新譯林英語五年級下冊教案

新譯林英語五年級下冊教案

新譯林英語五年級下冊教案「篇一」

教材分析

1、本課時是人教版五年級上冊Unit5《MyNewRoomPartA》的第一課時，要

求掌握關(guān)于房間陳設(shè)的新單詞以及能用Ihave來介紹自己的房間。

2.能用Ihave來介紹自己的房間。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的時間學(xué)習(xí)英語，已具備了初步的英語表達能力。但是在語言的

綜合性、層次性表達上還有一定的欠缺。需要老師創(chuàng)設(shè)真實的情景，借助生動的實

物使教學(xué)活動得到有效的開展，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和聽說讀寫的能力。

教學(xué)目標

1、認知目標

A掌握下列單詞和詞語：endtable,closet,curtain,trashbin,

mirror,air-conditioner。

B能聽懂會說課文中的問句:Isthisyourbedroom?

C會用簡單的句子介紹自己的家：Ihaveainmyroomo

2、思想情感目標

A創(chuàng)設(shè)多種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功。

B營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

A掌握四會單詞：endtable,closet,curtain,trashbin,mirror>air-

conditionero

B能理解"Isthisyourbedroom?”的意思。

C>能掌握并運用"Ihaveinmyroom”介紹自己的房間。

教學(xué)難點

Aair-conditioner的讀音

B四會單詞的讀寫

新譯林英語五年級下冊教案「篇二」

1.師生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?互相問候。

2.復(fù)習(xí)句型：Let'sgotothe

Great!Howdowegothere?

Shallwegototheby?

練習(xí)“there”

3.看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞（食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類）。重點復(fù)習(xí)

本課中的復(fù)現(xiàn)單詞：acomputer,achair,abookcase0

Step2.Presentationandpractice

1、出示第六課中的地點類的圖片。

T:Lookatmypicture。

出示單詞picture并領(lǐng)讀

S：跟讀。

T指圖片)What'sit?

S:It'salibrary0

T:Whatcanyouseeinthelibrary?

S:Icanseeachair,acomputerandsomebookso

(同樣復(fù)習(xí)anairport,astation,apark,azoo)

T出示音樂教室圖片)What'sit?

S:

T:It'samusicroom。

出示單詞amusicroom示范朗讀

S:跟讀

2.T：Whatcanyouseeinthemusicroom?

S:Icanseeapiano,achair,aviolinandanaccordion。

T:Soyoucansay:Thereisapianoo

Thereisachair

Canyousaylikeme?

S:Thereisanaccordion

Thereisa

出示句型：Thereisa/an

S:造句練習(xí)。

Thereisapiano。

T:Thereisapianointhemusicroom。

Canyousaylikethis?

出示句型：Thereisa/aninthe

S:造句練習(xí)。

3、T：出示辦公室圖片

T:What'sit?

S:

T:It'sanofficeo

出示單詞anoffice并領(lǐng)讀

S：跟讀

T:Whatcanyouseeintheoffice?

，

S:Theresabookcaseintheoffice0

T:Whatcanyouseeinthebookcase?

S:（在教師幫助下）Therearesomebooksinthebookcase。

出示句型

同法教aclassroom,aplayground,ablackboardo

新譯林英語五年級下冊教案「篇三」

一、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是Let'slearn部分的單詞:old,shortthin,tall,

strong,young,funny,kind等，UnitlMynewteachers第一課時。要求學(xué)生能

聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會

聽、說、讀、寫單詞:old,short,thin,tall,strongo

二、教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)

習(xí)狀態(tài)。Let'sstart部分在學(xué)生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔

墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準備

1.教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞

卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm—up（熱身）

（1）教師播放Let'sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激

發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的

句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too.并結(jié)合相關(guān)人

物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞，為本課時聽、

說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss：Nicetomeetyou!

（3）問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We'reinGrade5。

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnitl?Guess!What'sthe

topicofUnit1?

