第5課《黃河頌》 七年級語文下冊 （統(tǒng)編版）

朗誦比賽

學(xué)校為百年校慶即將開展朗誦比賽，班級選擇本課為參賽作品，讓我們一起準(zhǔn)備起來！黃

河

頌第二單元目錄一研讀課文，理解詩歌領(lǐng)會詩美二設(shè)計朗讀腳本三排練與朗誦任務(wù)一研讀課文，理解詩歌領(lǐng)會詩美壹|以聲傳情你從中感受到了怎樣的情感？感受到黃河的雄渾豪邁感受到對黃河的熱愛之情感受到對黃河的贊美之情……貳|自由朗讀，注意讀音、停連、重音、節(jié)奏。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；停頓要長······濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面?！ぴ阶x越激越，語調(diào)激昂，表現(xiàn)出黃河一往無前的、不可阻擋的磅礴氣勢?！ぁぐ?黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演!啊!黃河!你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障?！ぁぁぷx出民族自豪感········讀出黃河的偉大堅強讀得深沉，聲音稍延長讀得高昂，表明歌頌之意啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!········讀出黃河的巨大力量充滿了戰(zhàn)斗的決心，讀得鏗鏘有力········叁|批注理解資料卡片◎批注，就是閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號批注在文章的空白處?！蚺⒌膶ο螅嚎梢允窃~、句,也可以是段、篇，還可以從語言特點、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、人物形象、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進(jìn)行鑒賞評價或質(zhì)疑問難?！蚺⒌念愋停悍治鍪脚?、概括式批注、感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評價式批注、補充式批注。課文中五處旁批所運用的方法以及批注的內(nèi)容分別是什么？批注批注內(nèi)容批注方法點出黃河是中華名族精神的象征?！巴币鰧S河形象的描寫，有畫面感。轉(zhuǎn)入“頌”。直抒胸臆?！鞍?黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁!段落作用字詞作用提示詩歌內(nèi)容層次賞析句子作用對結(jié)尾特點的評價分析式批注鑒賞式批注評價式批注結(jié)合批注，詩歌可以劃分為哪幾部分？望黃河——頌黃河——學(xué)黃河奔騰不息、氣勢磅礴、一往無前的黃河形象。“望”字引出了黃河怎樣的形象？是從哪些角度寫的？我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。俯瞰，全景，寫出黃河蜿蜒曲折的特點縱向描寫其流向橫向描寫黃河展開到黃河流域兩岸近景，夸張，寫出黃河的聲勢浩大，波瀾壯闊作者分別是從幾個方面來歌頌黃河的？試對關(guān)鍵詞做批注。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演!“搖籃”這個比喻生動形象地指出黃河孕育了中華民族，黃河哺育了中華兒女，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、傳承，黃河是中華民族的發(fā)祥地?！鞍l(fā)源”表明中華文化是從黃河產(chǎn)生、發(fā)展、壯大起來的。歷史貢獻(xiàn)啊!黃河!你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。將黃河比喻為“民族的屏障”，形象地寫出了黃河對中華民族的保衛(wèi)和呵護(hù)，突出了黃河的地理優(yōu)勢及作用。黃河像城防一樣保衛(wèi)著中華民族，尤其是黃河的偉大堅強精神，更是中華民族精神上的城防，是中華民族抵御外侮的制勝法寶。地理特征啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!作者把黃河當(dāng)作一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河的無數(shù)條支流就是巨人身上的千萬條“臂膀”此外，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了黃河磅礴的氣勢和不可阻擋的力量，足以激發(fā)民族的抗?fàn)幘窈妥孕判?。自然特點本詩選自組詩《黃河大合唱》。1938年，抗日的烽火已燃遍中華大地，同年秋冬，詩人和抗敵演劇第三隊的同志們一起，常在大西北的黃河兩岸行軍，在敵后根據(jù)地活動。面對雄奇壯麗的山河、英勇抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與堅強不屈的意志。于是，次年春天，詩人到延安后創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》。詩歌最后為什么要提出向黃河學(xué)習(xí)？資料卡片結(jié)合作者創(chuàng)作詩歌的時代背景來看，作者寫這首詩時，正值日寇鐵蹄踐踏華夏大地，人民流離失所，英勇的中華兒女奮起抵抗，抗日烽火燃遍祖國大地。許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己的創(chuàng)作反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。詩人歌頌黃河，其實是在歌頌中華民族，是在激勵中華兒女要像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中華。肆|領(lǐng)會詩美《黃河頌》美在何處呢？“啊!黃河!”“你是中華民族的搖籃!”“你是偉大堅強”運用呼告直接抒情運用感嘆直接抒情運用感情強烈的詞語直接抒情直抒胸臆的情感美望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；像一幅幅特寫鏡頭，在讀者面前展開了一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫，畫面感強烈。鏡頭式的畫面美啊!黃河!你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。連續(xù)隔句押韻,體現(xiàn)出自然和諧的音韻美。這些詩句長短相間，變化參差，既有對稱整齊之美，又有自由奔放之美。句式節(jié)奏的和諧美任務(wù)二設(shè)計朗讀腳本學(xué)習(xí)朗誦的朗讀符號，自行設(shè)計朗讀腳本。資料卡片（1）重音：重讀（“·”）?、尾音拖長（“───”）；（2）停連：短停頓（