部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文陶罐和鐵罐教案

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

授課

課題陶罐和鐵罐課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕、傲”等10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“驕

傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語(yǔ)；

2.能抓住句中描寫(xiě)人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶

教學(xué)罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話(huà)。

過(guò)程與方法：

目標(biāo)

1.默讀課文，掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。

2.理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

明白本文的寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

教學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而

重點(diǎn)

不軟弱；

教學(xué)通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶

難點(diǎn)罐的語(yǔ)氣。

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕、傲”等10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“驕

傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語(yǔ)；

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解寓意。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意怪1：直入課題，

導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，請(qǐng)跟老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)

（）分板書(shū)“陶”（課題已板書(shū)在黑板上），注意它的第一筆是“橫生學(xué)習(xí)興趣，更好地把

撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑學(xué)生帶入課堂?！?/p>

鐘問(wèn)嗎？

學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？

師：陶，是用黏土燒制成的。（課件出示2：陶罐圖

片）

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來(lái)看看第6課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示3）

（1）正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“—”學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“_”畫(huà)出精彩體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教

的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用學(xué)理念?！?/p>

“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)

價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新課

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)

2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們

()分就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)

本上留下智慧的或是思考的痕跡。

鐘

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)

幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示4）

第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，獲得''寫(xiě)字

之星”。（板書(shū)：漢字大本營(yíng)）

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。（板書(shū)：閱讀展示臺(tái)）

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就

別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（板

書(shū)：智慧少年)

(-)漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

(1)(課件出示5)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

阿鰻驕傲謙率斯明強(qiáng)怒坐土古代的便

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”。

(3)展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

(課件出示6)出示生字田字格課件：【設(shè)計(jì)意圖：解決生字

驕傲謙虛懦弱塵捧代價(jià)的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)

(1)你如何識(shí)記這些生字？生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕傲謙擦價(jià)的自學(xué)能力、探究能力。

形近字比較：虛一虎糯一懦代一伐尖一塵通過(guò)闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)

猜謎語(yǔ)：''弱”的謎語(yǔ)是“雙星殘?jiān)聝上嘁馈?。生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同

位互批自己練寫(xiě)的生字。

要求：一看寫(xiě)正確了嗎？二看寫(xiě)規(guī)范了嗎？如有寫(xiě)得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別

字寫(xiě)在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)

針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：

“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提。

“謙”：左窄右寬，注意右面部分，注意書(shū)寫(xiě)順序，右

邊的第四筆是橫折。

“虛”半包圍結(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七”筆順是:

橫、豎彎鉤。

(5)小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、

規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大

家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

1.談話(huà)過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。要求：把

自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練

練，讀出自己的感受。

2.整體感知

默讀課文，想一想本講了一件什么事？（選詞填空）

（課件出示7）

鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、

（）＞（）,而鐵罐（）了。

（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤）

（板書(shū)：奚落、光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤）

（三）智慧少年

【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)

1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了

年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲，

生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主

善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)

競(jìng)賽和評(píng)選是激發(fā)學(xué)生

在小組內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能

學(xué)習(xí)興趣的良藥?！?/p>

提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,

解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特

別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)交流。

有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂

解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同？

（2）這則寓言告訴我們什么道理？

四、總結(jié)提高，交流收獲

課堂小結(jié)

1.學(xué)生交流收獲

及拓展延本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰(shuí)是

“闖關(guān)小能手”？

伸（）分

2.課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地

鐘方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

板書(shū)

6陶罐和鐵罐

內(nèi)容漢字大本營(yíng)一一閱讀展示臺(tái)一一智慧少年

（板書(shū)：光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤、奚落）

教學(xué)反思

成功之處：

1.第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出

示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，教

師設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

不足之處：

要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。

第二課時(shí)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的

教學(xué)謙虛而不軟弱；

目標(biāo)2.通過(guò)分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能

夠有感情地朗讀陶罐的語(yǔ)氣。

教具課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）入，出示字詞，引入課

（）分鐘

陶罐驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價(jià)值題，溫故而知新?！?/p>

2.談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)。

二、精讀課文，深入感悟

（一）學(xué)習(xí)課文的1?9自然段，體會(huì)鐵罐的“傲

慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”。

1.師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐

的？請(qǐng)讀課文的第1?6自然段，讀讀鐵罐的話(huà)，看

看鐵罐是個(gè)什么樣的人？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課

（課件出示10）出示：1?6自然段文，抓住重點(diǎn)詞句，抓

生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是……住描寫(xiě)陶罐和鐵罐神

師：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物神態(tài)的詞態(tài)和語(yǔ)言的詞句，理解

