科教版四年級(jí)上冊(cè)《《運(yùn)動(dòng)和力》》

PAGEPAGE10小學(xué)科學(xué)學(xué)科《運(yùn)動(dòng)和力》單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期教科版《運(yùn)動(dòng)和力》單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第三單元第一課讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)2第三單元第二課用氣球驅(qū)動(dòng)小車3第三單元第三課用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車4第三單元第四課彈簧測(cè)力計(jì)5第三單元第五課運(yùn)動(dòng)與摩擦力6第三單元第六課運(yùn)動(dòng)的小車二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容3-4年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（種類型的車一概念。力可以使物體運(yùn)動(dòng)或靜止下來(lái)，可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。會(huì)調(diào)會(huì)組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的小車，并用輪子改裝小車。噴氣時(shí)所產(chǎn)生的的氣流和氣球的推力力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是牛頓。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究力的大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間存在的聯(lián)系。動(dòng)速度。這樣一方面可以認(rèn)識(shí)“反沖體運(yùn)動(dòng)的快慢”的理解?！坝孟鹌そ铗?qū)動(dòng)小車”，先是引導(dǎo)學(xué)生安裝一個(gè)用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車，在安裝中體會(huì)橡皮筋與車軸連接起來(lái)的是“輪驅(qū)動(dòng)”；再研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，以進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)和力的有關(guān)科學(xué)概念。拓展部分引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)“橡皮筋受力變形”的事實(shí)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“彈力”。常見(jiàn)的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。認(rèn)讀和實(shí)際感受來(lái)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的的大小的感知。任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在。會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。（少物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。物體運(yùn)動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果?！斑\(yùn)動(dòng)的小車”，通過(guò)列舉生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考“物體是否具有能量”。能量是抽象的，學(xué)生通過(guò)觀察和感受不同敲擊速度下音叉的振動(dòng)情況，體會(huì)“小槌運(yùn)動(dòng)得越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過(guò)觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會(huì)“小車的速度越大，具有的能量越大”。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)讓小車動(dòng)起來(lái)用氣球驅(qū)動(dòng)小車用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車彈簧測(cè)力計(jì)讓小車動(dòng)起來(lái)用氣球驅(qū)動(dòng)小車用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車彈簧測(cè)力計(jì)運(yùn)動(dòng)與摩擦力運(yùn)動(dòng)的小車運(yùn)動(dòng)和力知識(shí)框架內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析8不同，能量還會(huì)以各種形式存在。（三）學(xué)情分析關(guān)系。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)所得與總結(jié)發(fā)現(xiàn)。小組合作，收集運(yùn)動(dòng)和力方面的資料。小組合作，用氣球、玩具小車等設(shè)計(jì)制作一個(gè)小車。小組合作，用橡皮筋設(shè)計(jì)制作玩具小車。小組合作用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個(gè)測(cè)力計(jì)。理。的距離，體會(huì)相關(guān)概念。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè)內(nèi)容集資料。時(shí)間要求：40評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)》評(píng)價(jià)表分?jǐn)?shù)項(xiàng)目1分3分5分資料收集過(guò)程方案收集資料過(guò)程缺少合理性。收集資料過(guò)程基本合理。收集資料過(guò)程合理。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作不良。協(xié)作。明確分工，有序完成任務(wù)。資料展示展示過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法準(zhǔn)確表述。展示完整，能流暢準(zhǔn)確得表達(dá)整個(gè)實(shí)驗(yàn)。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖讓不同類型的車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，本課的研究就是從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始的。閱讀，收集資料，并適當(dāng)記錄，進(jìn)而鞏固并深化課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。本次收集資料作業(yè)旨在要讓學(xué)生通過(guò)收集資料以及小組內(nèi)相互交流的過(guò)程感受到收獲的幸福和成功的喜悅，還可以提高學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力。第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容制作氣球驅(qū)動(dòng)小車。制作步驟：距離并觀察小車運(yùn)動(dòng)情況；②嘗試使用不同充氣量的氣球來(lái)反推小車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況；③嘗試使用不同粗細(xì)的噴嘴來(lái)組裝小車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況。