關注概念本質促成兒童數(shù)學思維發(fā)展-以人教版三上“周長的認識”為例

關注概念本質，促成兒童數(shù)學思維發(fā)展——以人教版三上“周長的認識”為例關注概念本質，促成兒童數(shù)學思維發(fā)展——以人教版三上“周長的認識”為例摘要：本文以人教版三年級上冊課本中的“周長的認識”為例，探討了如何通過關注概念的本質，促進兒童數(shù)學思維的發(fā)展。首先，通過分析該課程的教學內容和教學目標，可以看出該課程注重引導學生逐步認識周長的概念，并通過實際生活中的案例進行鞏固和拓展。其次，本文通過研究認為，關注概念的本質是培養(yǎng)兒童數(shù)學思維的重要途徑之一。通過抓住概念的核心特點、內在規(guī)律和發(fā)展歷程，可以幫助兒童深入理解數(shù)學概念，提高解決問題的能力。最后，筆者提出了一些相應的教學策略，希望能夠為提升兒童數(shù)學思維的發(fā)展提供一定的參考和借鑒。關鍵詞：概念本質、兒童、數(shù)學思維、周長的認識一、引言數(shù)學作為一門科學，有其獨特的本質和思維方式。在兒童學習數(shù)學的過程中，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維是至關重要的。而數(shù)學思維的發(fā)展受到許多因素的影響，如教材設計、教師教學策略等。本文以人教版三年級上冊課本中的“周長的認識”為例，探討了如何通過關注概念的本質，促進兒童數(shù)學思維的發(fā)展。二、教學內容和目標分析“周長的認識”是人教版三年級上冊數(shù)學的一節(jié)課，主要內容包括介紹周長的概念、計算周長的方法和解決實際問題的應用。教學目標是讓學生逐步認識周長的概念，能夠運用所學知識解決周長問題。三、關注概念本質的意義概念是數(shù)學思維的基礎，也是數(shù)學思維發(fā)展的關鍵。關注概念的本質意味著通過抓住概念的核心特點、內在規(guī)律和發(fā)展歷程，幫助兒童深入理解數(shù)學概念，提高解決問題的能力。具體來說，關注概念本質有以下幾方面的意義：1.促進知識的掌握和運用關注概念的本質可以幫助兒童更好地掌握數(shù)學知識。通過深入理解概念的含義和屬性，兒童能夠建立清晰的概念圖式，形成系統(tǒng)化的知識結構，提高知識的內化和運用能力。2.培養(yǎng)問題解決的能力數(shù)學思維的核心是解決問題的能力。關注概念的本質可以培養(yǎng)兒童對問題的敏感性和洞察力，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題的本質和解決問題的方法。通過理解數(shù)學概念的內在規(guī)律和特點，兒童能夠更好地運用所學知識解決實際問題。3.提高創(chuàng)新思維和批判思維關注概念的本質還能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和批判思維。深入理解概念的內涵，幫助兒童發(fā)現(xiàn)并建立概念之間的邏輯關系，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。同時，關注概念的本質也能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決新穎的數(shù)學問題。四、教學策略基于關注概念本質的意義，教師可以采用以下幾種策略來促進兒童數(shù)學思維的發(fā)展：1.引導性問題教師可以采用引導性問題的方式引導學生思考。通過提問，教師可以引導學生逐步認識和理解數(shù)學概念的本質，激發(fā)學生的思考和探索興趣。2.實物展示和操作將抽象的數(shù)學概念通過實物展示和操作的方式呈現(xiàn)給學生，可以幫助他們更直觀地感受數(shù)學概念的本質。例如，在講解周長的概念時，教師可以利用紙條、線帶或其他實物讓學生進行實際操作，加深他們對周長的認識。3.案例分析和歸納教師可以通過講解具體的案例，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念的共同特點和內在規(guī)律。通過案例分析和歸納，兒童能夠更好地理解數(shù)學概念的本質，并能夠運用所學知識解決相關問題。4.創(chuàng)設情境和任務教師可以創(chuàng)設情境和任務，讓學生在實際生活中應用所學的數(shù)學知識。通過解決實際問題，兒童能夠深入理解數(shù)學概念的內涵和應用，并培養(yǎng)解決問題的能力。五、總結通過對人教版三上“周長的認識”這一教學內容的分析，本文探討了通過關注概念本質，促進兒童數(shù)學思維發(fā)展的方法和意義。通過關注概念的本質，兒童能夠更好地掌握和應用