語(yǔ)，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語(yǔ)。課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生

（課件出示11）出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”理解分析能力、感悟能

鐵罐傲慢地問(wèn)。力、辨別能力?！?/p>

（師：老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢”

是什么意思？（生：驕傲）。傲慢是這句話(huà)的關(guān)鍵詞，

通過(guò)“傲慢”，我們能知道說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還能

教學(xué)

理解說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的心情。這個(gè)詞還能讓我們讀出傲慢

（班鐘的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)生讀，評(píng)價(jià)）（板書(shū)：傲

慢）

2.師過(guò)渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這

些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對(duì)話(huà)時(shí)的旁白（提示語(yǔ)）中，對(duì)話(huà)中

的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。請(qǐng)

你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動(dòng)作的關(guān)鍵詞。

生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（師生匯報(bào)交流）

師：用同樣的方法，找出描寫(xiě)陶罐神態(tài)、動(dòng)作的

詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)）（板書(shū)：謙虛）

3.師：將說(shuō)話(huà)人的神態(tài)動(dòng)作帶進(jìn)對(duì)話(huà)中去，能更

好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀2-7自然段。

（小組間比賽）

（-）學(xué)習(xí)第7?9段，學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐

和鐵罐神態(tài)或心情的詞語(yǔ)。

師過(guò)渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)

動(dòng)作，可是作者有時(shí)不會(huì)在提示語(yǔ)中加上這樣的詞。

（課件出示12）（出示課本7?9自然段。）

1.請(qǐng)讀7?9段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變

化？小組內(nèi)討論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)加到句子

中，然后分角色朗讀課文。

（課件出示13）：

“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐（）說(shuō)，“我們還

是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”

鐵罐（）說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你

碰成碎片!”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。

2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。

a.生（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很謙虛、不生氣、

和氣……鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天……（板

【設(shè)計(jì)意圖：利用多種

書(shū)：爭(zhēng)辯憤怒）

方法朗讀課文，分角色

b.引導(dǎo)讀：指名讀，分角色朗讀，生評(píng)價(jià)。

朗讀對(duì)話(huà)，進(jìn)入角色的

C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對(duì)話(huà)（2?9自然

表演讀，更深刻地理解

段）。

課文內(nèi)容，層層深入，

①教師讀提示語(yǔ)，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的

有效地培養(yǎng)了學(xué)生的

話(huà)；②自由組合讀（去到旁白）。

理解分析詞語(yǔ)的能力

（課件出示14）出示：

朗讀表達(dá)能力。】

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶

著更加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯

說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。

說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”

“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！

你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)

在這里，什么也不怕。”

“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相

處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”

鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。

3.總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？

生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。（板

書(shū)：堅(jiān)硬）

師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？

生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑椤＃ò鍟?shū)：易碎）

師過(guò)渡：拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處相比，那是

無(wú)法比較的。難道陶罐一點(diǎn)長(zhǎng)處也沒(méi)有了嗎？

（三）學(xué)剩余自然段

（課件出示15）出示課件：默讀剩余自然段，按

課文內(nèi)容填一填。

多年之后，陶罐依然那么（）、（）、

（）,而鐵罐（）了。

預(yù)設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價(jià)值，鐵罐：什么

也沒(méi)有了

師：易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無(wú)比的鐵罐卻

變得無(wú)影無(wú)蹤。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道

理？

生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人

的長(zhǎng)處。

師：對(duì)呀，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿?/p>

人都有優(yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)。童話(huà)故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)

局讓人感到悲哀，不過(guò)，我們可以把結(jié)尾改一下：

四、拓展延伸，提高應(yīng)用能力。

（課件出示16）出示：

很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來(lái)了，他

（）地對(duì)陶罐說(shuō)：''對(duì)不起，我只看到了你的

缺點(diǎn)，沒(méi)看到你的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

陶罐（）地說(shuō)：“人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也都

課堂小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫(xiě)故

會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，只要我們正確對(duì)待自己和他人，就能一起

事，拓展故事內(nèi)容，升

及拓展延

進(jìn)步和成長(zhǎng)。”華文章主旨。】

伸1.學(xué)生填空，并有感情地朗讀。

2.師過(guò)渡：表示人物神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞都來(lái)源

（）分鐘

于生活，只要善于觀察，你的寫(xiě)作就會(huì)變得非常生動(dòng)。

請(qǐng)大家來(lái)看：

一生出場(chǎng)，表演：邊笑邊說(shuō)話(huà)。

3.師：誰(shuí)能把你看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)成一句話(huà)？

生：預(yù)設(shè)：某某笑著說(shuō)：“今天真高興！”某某大

聲笑，說(shuō)：''今天真高興！”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6.陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

