。(六)小結(jié)課文通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的'許多野生動(dòng)物是人類(lèi)共同的朋友，我們要保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘?，并與它們和諧相處的道理。教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫(huà)，品讀，討論，讀與寫(xiě)結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。(2)老師飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言過(guò)渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園。大雁是人類(lèi)共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護(hù)大雁，珍惜大雁，熱愛(ài)大雁”等。我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話(huà)，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂?！洞笱銡w來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】１、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。２、揣摩語(yǔ)句，感悟文章主旨。３、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。【教學(xué)步驟】一、談話(huà)導(dǎo)入大雁,我們并不陌生,談?wù)勀銓?duì)大雁的了解.（交流）如果你想對(duì)大雁有更進(jìn)一步的了解,一起來(lái)學(xué)課文，作者對(duì)大雁是作了一番觀(guān)察和了解的．二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查字詞（讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)）指名上黑板默寫(xiě)，注音，造句四、感知課文教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題：１、作者對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě)？表達(dá)他怎樣的感情？２、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？小組討論，全班交流。五、研讀研究自由朗讀課文，找出疑難問(wèn)題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。六、拓展延伸本文的作者對(duì)大雁是那樣的有感情，認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)大雁。作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？學(xué)生思考，全班交流。七、延伸作業(yè)觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的`動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情?！洞笱銡w來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解主旨。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。情感目標(biāo)：感受濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：感受濃郁的抒情色彩。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)引1、課前預(yù)習(xí)：給下列字詞注音并解釋?zhuān)旱蛄氵w徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切2、情景導(dǎo)入：我出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對(duì)大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀(guān)察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。二、整體感知1、探究知識(shí)性學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。明確：(1)三月春暖北飛(2)飛行路線(xiàn)很直(3)雁隊(duì)以六為組(4)孤雁時(shí)常哀鳴(5)雁過(guò)群體生活2、品位形象性快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法及作用。教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。明確：(1)大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。②第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。(2)多出運(yùn)用對(duì)比的`手法