關(guān)注主題勾連 加強言語實踐-小學語文古詩文探究性閱讀教學的實踐與探索

關(guān)注主題勾連加強言語實踐——小學語文古詩文探究性閱讀教學的實踐與探索關(guān)注主題勾連：加強言語實踐——小學語文古詩文探究性閱讀教學的實踐與探索摘要：古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在小學語文教育中具有重要地位。然而，古詩文的學習往往停留在誦讀和理解階段，缺乏深入探究與實踐。為了提高小學生的古詩文探究能力和語文表達能力，本文以小學語文古詩文探究性閱讀教學為研究對象，通過實踐與探索總結(jié)出一些有效的教學方法，并分析了這些方法對學生的影響。最后，提出了進一步加強小學語文古詩文探究性閱讀教學的建議。關(guān)鍵詞：古詩文；探究性閱讀；語文教學；實踐與探索1.引言古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是小學語文教育中重要的組成部分。然而，目前小學古詩文教學存在許多問題：學生對古詩文的學習停留在誦讀和理解層面，缺乏深入探究和實踐，語文表達能力不足。因此，加強小學語文古詩文探究性閱讀教學具有重要的理論和實踐意義。2.困境與挑戰(zhàn)2.1古詩文教學停留在誦讀和理解層面當前，小學古詩文教學往往只停留在誦讀和理解層面，學生只是機械地誦讀，缺乏思考和表達。在考試中，只要能熟練誦讀和解釋，就能得到較高的分數(shù)。這種教學方式使得學生對古詩文的興趣和理解能力得不到很好的發(fā)展。2.2學生語文表達能力不足在古詩文教學中，學生缺乏使用古詩文語言表達自己思想、感受的機會。他們只是被動地接受，而沒有積極地使用古詩文語言來表達自己。這導(dǎo)致學生的語文表達能力不足，缺乏思考和創(chuàng)新能力。3.實踐與探索針對上述問題，我們進行了小學語文古詩文探究性閱讀教學的實踐與探索。3.1設(shè)計適合小學生的探究性閱讀任務(wù)在教學中，我們設(shè)計了一系列適合小學生的探究性閱讀任務(wù)。這些任務(wù)既有幫助學生理解詩意和文化背景的任務(wù)，也有幫助學生運用古詩文語言表達思想和感受的任務(wù)。通過這些任務(wù)，學生能夠更好地理解古詩文的內(nèi)涵，培養(yǎng)語文表達能力。3.2引導(dǎo)學生進行實踐與創(chuàng)新在教學中，我們注重引導(dǎo)學生進行實踐與創(chuàng)新。例如，在學習《登鸛雀樓》這首古詩時，我們組織學生進行實地考察，在登高的同時感受大自然的美麗，體驗詩中的情景。同時，我們還鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受進行創(chuàng)作，使他們更好地理解和表達古詩文的意義。4.效果與反思經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)小學語文古詩文探究性閱讀教學的效果顯著。學生的興趣與積極性得到了激發(fā)，閱讀水平和語文表達能力也有了較大的提高。然而，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：學生在創(chuàng)作中缺乏深度思考和獨立性，古詩文的真正理解還有待加強。因此，我們需要進一步改進教學方法，提高學生的思考能力和創(chuàng)新能力。5.加強言語實踐的建議為了進一步加強小學語文古詩文探究性閱讀教學，我們提出以下建議：5.1設(shè)計更多的探究性閱讀任務(wù)給學生設(shè)計更多的探究性閱讀任務(wù)，幫助他們更全面地理解古詩文的內(nèi)涵和意義。同時，鼓勵學生通過實踐和創(chuàng)新來表達自己的思想和感受，培養(yǎng)他們的語文表達能力。5.2培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力在教學中，注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學生進行深度思考，提問和解決問題。同時，給予他們自由創(chuàng)作的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。5.3注重學生的實踐與體驗在探究性閱讀教學中，注重學生的實踐與體驗。組織學生進行實地考察、實驗觀察等活動，讓他們親身體驗古詩文中的情景和意境，增強對古詩文的理解和感受。6.結(jié)論小學語文古詩文探究性閱讀教學是提高學生古詩文探究能力和語文表達能力的重要途徑。通過實踐與探索，我們總結(jié)出一些有效的教學方法，并對這些方法的效果進行了分析。然而，仍然存在一些問題需要進一步解決。通過加強言語實踐和改進教學方法，我們可以進一步提高小學語文古詩文探究性閱讀教學的效果，促進學生的全面發(fā)展。參考文獻：1.劉xx.(2019).小學語文古詩文探究性閱讀教學