板書(shū)

（短處）易碎堅(jiān)硬（長(zhǎng)處）

內(nèi)容謙虛傲慢

爭(zhēng)辯惱怒

（長(zhǎng)處）美觀無(wú)影無(wú)蹤（短處）

教學(xué)反思

成功之處：

1.在教學(xué)中教師讓學(xué)生通過(guò)充分的、不同形式的朗讀，來(lái)體會(huì)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和當(dāng)

時(shí)的心情，學(xué)生理解得比較到位，興趣很濃。如在讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐的第一次對(duì)話(huà)時(shí)，

教師問(wèn)學(xué)生鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)時(shí)學(xué)生就從課文中找出來(lái)了“傲慢”這個(gè)詞，教

師接著提問(wèn)，“傲慢”是什么樣子的呢？于是有學(xué)生說(shuō)它的意思，有學(xué)生表演傲慢的樣子,

教師趁勢(shì)讓學(xué)生帶著這樣的神態(tài)來(lái)朗讀陶罐的話(huà)，學(xué)生興致很高地爭(zhēng)著舉手。幾個(gè)環(huán)節(jié)下

來(lái)，通過(guò)小組分角色讀，男女生分角色讀，同桌分角色讀，等等形式，學(xué)生讀得充分，對(duì)

于人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作的理解也都比較清楚。

2.語(yǔ)文教學(xué)不僅要“授之以魚(yú)，”更要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，

教師在教學(xué)中采取了先扶后放的方法，即我先來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一次對(duì)話(huà)，然后總結(jié)學(xué)法，再讓

學(xué)生用這樣的方法去學(xué)習(xí)其他的對(duì)話(huà)。在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的個(gè)性的時(shí)候，教師主要通過(guò)

讓學(xué)生在課文中找關(guān)鍵詞的方法來(lái)體會(huì)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情，然后體會(huì)人物的感情，再

來(lái)有感情地朗讀他們的對(duì)話(huà)，由此對(duì)人物的性格有了全面的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際操作的

時(shí)候，教師感覺(jué)不是很到位，學(xué)生討論的過(guò)程比較短，教師在總結(jié)學(xué)法的時(shí)候也沒(méi)有起到

很好的指導(dǎo)作用，應(yīng)該在細(xì)節(jié)方面講得更清楚，小組內(nèi)也要注意到人員的合理分配，一個(gè)

組內(nèi)應(yīng)該有一個(gè)組織者，能夠起到以點(diǎn)帶面的效果。這些方面的訓(xùn)練在平常也還需加強(qiáng)。

不足之處：

課上教態(tài)顯得略有生硬，教態(tài)要具有親和力，語(yǔ)速再慢些，要讓學(xué)生感受到老師是與

學(xué)生平等的交流會(huì)更好。

備課素材

備課素材

【寫(xiě)作背景】

《陶罐和鐵罐》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文是一篇寓言

故事，這個(gè)故事主要是通過(guò)對(duì)話(huà)展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文

共17個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分是第1至第9自然段，講的是自滿(mǎn)的鐵罐自恃堅(jiān)硬,

瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓?zhuān)瑩?jù)理力爭(zhēng)。第二部分是第10至第17自

然段，講的是許多年過(guò)去了，陶罐被人們挖掘出來(lái)依然如故，而鐵罐早已無(wú)影無(wú)蹤。從而揭

示出文章的宗旨人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對(duì)方

特長(zhǎng)、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【作者介紹】

黃瑞云，湖南婁底人，一九三二年生。一九五八年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，曾

在湖北教育學(xué)院任教。八十年代出任湖北師范學(xué)院副院長(zhǎng)，一九八七年晉升教授，為碩士研

究生導(dǎo)師。一九八九年被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，獲“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆保痪啪乓荒觊_(kāi)

始享受?chē)?guó)務(wù)院“政府特殊津貼”。

黃瑞云是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。二十世紀(jì)八十年代以來(lái)先后擔(dān)任湖北省古典文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)

長(zhǎng)、湖北省屈原學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖北省水滸學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖北省作家協(xié)會(huì)理事、黃石市作家協(xié)

會(huì)主席?，F(xiàn)任中國(guó)詩(shī)詞學(xué)會(huì)理事、中國(guó)寓言研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)屈原研究會(huì)名譽(yù)理事、湖北

省詩(shī)詞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、黃石市作協(xié)名譽(yù)主席。黃瑞云從事中國(guó)古典文學(xué)教學(xué)與研究，也鉆研哲

學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，業(yè)余從事文學(xué)創(chuàng)作。發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文五十余篇、藝術(shù)散文六十余篇、新詩(shī)四十