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師出示Let'sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynew

teachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提

示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師，小學(xué)英語教案

《UnitlMynewteachers第一課時》。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在

先看一看有哪些是新教師？

(2)出示Let'slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah's

teachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong,

tail,short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,kind

old,funnyo教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學(xué)生正

確理解、認讀。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確

的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let'slearn配圖中

的哪一位：MrHuistheartteacher.What'she1ike?He,sshortandthin.

完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生

利用Let'slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)

鞏固所學(xué)新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫

四會掌握新詞的目的。

3.Let*splay（趣味操練）

（1）Let'sfindout（找一找）

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let'sfindout部分幾位教師的體貌特

征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片

繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.

Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）Let'ssing（唱一唱）

教師放歌曲"Mynewteacher"的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知

新詞。

4.Consolidationandextension（鞏固與擴展）

（1）讓學(xué)生做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生模仿Let'sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同

教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外

貌特征。

（3）讓學(xué)生參照Let'sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤?/p>

考以下語言：Sheistall.She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllike

her.Who'sshe?

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結(jié)

單詞：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

教案點評：

提供第一課時教案示例。本課時Let'slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)?/p>

美術(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old,shortthin,tall,strong,young,

funny,kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)

學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生

詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分

利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChinese

teacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

新譯林英語五年級下冊教案「篇四」

教學(xué)目標：

1.能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat

2.學(xué)會運用Whyarewewearingaraincoat?Becauseit'sgoingto

rain.來詢問和回答有關(guān)原因的語句。

重點難點：

L能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat

2.學(xué)會運用Whyarewewearingaraincoat?Becauseit'sgoingto

rain.來詢問和回答有關(guān)原因的語句。

教學(xué)過程:

Step1：Warm-upandshowthelearningaims

1、Futuretensewith“begoingto”

2、Vocabularyandphrases:wearraincoattheatregointobeafraid

ofthrowoutof

3、T:Boysandgirls,todaywearegoingtolearnModule9Unit

2Becauseit，sgoingtorain.（板書課題并齊讀）First,pleaselookatour

learningaims.（出示本課學(xué)習(xí)目標，教師慢慢讀，學(xué)生仔細看、認真聽。）

Step2:Showtheguides（指導(dǎo)自學(xué)）

1、Lookatthepicturesandlistentothetapecarefullyfor

“because”。

2、Playthetapeagainandhavethestudentstoimitate。

Theteacherreadtheoriginaltextslowlyo

3、Lookandsay：Saytheright,wholedialogueso

4、letmakesillysentenceso

Forexample:

rmwearingadress,becauseI'mgoingtogoswimmingo

Step3:Explaintheknowledge.（點撥）

1.小組內(nèi)解決自己不懂的地方。

2.Notice:"why"and“becausew

Step4.Finishatask

寫出下列動詞的ing形式

doruntake

looklaughmake

根據(jù)句子意思填空

1.Whyareyouahat?

Becauseit'sgoingtobe。

2.Whyareyouwearinga?

BecauseI'mgoingtofootballo

3.It'sgoingtobecold.Iamgoingtowearinga

4.rmgoingto.SoItakemyswimsuito

板書設(shè)計：

Unit1Whyareyoulaughing

Because

Laugh大笑smile微笑

Under---stand==understand

新譯林英語五年級下冊教案「篇五」

教材分析

1、課標要求通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌

特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了

Let'sstart部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。

2、學(xué)習(xí)外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let'st。

這部分的練習(xí)，一開始如果聽不習(xí)慣或者聽不懂，這也是正常的，反復(fù)聽幾遍，對

于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。

3、通過學(xué)習(xí)課文中的對話，用所學(xué)的語言來描述老師的體貌特征和性格特

點，讓同學(xué)們有靈活運用和交流的機會。

學(xué)情分析

1、進入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互

交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)

的主要任務(wù)。

2、教師可以在教學(xué)過程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語言點，讓學(xué)生通過完成這

一生活化的‘任務(wù)型活動來感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對子來

記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)

習(xí)策略。

教學(xué)目標

1、能力目標：A：能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點;

