農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化方法探討

農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化方法探討農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化方法探討摘要：農(nóng)村初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)困現(xiàn)象。本文通過(guò)分析農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因，提出一些轉(zhuǎn)化方法，希望能夠幫助農(nóng)村初中生克服學(xué)困，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；學(xué)困；成因；轉(zhuǎn)化方法；英語(yǔ)學(xué)習(xí)一、引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高。然而，在農(nóng)村初中生中普遍存在學(xué)困現(xiàn)象，英語(yǔ)成績(jī)普遍偏低。本文將分析農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因，并探討一些轉(zhuǎn)化方法，希望能夠幫助農(nóng)村初中生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因1.學(xué)習(xí)環(huán)境因素農(nóng)村初中的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)落后，師資力量不足，教材選擇有限。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和資源匱乏，難以提供適宜的學(xué)習(xí)條件。這些因素影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足農(nóng)村學(xué)生缺乏滿足自己學(xué)習(xí)需求的外部激勵(lì)因素，如競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)、加分政策等。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生普遍缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)同感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)農(nóng)村初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常常傾向于死記硬背，注重知識(shí)點(diǎn)的記憶與背誦，忽視了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和實(shí)際交流的訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)方法限制了學(xué)生在實(shí)際情境中的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。三、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法1.改善學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村初中應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)更多高質(zhì)量的教師資源；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)增加有效的教學(xué)設(shè)施和資源，提供更多適宜的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力農(nóng)村學(xué)生需要有外部激勵(lì)因素來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校和社會(huì)可以通過(guò)組織英語(yǔ)競(jìng)賽、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)。此外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也十分重要，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)有趣的英語(yǔ)角、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法農(nóng)村初中生需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，從死記硬背轉(zhuǎn)向注重語(yǔ)言運(yùn)用和實(shí)際交流。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提供更多實(shí)際情境下的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)等方式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、結(jié)論農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因主要包括學(xué)習(xí)環(huán)境因素、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。為了幫助農(nóng)村初中生克服學(xué)困，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該改善學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。只有通過(guò)全方位的改革和創(chuàng)新，才能夠讓農(nóng)村初中生享受到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。參考文獻(xiàn)：1.張丹丹，楊珺.農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(高教研究版)，2012，22(3)：25-27.2.趙剛，李華，王云.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法對(duì)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響研究[J].鄉(xiāng)村教育，2013，(8)：