余首、傳統(tǒng)詩(shī)詞三百余首、寓言五百余篇、幽默作品一百余篇。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

陶罐是陶瓷制造的一種盛液體或食品的陶制容器。出土的文物中有任城陶罐等。任城

陶罐具有很高的文物歷史價(jià)值。乾縣靈源鎮(zhèn)佛東村幾位村民挖土也意外發(fā)現(xiàn)了一只古陶罐，

該陶罐是在距地面大約1.5米深的土層中挖出的。

【其他資料】

有關(guān)互助、友愛(ài)的名言警句

1.想與所有的人交友的人，不是任何人的朋友。一一普菲費(fèi)爾

2.和朋友談心，不必留心，但和敵人對(duì)面，卻必須刻刻防備。一一魯迅

3.竭誠(chéng)相助親密無(wú)間，乃友誼之最高境界。一一瓦魯瓦爾

4.君子忌茍合，擇交如求師。一一［唐］賈島

5.最善于應(yīng)付對(duì)外面敵人的恐懼的是盡量交友；對(duì)于不能交為朋友的人，至少要避免和他們

結(jié)怨；要是連這個(gè)也辦不到，就要盡可能地避免和他們往來(lái)，為自己的利益疏遠(yuǎn)他們。

---伊壁鳩

6.與其得小人，不如交愚人。一一［宋］司馬光

7.君子不鏡于水，而鏡于人。鏡于水，見(jiàn)而之容；鏡于人，則知兇與吉。一一墨翟

8.知道危險(xiǎn)而不說(shuō)的人，是敵人。一一歌德

課后作業(yè)

》基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫(xiě)漢字。

jiaoaoqianxunudrudchentudaijia

()()()()()

二、填詞語(yǔ)。

（）的鐵罐（）地問(wèn)（）的塵土（）地說(shuō)

（）的陶罐（）地回答（）的堆積物（）地叫起來(lái)

（）并論（）理會(huì)（）流逝（）覆去

（）相處（）干凈（）動(dòng)手（）美觀

吸卡憫讀能力大提升I

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《陶罐和鐵罐》告訴我們：________________________________________________________

2.“我們還是和睦相處吧，有什么好吵的呢！”這句話(huà)是____說(shuō)的，“和睡相處”的意思是

,從這句話(huà)可以看出o

學(xué)思維創(chuàng)新大拓展

四、介紹你的老師，寫(xiě)出他（她）的神態(tài)和動(dòng)作。

參考答案

jiaoaoqianxunudrudchentudaijia

驕傲謙虛懦弱塵土代價(jià)

-*、

（驕傲）的鐵罐（傲慢）地問(wèn)（厚厚）的塵土（驚訝）地說(shuō)

（謙虛）的陶罐（謙虛）地回答（厚厚）的堆積物（高興）地叫起來(lái)

（相提）并論（不再）理會(huì)（時(shí)間）流逝（翻來(lái)）覆去

（和睦）相處（清理）干凈（立即）動(dòng)手（樸素）美觀

1.人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，應(yīng)該相互尊重、和睦相處。

2.陶罐和睦相處是指人與人、人與自然等互惠互利、彼此促進(jìn)的共同生存。只有這樣

大家才會(huì)幸福陶罐很友好，寬容

四、

有一次我們課外活動(dòng)打沙包，我正玩得盡興時(shí)，突然一個(gè)一年級(jí)的小男孩跑到我們?nèi)?nèi)，我

推了他一把，他摔倒了并告了老師。張老師把我叫到身邊，眼睛注視著我和藹地說(shuō)：“今天,

你這件事情做得也太不應(yīng)該了，你怎么能去推倒一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)呢?他雖然頑皮可你也不

應(yīng)該這樣，你可以跟他講道理嘛！"我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領(lǐng)巾上羞愧難當(dāng)。

2020年春學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷

一、請(qǐng)給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“表示。（6分）

羊圈（juGnquan）干涸（g€ihe）啜泣（chochud）

不本（nainai）W（couzou）巧船蹊（xudnxian）

二、我能正確拼寫(xiě)，請(qǐng)注意寫(xiě)字姿勢(shì),把字寫(xiě)漂亮。（5分）

1.老人正shUhuan（）平穩(wěn)地聽(tīng)著美妙的音樂(lè)。

2.人類(lèi)qu@shao（）空氣將不能生存。

3.那天，我抓住了一只飛蛾，它在我手中拼命zh&ngzha（）著！

4.當(dāng)天邊隱去最后一抹w3nxid（）,街燈初亮的時(shí)候，夜幕jiGnglin（）

了。

三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求填空。（12分）

興高（）（）亡羊補(bǔ)（）女（）補(bǔ)天（）（）疊嶂

（）（）奔月（）而不舍廢寢（）（）（）耳盜鈴

1.來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)O

2.來(lái)自神話(huà)傳說(shuō)的成語(yǔ)o

3.“”指不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

4.陳景潤(rùn)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，經(jīng)常,游弋在書(shū)的王國(guó)里。