B：能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況；C:能夠聽懂一些描述人物特征的簡單

對話。

2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let'sstark和Lefsiearn的“四

會”單詞和句型。

3、情感目標：A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、

記憶、思維和想象能力。

教學(xué)重點和難點

1>教學(xué)重點：Let'slearn部分的單詞：young,funny,tall,strong,

kind,old,short,thin等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情

境，學(xué)會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Doyouhaveteacher?Wehave

和Who'syourteacher?What'she/shelike?并能在語境中運用。

2、教學(xué)難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀

態(tài)。Let'sstart部分在學(xué)生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊

作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

新譯林英語五年級下冊教案「篇六」

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：

能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfastlunchsupperchicken

dumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeat

hungrythirstymorningafternoonevening數(shù)詞11-15

會唱本單元英文歌曲"It'stimeforlunch"。

2、過程與方法：

運用游戲，調(diào)動學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。

3、情感態(tài)度與價值觀：

小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)重點：

能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfastlunchsupperchicken

dumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeat

hungrythirstymorningafternoonevening數(shù)詞11-15

三、教學(xué)難點：

理解和口頭運用本單元的重點句子。

四、教具學(xué)具：

單詞卡片，錄音機。

五、教學(xué)過程：

1、Creating。

(1)Freetaiko

HowareyouHowoldareyou

What?sthisDoyoulike

Howmany

WhatJsforbreakfast/lunch/supper?

(2)SinganEnglishsong

It'stimeforluncho

2、Review

(1)Guessinggame"What'sthis”

教師將所學(xué)過的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測What'sthis

(本單元要求掌握的單詞：chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodles

ricesoupvegetables)當學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。

(2)全班活動，單詞分類

T:Ieatbreakfastinthemorningo

S:Ieatlunchintheafternoono

S:Ieatsupperintheeveningo

教師在學(xué)生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，

the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfastlunchsupper歸為三餐類，將

morningafternoonevening歸為時間類。

T:Ilikechickenforlunch。

T:Ilikemeat.Idon'tlikesoupo

,

T:Ilikedumplings.Idontlikenoodleso

組織學(xué)生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學(xué)生分組練習(xí)說這樣

的句子。

T:I'mhungry.Iwanttoeat。

T:I'mthirsty.Iwanttodrinko

教師邊做動作邊說句子，同時板書，學(xué)生跟著練習(xí)。把eatdrink歸為動作

的單詞。Hungrythirsty由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。

分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習(xí)。

（3）我問你答

Askandanswerinpairs

如：2+10=twelve看誰作對的題目多。（學(xué)生自己出題，評判）

（4）Talkabout“Myday.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。

usethewordsandsentenceswehavelearn0

如：Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.

What'sforbreakfast?Ilike___forbreakfast.ThenIgotoschool.In

theafternoon,Ieatlunch.Now,it'sLunch-time!Let'eatlunch!

What'sforlunchIlike.Idon'tlike____.Ilikefor

dessert.Whataboutyou?

對學(xué)生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。

3、Classclosing

Let'ssingasong:ItJstimeforluncho

4、課后練習(xí):

I9mhungry.Iwantto。

I'm.Iwanttodrinko

Igetupinthe____.Inthemorning,Ieat____。

Intheafternoon,Ieat。

六、板書：

Lesson18Again,please!

breakfastlunchsupper

chickendumplingsfishfruitmeatnoodlesricevegetablesjuicesoup

drinkeathungrythirsty

morningafternoonevening

數(shù)詞11-15

新譯林英語五年級下冊教案「篇七」

一、聽句子，排序號：

Whatdidyoueatforyourlunch?

二、選出你所聽到的單詞：

1.A.lifeBlibraryClearnt

2.AdifferentBdeliciousC.drank

3.A.theseBtimetableC.tonight

4.AfindBhardCcard

5.AlearntBateCgave

三、選出聽到的句子：

1.A.Whatdidyouhaveforbreakfast?

B.Whatdidyouhavefordinner?

C.Whatdidyouhaveforlunch?

2.A.Shehadfishandchipso

B.Shehadeggsandsausages0

C.Samatesixhamburgers

3.A.Wherearethebookaboutcomputer,please?

