信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

王冶隨著科技水平的不斷進(jìn)步，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用在不斷地深入，甚至已成為主流，尤其是教育教學(xué)方面的應(yīng)用更是具有突破性的，它使原來(lái)的教學(xué)觀念和模式受到極大的沖擊，對(duì)于教育教學(xué)的改變更是深遠(yuǎn)的。在絕大多數(shù)學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等先進(jìn)設(shè)備，可由于管理制度的欠缺、使用的紊亂以及沒(méi)有合適的人員操作，造成了資源的浪費(fèi)，充其量作為“打字機(jī)”和收發(fā)通知的工具。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。現(xiàn)在存在著這樣一種現(xiàn)象，很多教師利用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備做精美的教案，或者是上課時(shí)利用“多媒體”做教學(xué)課件來(lái)播放。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想說(shuō)：在日常的教育教學(xué)中，不能單純地為了使用“多媒體”而使用“多媒體”，信息技術(shù)設(shè)備和手段的應(yīng)用應(yīng)著眼于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不能達(dá)到的領(lǐng)域。沒(méi)有“多媒體”，教師同樣也可以寫出精彩的教案；沒(méi)有“多媒體”，教師照樣能講出有內(nèi)容、有深度、有內(nèi)涵的精彩的課。不要把現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用停留在那些表面上“花哨”的事情上，要用其長(zhǎng)，而非取其短。比方說(shuō)，原來(lái)許多現(xiàn)象和過(guò)程，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境下，只能通過(guò)教師的描述和學(xué)生的想象，有了信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)輔助教學(xué)，在很多方面能夠事半功倍，能使學(xué)生眼前一亮，心中豁然開(kāi)朗。如，學(xué)生在學(xué)立體幾何時(shí)，教師通過(guò)幾何畫(huà)板就能輕松作出立體幾何圖形，并能從不同角度進(jìn)行觀察、旋轉(zhuǎn)、分割，還能取截面和將其展開(kāi)等，圖形非常直觀，提高了學(xué)生的認(rèn)知效果。雖然應(yīng)用信息技術(shù)在處理大規(guī)模的信息和數(shù)據(jù)等方面效率較高，尤其在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，獲取信息的速度更快，范圍更廣，內(nèi)容更新，但在課堂上我們面臨的是許多思想各異的學(xué)生，他們的思維和需求可能每時(shí)每刻都在變化，計(jì)算機(jī)無(wú)法像人腦那樣對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及反應(yīng)及時(shí)做出回應(yīng)，所以，在講課的實(shí)踐中，關(guān)鍵還是要看教師的駕馭課堂、管理課堂以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。那么，我們應(yīng)怎樣充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)呢？前些日子在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一則報(bào)道，有一位教師將自己的網(wǎng)絡(luò)通信方式告訴學(xué)生，很多學(xué)生與這位教師在網(wǎng)絡(luò)上交流，將自己的作業(yè)、難題、思想情況以及日?，嵤略诰W(wǎng)上與其溝通交流，教師都仔細(xì)認(rèn)真做出回答，并且了解了許多在課堂上、學(xué)校中不一定掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，這樣做，不但提高了處理問(wèn)題與解決問(wèn)題的效率，也及時(shí)地掌握了某些學(xué)生的一些狀況，為自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的便利。這件事說(shuō)明，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的范圍涉及的面很廣，對(duì)它的使用不應(yīng)僅僅局限于課堂上，比方說(shuō)，我們可利用高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源能更及時(shí)地獲取教學(xué)信息，參與更廣泛的教學(xué)與學(xué)術(shù)的交流，使自身學(xué)識(shí)的發(fā)展緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，能了解最新的教育教學(xué)動(dòng)向，為自己下一步工作的安排布置做充分的準(zhǔn)備等，還可在教學(xué)管理上發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用數(shù)據(jù)庫(kù)建立學(xué)生信息資料檔等，利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、考試、日常等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，得到一些具體的數(shù)據(jù)來(lái)作為教學(xué)實(shí)施的有利參考，還可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)于學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系，解決一些可能面對(duì)面難以了解的問(wèn)題，等等。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，使教師的創(chuàng)新和學(xué)生的興趣都得到更多的激發(fā)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能使教育教學(xué)內(nèi)容得到更好的擴(kuò)展和深化。我想，無(wú)論是學(xué)生或是教師，使用信息技術(shù)的目的是希望能使自身的發(fā)展跟上時(shí)代的步伐，融入社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，那么，為了這個(gè)目標(biāo)，