四、填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（4分）

1、（）沒(méi)有太陽(yáng)，（）沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

2、有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松了，（）坐在辦公室里指揮

他們（）行了。

3、）刮風(fēng)下雨，爸爸（）按時(shí)上班，從不遲到。

4、小云學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，（）靠天賦，（）靠勤奮。

五、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思再選擇。（9分）

1.致：①給予；②集中；③達(dá)到；④精密精細(xì)；⑤情趣。

⑴做工精致；（）（2）專(zhuān)心致志；（）⑶致謝（）。

2.熟：①植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成；②食物加熱到可以食用的程度；③因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而知道得

清楚；④熟練；⑤程度深。

⑴小妹妹在床上熟睡了。（）

（2）楊梅睡了。（）

（3）提起楊桃，大家都很麾悉。（）

3.鬧：①喧嘩，不安靜；②吵，擾亂；③害病，發(fā)生；④干，搞；⑤開(kāi)玩笑。

⑴街上很熱時(shí)（）（2）都是河伯娶媳婦給|困的；（）⑶吃了不干凈的東西

會(huì)用肚子。

六、按要求寫(xiě)句子.（10分）

1、工人們留下了那棵橡樹(shù)。（改為“把”字句）

2、家鄉(xiāng)的春天是個(gè)美麗的地方。（修改病句）

3、少先隊(duì)員不能向困難低頭。（改為反問(wèn)句）

4、月牙兒像彎彎的小船，斜掛在夜空。（仿寫(xiě)比喻句）

5、小花鹿在河邊走。（改為擬人句）

七、我會(huì)背，我會(huì)填。（22分）

1.“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈

的小燕子?！边@句話(huà)從、、

三個(gè)方面寫(xiě)了小燕子的,突出了它的特點(diǎn)。

《詠柳》的作者是代詩(shī)人o"碧玉妝成一樹(shù)高”中的“妝”

的意思是。詩(shī)的后兩句是“、?！?/p>

3.“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像,繡滿(mǎn)了

。背上的羽毛像。腹部的羽毛像這段話(huà)是圍繞

"”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。通過(guò)、、等描寫(xiě)顏色的詞

語(yǔ)體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

4.”他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！边@句話(huà)中的“他”指

的是。這句話(huà)是對(duì)他的描寫(xiě)，他當(dāng)時(shí)在想-

八、課外閱讀。（12分）

我家的小園

我家的東南面有一塊長(zhǎng)方形的小園，里面種著各種蔬菜、花草和樹(shù)木這里一年四季都

是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園子里一片綠油油，一群小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，嘰嘰

喳喳地叫個(gè)不停。靜靜的小園開(kāi)始熱鬧起來(lái)。

夏天，一行行向日葵茁壯地成長(zhǎng)，高大的莖上綻開(kāi)著朵朵金黃色的圓圓的大花盤(pán)，迎著

朝陽(yáng)怒放?；鸺t的石榴花，散發(fā)著誘人的清香，引來(lái)了一群群蝴蝶和蜜蜂，在花的周?chē)骠?/p>

起舞，縱情歡歌。一排排玉米威武地挺立著，棒槌大的玉米長(zhǎng)在秸上，吐著紅櫻。菜園里，

茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿(mǎn)了架。望著這豐碩的果實(shí)，使我倍感小園的可

愛(ài)。

秋天，喇叭花開(kāi)了，在綠叢中伸出了一支粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏動(dòng)聽(tīng)的曲

子。石榴熟了，紅色的果皮裂開(kāi)了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著人們咧嘴笑著。這一切

怎能不惹人喜愛(ài)呢？

冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，園里的樹(shù)披上了白雪，殘秧披上了白雪，地上也蓋滿(mǎn)了厚厚的白

雪，麥苗不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，蝴蝶不見(jiàn)了，整個(gè)小園成了銀裝素裹的白色世界，寂靜無(wú)聲。

我情不自禁地贊嘆道：“好美??！小園?！?/p>

小園如此美，真是一幅誘人的四季畫(huà)。

1.根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）果實(shí)飽滿(mǎn)而碩大。（）

（2）雪后的美麗景色，一切被銀白色包裝起來(lái)。（）

2.把文中橫線的句子