B.Wherecanyoufindoutaboutanimals?

C.Wherecanyoufindoutaboutfood?

4.A.Mumboughtsomeapplesyesterday。

B.Igaveoneappletomydogo

C.Iatethreeappleslastnighto

5.ALet'sgotothelibrary。

B.Let'sgototheparko

C.Let'sgotoschoolo

四、聽問句，選答句。

1.A.Yes,shedoes.B.Yes,hedoes.C.Yes,hedid。

2.A.No,youcan,t.B.Yes,hereyouare.C.Yes,shedid。

3.A.No,hedidn't.B.Yes,hedidn't.C.WevisitedBeijingo

4.A.Yes,Idid.B.ShehadsandwichesC.Shewenttoschoolo

5?A?They'reonshelfC.B.Underthetree.C.LastSundayo

筆試部分

一、按要求填空：

1.begoodat（翻譯）2.makeane-card（翻譯）

3.librarycard（翻譯）4.sandwich（復(fù)數(shù)）

5.（過去式）learneatstudydance

givedrink

二、找出不同類的單詞:

1.A.haveB.gaveC.drank

2.A.hamburgerB.sandwichC.newspaper

3.A.findB.bringC.delicious

4.A.lunchB.eggsC.breakfast

5.A.emailB.e-cardC.chips

三、單項選擇：

1、Yesterdayshe____acakeforlunch。

A.makeB.madeC.making

2、Whatdidyou__fordinneryesterday?

A.havingB.haveC.had

3^I'vegotemailfromLinglingo

A.anB.aC.the

4、Samanewbookyesterday0

A.buyB.buysC.bought

5、Iwanttomakeane-cardMum。

A.toB.forC.in

6、DidLinglinglikeit?。

A.Yes,shedid.B.Shelikedit.C.No,shedoesn,to

7、Pleasebringbackthebooktwoweeks'time。

A.onB.ofC.in

8、It'seasyacomputer。

A.ofB.withC.to

9、Let'sthelibrary0

A.goestoB.gotoC.go

10>Mumisgoingto_______Chinesefoodo

A.cooksB.cookingC.cook

四、情境連線：

1、Whatdidshehaveforbreakfast?A.I'mgoingtodrink

milktonighto

2、DoesLinglinglikeEnglishfood?B.They,reonShelfCo

3、Whatareyougoingtodrinktonight?C.Yes.Hereyouareo

4、Wherearethebooksaboutfood?D.Yes,shedoeso

5、CanIhaveyourlibrarycard,please?E.Shehadeggsandmilko

五、連詞成句:

1.can,Where,about,findout,you,animals?

2.and,She,eggs,had,sausages

3.are,books,where,the,about,please,computers

4.bring,in,please,back,weeks’,book,the,two,time

5.got,I've,Linging,email,an,from

六、閱讀理解：

DearLinglingo

LastSunday,itwasSeptember9th.Ihadagoodtime.Ihadapicnic

withmyfather,mymother,AuntLiandUncleWang.WewenttoXiMountby

car.Therewerelotsoffruitsonthetrees.Howbeautifultheywere!

Theyweresweetandfresh.Wehelpedthefarmerpickthefruits.Wecame

backathalfpastfive。

Lovefromo

John

1.WhendidJohnhaveapicnic?

A.yesterdayB.lastSaturdayC.lastSunday

2.Whowrotethisletter?

A.LinglingB.JohnC.John,sfather

3.HowdidtheygotoXiMount?

A.OnfootB.BycarC.Bybus

4.Whenweretheyback?

A.At4:30B.At6:30C.At5:30

5.Didtheyhelpthefarmer?

A.Yes,theydid.B.No,theydidn,t.C.No,hedidn,to

新譯林英語五年級下冊教案「篇八」

1>Ineedfiveworkers!

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說Iamtheboss

ofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.

AndeachdayIpayyou$100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學(xué)環(huán)境

完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應(yīng)聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的'時間內(nèi)將貨物放到相應(yīng)的買場。并請

其他學(xué)生幫我想問題怎么來面試。學(xué)生問了一些很有趣的問題，如

Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?

Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?

Ifyoudon'tagreewithyourboss,whatwillyoudo?

Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000

inafewminutes?

2、DoyouwanttohaveaVIPcard?

經(jīng)過挑選完員工后，開始學(xué)習(xí)新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并

請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準

備了個小游戲，借此復(fù)習(xí)7年級學(xué)過的Therebe句型和所有學(xué)過的單詞，給猜對

的同學(xué)發(fā)VIPcard能有20%折扣。在此過程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過的單詞，

更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復(fù)習(xí)詢問價格的過程中，我

們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己

去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、Open!

在學(xué)生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面

前!我則和一個學(xué)生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊

討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的

VIPcard!整個過程輕松!給下面的學(xué)生小組活動做了個示范。

A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!

B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindof

fastnoodles?

A:Fastnoodlesisn'tgoodforourhealth.Howaboutthiskindof

bread!

B:Ok!

C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkis

free!

A:It'stoohot!Whynotbuyacup?

B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?

C:Whiteisverypopularthisyear!

A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?

B:Let'sbuysomeCDs!

A:Oh,IlikeZhouJielun!

C:Howaboutthisone?It'soneofthebest-sellersthismontho

B:Wecanplayfootball!

A:Yes!

C:Whereareyougoing?

A:aplaceneartheriver!

C:You'dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!

A:Thankyou!

A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!

C:OK!Hereisyourchangeo

（A、B為顧客C為營業(yè)員）

4、Workingroups!

情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓(xùn)練，取而代之的是學(xué)生熱

烈的討論和自由的想象。每個同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學(xué)句型互

相詢問，相互討論、交談并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比

較精彩的小對話。

四、評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

1、教學(xué)中運用新課標準的理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要

求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極

主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形

成正確價值觀的過程。

2、教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景

為基本原則，重點放在學(xué)習(xí)活動的成功開展上。讓學(xué)生在恰當?shù)那榫持袑W(xué)會用英語

交流，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。

3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業(yè)

員，對學(xué)生來說都是很有趣且很新奇的。當學(xué)生們用英語將自己的真實想法表達出

來時，心中又會有怎樣的喜悅呢？

4、恰當?shù)那榫盀閷W(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只

起了引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了了新課標下課堂教學(xué)中〃以學(xué)生為主體的教學(xué)原則”。

5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展

轉(zhuǎn)變;為每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依

據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，

放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了

知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師

生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形

成教學(xué)特色。

新譯林英語五年級下冊教案「篇九」

Teachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodformeo

IwanttotryAmericanfood。

Iwillwriteagainsoon。

3.Practisetopronounce'wh''wr'

4.Learnthesong:It'sabigexcitingworldo

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscome

tothefrontandmimethetextofunit1。

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayit

inthepasttense。

Examples:

T:DarninggoestoNewYorko

Ss:DarningwenttoNewYorko

T:GrandmameetsDamingo

Ss:GradmametDamingo

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?

Whereisit?”

Guidethestudentssay:It'sthestatueofLiberty.It'sinNew

York”。

T:DarningisinNewYorknow.Let'sseewhomethimattheairport.

WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeato

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenew

wordsinbookso

3.Teachthenewwordso

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,

getthestudentstoanswerthefollowingquestions:

(DWhometDarningattheairport?(GrandmaandSimon)

(2)WhatdidDarningseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

(3)Whatfooddidhewanttotry?(Americanfood)

5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerin

pairs)

，，

6.Practisetopronounce'wh'wr0

7.Learnthesong:It'sabigexcitingworldo

8.Completeexercise1inAB。

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2I?minNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme。

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfoodo

building

madeIwillwriteagainsoon

新譯林英語五年級下冊教案「篇十」

本課選自《牛津小學(xué)英語5A》中的Unit6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓(xùn)

練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、

讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

'本單元“做家務(wù)”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電

話，建議，詢問等，其中，以“詢問對方或第三者正在干什么”及其應(yīng)答為重點內(nèi)

