農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)探究

農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)探究農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)探究摘要：隨著我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的進(jìn)步，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了熱點(diǎn)問題之一。語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，具有不可忽視的作用。本文將就農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決方案。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)；問題；解決方案一、引言隨著我國(guó)農(nóng)村教育改革的不斷深入，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)受到了廣大教育工作者的重視。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音教學(xué)是非常重要的一環(huán)。良好的語(yǔ)音能力是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫全面發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，由于農(nóng)村初中師資力量不足、課堂教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差等因素的影響，農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在一些問題。本文就農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行深入探究，并提出相應(yīng)的解決方案。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀1.英語(yǔ)語(yǔ)音教師素質(zhì)不高。由于農(nóng)村初中英語(yǔ)教育與城市教育差距較大，農(nóng)村初中的英語(yǔ)語(yǔ)音教師往往缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不能勝任語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)。2.農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備不完善。農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)備相對(duì)較落后，缺乏現(xiàn)代化的音響設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備，影響了語(yǔ)音教學(xué)的進(jìn)行。3.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)差。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差，沒有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，缺乏機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，因此對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的掌握較為困難。三、農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問題1.語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容單一。農(nóng)村初中英語(yǔ)教材中的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容較為單一，往往側(cè)重于字母的發(fā)音，忽視了語(yǔ)音規(guī)則、連讀和語(yǔ)調(diào)等方面的訓(xùn)練。2.語(yǔ)音教學(xué)方法滯后。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)中常常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如“師范”式的板書教學(xué)、單向傳授等，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐。3.語(yǔ)音教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音評(píng)價(jià)往往只注重發(fā)音的準(zhǔn)確與否，而忽視了語(yǔ)音的自然流利程度和語(yǔ)音的合理運(yùn)用能力。四、解決農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問題的對(duì)策1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的培訓(xùn)，提高其專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，使其具備良好的語(yǔ)音教學(xué)能力。2.更新教學(xué)設(shè)備。增加農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)備投入，更新音響設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備，提供更好的教學(xué)環(huán)境和資源。3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。增加英語(yǔ)角、開展英語(yǔ)演講比賽、組織英語(yǔ)角的討論等，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)的機(jī)會(huì)。4.制定科學(xué)合理的語(yǔ)音教學(xué)大綱。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定科學(xué)合理的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音感知和語(yǔ)音運(yùn)用能力。五、結(jié)論農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)提高自身的語(yǔ)音教學(xué)能力，積極改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)才能更好地發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。參考文獻(xiàn)：[1]張紅霞.英語(yǔ)語(yǔ)言聽力教學(xué)法的實(shí)證研究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（下旬刊）,2017(13):240-241+245.[2]朱雪松.真實(shí)對(duì)話一般訓(xùn)練理論淺析[J].外語(yǔ)研究,2017(2):14-17.[3]沈洪蓉,張思紅.大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)策略研究[J].外語(yǔ)科技,2017(2):110-111.[4]劉小東.英語(yǔ)聽力教學(xué)方法總述[J].教育與教