2.時(shí)間要求：40分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》評(píng)價(jià)表分?jǐn)?shù)項(xiàng)目1分3分5分氣球驅(qū)動(dòng)小車設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案缺少合理性，無(wú)改進(jìn)。設(shè)計(jì)方案基本合驟。設(shè)計(jì)方案合理，有完整氣球驅(qū)動(dòng)小車組裝整體框架不牢常開(kāi)展。正常實(shí)驗(yàn)。熟練組裝，整體框架牢固，安裝氣球使小車行駛得更遠(yuǎn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作不良。團(tuán)隊(duì)基本有分工，有協(xié)作。明確分工，有序完成任務(wù)。成果展示展示過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法準(zhǔn)確表述。展示基本完整，能基本表述自己的觀點(diǎn)。展示完整，能流暢準(zhǔn)確得表達(dá)整個(gè)實(shí)驗(yàn)。間越長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于氣球的彈性有限，防止吹氣過(guò)多導(dǎo)致氣球爆裂。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖制作氣球小車，除了要求學(xué)生從小車的穩(wěn)定性以及動(dòng)力驅(qū)動(dòng)等方面組裝氣球小不同氣球和粗細(xì)不同噴嘴讓小車運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)。際結(jié)果是有一些偏差，尊重科學(xué)客觀事實(shí)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)習(xí)慣。第三課時(shí)作業(yè)內(nèi)容運(yùn)用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，怎樣行駛得更遠(yuǎn)。小組合作，用橡皮筋、玩具小車、皮尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。時(shí)間要求：30評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《橡皮筋小車行駛得更遠(yuǎn)》評(píng)價(jià)表分?jǐn)?shù)項(xiàng)目1分3分5分橡皮筋小車設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案缺少合理性，無(wú)改進(jìn)。設(shè)計(jì)方案基本合理，有簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)步驟。設(shè)計(jì)方案合理，有完整的實(shí)驗(yàn)步驟，有自己的想法。橡皮筋小車組裝法正常開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)。熟練組裝，整體框架牢固，增加纏繞圈數(shù)使小車行駛得更遠(yuǎn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力團(tuán)隊(duì)無(wú)協(xié)作。協(xié)作。明確分工，有序完成任務(wù)。成果展示展示過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法準(zhǔn)確表述。展示完整，能流暢準(zhǔn)確得表達(dá)整個(gè)實(shí)驗(yàn)。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課主要讓學(xué)生運(yùn)用橡皮筋來(lái)驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，探索如何讓小車運(yùn)動(dòng)得更方案，尋找小車行駛更遠(yuǎn)方法，為后續(xù)的設(shè)計(jì)小車做參考。第四課時(shí)作業(yè)內(nèi)容自制彈簧測(cè)力計(jì)，小組合作，用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個(gè)測(cè)力計(jì)，并畫(huà)出測(cè)力計(jì)的刻度。制作步驟：小組合作，準(zhǔn)備好橡皮筋、硬紙板、曲別針、鉛筆、橡皮等材料。將橡皮筋和曲別針相連接并固定在硬紙板的一端?！?“1定出“12“1“2時(shí)間要求：30評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：活中團(tuán)結(jié)協(xié)作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第五課時(shí)作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)你查閱資料，并試著解釋各種交通工具都是怎樣減小摩擦力的；接著可以自己完成活動(dòng)實(shí)踐：制作氣墊船模型。時(shí)間要求：30評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖知識(shí)的了解。的創(chuàng)新趨向。61.作業(yè)內(nèi)容離，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果回答下列問(wèn)題。將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。坡度示意圖木塊滑行距離平均值坡度一坡度二坡度三我們根據(jù)木塊每次被撞擊后滑行的 來(lái)比較運(yùn)動(dòng)小車具有的量。在這一實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)改變小車釋放時(shí)的 ，來(lái)改變小的運(yùn)動(dòng)速度。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，記錄你的發(fā)現(xiàn)。小車 時(shí)具有能量這個(gè)能量釋放后能讓木塊滑行一段距離。物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度越 ，具有的能量越大2.時(shí)間要求：20分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示（1）（2）距離。（3）坡度。（4）坡度越大，小車下滑到桌面時(shí)的速度越快，撞擊后木塊滑行得越遠(yuǎn)。（5）運(yùn)動(dòng)。（6）快。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖能量。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元綜合活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)制作小車（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容下列運(yùn)動(dòng)的物體是靠反沖力前進(jìn)的是（ ）A.纜車 B.火箭升空 C.太陽(yáng)能小車下圖是三輛用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車動(dòng)力最大行駛的最遠(yuǎn)的小車（ A B C下列物體的運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槭艿搅酥亓Φ氖牵?）。B. C.如下圖所示有一坡度能調(diào)節(jié)的斜坡每次讓小車從斜坡的頂部下滑把水平面上木塊撞開(kāi)最遠(yuǎn)的是（ ）。A.在A斜坡上 B.在B斜坡上 C.在C斜坡5.用來(lái)測(cè)量力的大小的工具是（ ）。A．桿秤 B．天平秤 C．彈簧秤（三）單元質(zhì)量檢測(cè)