容。重點介紹了Whatis/aredoing?He's/She's/I'm/We're句型。這一句型主要用

于描述當前正在發(fā)生的事件或正在進行的動作。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)各種真

實的情景來呈現(xiàn)，練習(xí)和鞏固該句型。結(jié)合這一語言點，本單元繼Unit3之后，再

次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學(xué)生的語言交際面。

為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用肢體語言，用直觀、形象、

與學(xué)生互動的手段來教授，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提高學(xué)生參與語言活動的積極性。

根據(jù)課文特點及新課標對五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標我

定為以下幾方面：

認知目標：

1、能學(xué)會四會單詞run,jump,walk及一些動詞詞組等。

2、能理解正在進行時的含義，并會說、會讀。

技能目標:

1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什么，并給出簡單的答復(fù)。

情感目標：

在英語教學(xué)中融入思想道德教育，在學(xué)習(xí)做家務(wù)的三個英語表達后，能在實際

生活中幫助父母做一些簡單的家務(wù)，體諒父母的辛苦。同時也能對所學(xué)的英語產(chǎn)生

更濃厚的興趣。

教學(xué)重難點：

詢問對方正在干什么：Whatareyoudoing?及其回答。難點是動詞ing表示

正在進行時。

說教法

最新的小學(xué)五年級英語第六單元doinghousework說課稿：新課標倡導(dǎo)學(xué)生是

學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂

英語課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動意

識和進取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用肢體語言、多媒體教學(xué)、

圖片等直觀教學(xué)手段，將內(nèi)容與游戲、歌曲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中

玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投

入到學(xué)習(xí)活動中去。為了讓學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情能在課堂上得到更好的發(fā)揮，讓本

堂課的任務(wù)能順利完成，于是我就結(jié)合小學(xué)生的心理絳點和生理特點，將他們的活

動內(nèi)容融入到學(xué)習(xí)過程中，將情境的創(chuàng)設(shè)與任務(wù)的完成巧妙地結(jié)合起來，將枯燥的

語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫其獲得的學(xué)習(xí)效果。因此整堂

課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成：

一、情境熱身，布置任務(wù)二、結(jié)合情境，完成任務(wù)三、情境操練，鞏固任務(wù)

四、運用情境，反饋任務(wù)

總之，在“任務(wù)型”課堂教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在情境的陪伴下進行

學(xué)習(xí)、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發(fā)、學(xué)以致用?！耙匀蝿?wù)型活

動為主線”的'教學(xué)活動設(shè)計，學(xué)生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感

受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學(xué)習(xí)英語的

成就感，自信心增強，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固

說學(xué)法

在本課的學(xué)習(xí)活動中，肢體語言幫助學(xué)生自己來認識新授單詞的含義和現(xiàn)在進

行時的含義。學(xué)生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快

樂，得到相關(guān)的知識，是學(xué)習(xí)的主人。

說教學(xué)過程

Stepl:Revision

1.Freetaiko

T：Goodmorning.Gladtoseeyou。

SI:Gladtoseeyou,Misschen0

T:Ilikesinging.Whatdoyoulike?

SI:Ilikeswimmingo

T:Whatdayistoday?

S2:TodayisMondayo

T:Howareyou?S2:Tmfine。

T:Howaboutyourfather?S2:He'sfine

T:Areyoufreenow?

S2:Yes,Iam./No,I'mnoto

T:Whereareyounow,class?

Ss:We'reintheclassroom。

2singasong"Whatareyoudoing?”

這個教學(xué)步驟主要是對前面知識的復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)了動詞ing形式。為下面的

新授做準備。

在這里，歌曲是為營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時也為下一個步驟：操練句型

所做的鋪墊

Step2.Presentation

1.guess:T:Whatistheboydoing?

Ss:guess:sleep

T:Yes.Youareright.Heissleeping.Drill:sleep-sleeping

2.T:Areyousleepingnow?S;No,Tmnoto

T:Whatareyoudoingnow?S:Fmsitting.Drill:sit-sitting

T:Yes,youresitting.ButWhatamIdoingnowo

S:Youareshandingo

3.Playagame。

T:Boysandgirls,WhenISay“Stand”,youmuststandupquickly,

andsay"I'mstanding”loudly,OK?

