關注歷史學科核心素養(yǎng)的課堂教學設計-以《元朝的統(tǒng)治》一課為例

關注歷史學科核心素養(yǎng)的課堂教學設計——以《元朝的統(tǒng)治》一課為例關注歷史學科核心素養(yǎng)的課堂教學設計——以《元朝的統(tǒng)治》一課為例摘要：歷史學科教學是培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文以《元朝的統(tǒng)治》為例，設計并討論了一堂關注歷史學科核心素養(yǎng)的課堂教學。通過引導學生分析元朝政權的建立和統(tǒng)治措施等，旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、歷史思維和歷史方法。關鍵詞：歷史學科，核心素養(yǎng)，課堂設計，元朝的統(tǒng)治。一、引言歷史學科教學是培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。歷史學科核心素養(yǎng)包括歷史意識、歷史思維和歷史方法，是學生學習歷史的基礎。本文以《元朝的統(tǒng)治》為例，設計并討論了一堂關注歷史學科核心素養(yǎng)的課堂教學。二、歷史背景元朝是中國歷史上一個重要的王朝，對于理解中國的歷史進程和中華民族的發(fā)展很重要。了解元朝的統(tǒng)治是理解中國歷史演變的重要內(nèi)容。三、教學目標1.知識與理解目標：（1）了解元朝政權的建立過程；（2）了解元朝統(tǒng)治的主要措施和政策。2.能力目標：（1）培養(yǎng)學生對歷史事件的分析能力；（2）培養(yǎng)學生對歷史問題的解決能力。3.情感目標：（1）培養(yǎng)學生對歷史的興趣和熱愛；（2）培養(yǎng)學生對中華文化的認同感。四、教學內(nèi)容與方法1.教學內(nèi)容（1）元朝政權的建立過程；（2）元朝統(tǒng)治的主要措施和政策。2.教學方法（1）講授相應的歷史知識，講解元朝政權的建立過程和統(tǒng)治措施；（2）引導學生閱讀相關史料和文獻，激發(fā)學生的思考和想象力；（3）引導學生分析元朝統(tǒng)治對中國歷史的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力；（4）組織學生進行小組討論和展示，促進學生之間的交流和合作；（5）設計相關的學習任務和評價指標，檢測學生的學習情況。五、教學過程設計1.導入（5分鐘）通過展示相關圖片和視頻，引起學生對元朝統(tǒng)治的興趣，激發(fā)他們的思考。2.講解與討論（25分鐘）教師通過講解元朝政權的建立過程，向?qū)W生介紹元朝的歷史背景和發(fā)展情況。之后，教師引導學生討論元朝統(tǒng)治的主要措施和政策，并分析其對中國歷史的影響。3.學生閱讀（15分鐘）教師提供相關的史料和文獻，要求學生在給定時間內(nèi)閱讀并理解。學生可將自己的理解寫在學習筆記中。4.小組討論（20分鐘）教師將學生分為小組，每個小組成員共同討論并回答以下問題：（1）元朝政權的建立過程中有哪些關鍵事件？（2）元朝統(tǒng)治的主要措施和政策對中國歷史的影響有哪些？在小組討論中，教師鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點和見解，并相互討論和補充。5.展示與總結（10分鐘）教師要求每個小組選派代表，向全班展示小組討論的結果，分享他們的觀點和發(fā)現(xiàn)。教師在展示過程中及時進行點評和總結，引導學生對課堂內(nèi)容進行歸納與思考。六、評價方式評價方式旨在全面了解學生對課堂內(nèi)容的掌握與理解程度。教師可根據(jù)學生的學習筆記、小組討論的成果和展示的質(zhì)量等進行綜合評價，并給予相應的評價意見和建議。七、教學心得與體會歷史學科核心素養(yǎng)是學生學習歷史的重要基礎。通過本課堂教學設計，學生在探討元朝統(tǒng)治的過程中，培養(yǎng)了歷史意識、歷史思維和歷史方法。通過小組討論和展示，學生之間形成了積極的互動和交流，提升了團隊合作意識和學術交流能力。評價方式也對學生的綜合能力進行了全面的評價和激勵。八、結論歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是歷史教育的重要目標。通過以《元朝的統(tǒng)治》為例，設計并討論了一堂關注歷史學科核心素養(yǎng)的