農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究摘要：語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)教育中具有重要的意義。本文通過研究文獻資料，探討了農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。研究表明，重視學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的閱讀活動、提升學(xué)生的閱讀能力是提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的有效策略。此外，加強師生互動、開展有效的評價和反饋等也對提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)有著積極的影響。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文閱讀素養(yǎng);培養(yǎng)策略一、引言語文閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生對于語文文本的理解、分析、評價以及運用的能力，是語文教育的核心目標(biāo)之一。在農(nóng)村小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)具有重要的意義。然而，由于一系列的客觀因素，農(nóng)村小學(xué)的語文閱讀教育存在一定的挑戰(zhàn)。因此，本文旨在探究農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，為農(nóng)村小學(xué)語文教育提供一定的參考。二、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)的語文閱讀教育存在一定的困境。一方面，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，圖書資源匱乏，很多農(nóng)村小學(xué)的圖書館條件落后，影響了學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。另一方面，農(nóng)村小學(xué)的教師師資力量相對較弱，教學(xué)方法相對單一，閱讀教育的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)較為欠缺。因此，農(nóng)村小學(xué)的語文閱讀素養(yǎng)需要進一步提升。三、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略1.重視學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高語文閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師可以通過了解學(xué)生的興趣愛好，選擇與學(xué)生興趣相符的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。此外，教師還可以開展一些趣味性的閱讀活動，如朗讀比賽、閱讀分享等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到閱讀中來。2.引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的閱讀活動農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的閱讀機會相對較少，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的閱讀活動來拓寬學(xué)生的閱讀視野。例如，組織學(xué)生進行圖書館參觀、外出采風(fēng)、參加閱讀社團等，使學(xué)生接觸到不同類型的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀廣度和深度。3.提升學(xué)生的閱讀能力基礎(chǔ)閱讀能力對于提高語文閱讀素養(yǎng)至關(guān)重要。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、理解能力、閱讀技巧等方面進行教學(xué)。例如，教師可以組織學(xué)生參加課外閱讀角逐，進行識字比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以通過解讀文本、分析語言特點、訓(xùn)練閱讀策略等方式提升學(xué)生的閱讀能力。4.加強師生互動師生互動是提高語文閱讀素養(yǎng)的重要途徑。在農(nóng)村小學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者和啟迪者的角色，積極與學(xué)生進行交流，關(guān)注學(xué)生的思考和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，教師還可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升語文閱讀能力。5.開展有效的評價和反饋評價與反饋在提高語文閱讀素養(yǎng)中起到重要的促進作用。教師可以通過開展閱讀評價，建立完整的評價體系，及時給予學(xué)生針對性的反饋，促使學(xué)生改進閱讀方法和技巧，提升閱讀效果。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行讀后感、讀書心得的書寫，為學(xué)生提供展示和交流的機會。四、結(jié)論農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是要解決的重要問題。本文通過分析農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。研究表明，重視學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的閱讀活動、提升學(xué)生的閱讀能力是提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的有效策略。此外，加強師生互動、開展有效的評價和反饋等也對提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)有著積極的影響。希望本文對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)有所啟示，并為農(nóng)村小學(xué)的語文教育提供一定的參考價值。參考文獻：1.張霞.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣[J].現(xiàn)代教師,2018(15):96-97.2.劉偉華.略論提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的有效途徑[J