Ss:OKo

T:OK,Let'splay.Boysandgirls,Listencarefully,thefirst

one,“Sit”

Ss:sitdown,andsay"I'msitting”

T:“Sleep”

Ss:Dotheactionandsay"I'msleeping”。

“興趣是的老師?！睘榱俗寣W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的興趣，一開始我就安排猜

這個游戲。調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.Ssmakeanactionofjumping,running'walkingo

T:Whatareyoudoing?

Ss:rmjumping,running,walkingo

教：runjumpwalk

Ss:集體問：Whatareyoudoing?

SI:I'm（做出動作）

剛剛是老師做動作學(xué)生猜，這里的幾個單詞是學(xué)生已學(xué)的，因此我讓學(xué)生自己

來做動作，讓大家猜，這樣換一個形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

5.Workinpairs.Whatareyoudoing?Tm

6.T:Boysandgirls,whatdayisittoday?ItisDoyoulike

Sunday?Yes.Beausewearefree,wedon，tgotoschool.IfitisSunday

now.rmathome.ButTmnotfree,beausemyhouseisdirty.Whocancome

myhomeandhelpme.S:Ican,Ican

T:Whatcanyoudo?Canyousweepthefloor?

T:Whatcanyoudo?Canyoucleanthewindow?

T:Whatcanyoudo?Canyouwashclothes?

T:Whatcanyoudo?Canyoucleanthedesk?我在這兒設(shè)計了一個真實的生活

情景，從而讓學(xué)生很自然地融入到做家務(wù)的情景中。在情景中感受新知，運用所學(xué)

知識。

T:Whatishe/shedoing?老師就真實的情景導(dǎo)入新的句型。

7、guess:aboy/girlmakesanactionof（抽卡片）

T:Whatishe/shedoing?

Ss:He'sShe，s

這是拓展練習(xí)。從問對方過度到問第三者。為下節(jié)課的教學(xué)打基礎(chǔ)。

Step3Consolidation

1多媒體出示一副學(xué)生大掃除的圖片。用句型Whereis?Whatis/are

he/she/girls/boysdoing?談?wù)搱D片內(nèi)容。

這一個環(huán)節(jié)其實就是讓學(xué)生來執(zhí)行任務(wù)，我利用多媒體課件確保了學(xué)生順利開

展和達到英語學(xué)習(xí)目標，和他們相互間進行交際的機會。在活躍的課堂氣氛中，在

我們師生的共同合作下，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，在學(xué)生實施學(xué)習(xí)任務(wù)的過程

中，我依據(jù)每一個學(xué)生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、支持和適當?shù)闹?/p>

導(dǎo)，充當好了學(xué)生的助學(xué)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下從易到難，由淺

入深地去主動學(xué)習(xí)，主動練習(xí)。如果在這一環(huán)節(jié)中我單調(diào)地講解、翻譯英語知識，

單純地機械操練單詞、句型，那么只能使學(xué)生感到枯燥乏味。

2小組表演評比

設(shè)計意圖：讓學(xué)生以小組為單位進行編對話表演，這項任務(wù)符合新課程標準中

提出的：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空

間”這一要求，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的成就感。

step5homework

1.抄寫新單詞

2.把所說的對話寫下來

新譯林英語五年級下冊教案「篇十一」

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：能聽懂會說I'mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,I'd

like

2>能力目標：聽懂會說hamburger、Frenchfries>pizza、pop。

3、情感目標：能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

4本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說I'mhungry.Whatwouldyoulike?No,

rdlike聽懂會說hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教學(xué)難點是能用

"Whatwouldyoulike?”征詢別人意見以及hamburger,Frenchfries的正確發(fā)

音。

5學(xué)情分析：由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。

6教具準備：錄音機，卡片，多媒體

二、教學(xué)方法：

討論法，講授法，演示法，練習(xí)法

三、教學(xué)程序：

為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

（一）、Warmingup

1、Singsomesongs<>

2、Playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

（通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了

學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。）