部編人教版五年級下冊語文：2祖父的園子教案

部編人教版五年級下冊語文：2祖父的園子教案

主備：五年級語文教研組上課時間:.年月日總第一課時

統(tǒng)編小學(xué)語文五年級下冊第一單元復(fù)備欄

2祖父的園子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課9個生字，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“晃”，理解生

字組成的詞語。

2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

3.抓住園中趣事感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，

體會祖父的愛。

4.品讀借景抒情的句子，體會作者的內(nèi)心感受。

5.學(xué)習(xí)作者通過動作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.品讀借景抒情的句子，體會作者的內(nèi)心感受。（重點(diǎn)）

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.抓住園中趣事感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，

體會祖父的愛。

2.學(xué)習(xí)作者通過動作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.圖片引入：這樣的園子，你們喜歡嗎？

今天讓我們一起走近祖父的園子，與作者一起感受童年在園子里的

心情。

2.走近作者：蕭紅（1911年—1942年），中國現(xiàn)代女作家。黑龍

江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時，

開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。

主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課9個生字，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“晃”，理解

生字組成的詞語。

2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3.抓住園中趣事感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，

體會祖父的愛。（難點(diǎn)）

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。

5.理解詞語。

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是

否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景。

8.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的

寫法：

蝶：蟲”要窄小，右部上緊湊下舒展。

櫻：“木”要窄，兩個“貝”并列、寫緊湊，“女”扁寬、首筆撇

短、點(diǎn)長而有力。

瞎：左窄右寬，豐字三橫緊湊、下橫要長、中豎上下出頭，下邊口

字扁窄。

害小U字要窄，害字扁一點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)占位的面積要差不多。

瓢：票字窄長，瓜字上撇短平、下撇要直，下邊三筆上面緊湊、下

邊寬展。

逛：牙上撇要長、彎鉤由輕漸重、呈弧形，王字三橫稍短、勻稱，

:L的捺要長。

9.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者快樂、自由、幸福

的童年生活。

第二課時

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.品讀借景抒情的句子，體會作者的內(nèi)心感受。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)作者通過動作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。（難

點(diǎn)）

二、品讀釋疑

1.“我”在園中的童年生活是怎樣的？讓我們走進(jìn)課文看看吧！

2.討論交流：祖父的園子是個怎樣的園子？

（1）色彩豐富（2）充滿生命氣息（3）自由自在（4）富有童話色

彩

3.我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都

有。

“樣樣都有”可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子

扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

4.蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅

蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

5.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾,

就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

運(yùn)用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。''胖

乎乎，圓滾滾”生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。

6.花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩一

一“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)

致入微的描寫。

7.花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

寫園子留在作者記憶中的色彩。

“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好？

不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮,

健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如

果改為“五顏六色”，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感

情。

8.據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，

果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵

李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺得它們并不存在。

“因?yàn)椤浴边@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物

的原因就是這么簡單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

9.小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西

北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

“先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動

發(fā)出呼呼聲；“先冒煙”是雨點(diǎn)落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。

這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。

10.太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌

殼一樣。

寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？

作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆

樹的高大和充滿活力。

11.討論交流：“我”回憶了童年時代在祖父的園子里玩耍的哪些

情景？

（1）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。

總領(lǐng)全段，是全段的中心句。

（2）祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花;

祖父拔草，我就拔草。

這一組排比句生動表現(xiàn)了“我”愛模仿祖父的行為。

（3）祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩

一個一個地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋

上菜種，反而把它踢飛了。

①“我”跟隨祖父種菜，淘氣十足的神態(tài)躍然紙上。

②“我”跟隨祖父在園子里做什么？表現(xiàn)了“我”什么特點(diǎn)？

“我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜?！拔摇辈⒎钦嬲?/p>

地勞動，而是兒童的天性一一愛模仿，甚至還很淘氣，把菜籽踢飛。這

些行為表現(xiàn)了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。

（4）祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不動鋤頭桿，祖父就

把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。

祖父拔下鋤頭桿的舉動表現(xiàn)祖父對“我”什么的感情？

因?yàn)槲姨?，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現(xiàn)

祖父體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現(xiàn)他對“我”的疼愛。

（5）其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不

得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗

留著。

“伏在”“亂鉤”這些動作生動形象地表現(xiàn)了“我”的舉止天真可

愛，趣味盎然。

（6）“這是什么？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這

個嗎？”

我說：“是的。”

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的

嗎？”

一共出現(xiàn)幾個“笑”？說明祖父是一個怎樣的祖父？

在這段對話里，出現(xiàn)了三個“笑”：祖父大笑起來，笑夠了，還在

笑。祖父和“我”說話的時候，被我的幼稚行為逗得一直在笑，說明祖

父是一個慈祥、有耐心、寬容、童心未泯的祖父。

（7）我并不細(xì)看，……我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟

下黃瓜追蜻蜓了?！唑雅軒撞骄陀秩プ鰟e的了?！盐涷仆?/p>

用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。

①這一段中運(yùn)用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動詞，從“我”這

些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么,

“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。

②這段話寫“我”在園中做什么事情？表現(xiàn)了“我”什么感受？

“我”在園子中摘黃瓜、吃黃瓜；追逐蜻蜓；捉、玩螞蚱等。“我”

對園中的一切事物都充滿好奇心，都非常喜愛?！拔摇痹趫@中的生活是

無拘無束、自由自在，快快樂樂的，兒童的天性在園子中快樂地釋放出

來。

(8)“下雨啰！下雨啰！”

對“我”的動作、語言描寫，生動表現(xiàn)了“我”在祖父澆菜時胡鬧

的情景，表現(xiàn)“我”的天真頑皮，也側(cè)面表現(xiàn)祖父對“我”的寬容。

12.默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子

有什么特別之處。(課后第1題)

“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追

蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。

祖父的園子是一個色彩豐富、充滿生命氣息、自由自在、富有童話

色彩的園子。

13.討論交流：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？

自由自在、無拘無束

14.拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土

墻都會回答。

為什么“我”會有“大樹發(fā)出聲響"''土墻都會回答”的感受呢？

因?yàn)樵凇拔摇钡难壑校瑘@子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都

充滿了活力。“拍一拍手”大樹仿佛會發(fā)出聲響，“叫一兩聲”土墻好

像會回答?？梢姡⒆拥难壑?，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”

的童真童趣形象地表達(dá)出來。

15.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子

叫了，就像蟲子在說話似的。

運(yùn)用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是

無拘無束的。

16.一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都

是自由的。

園中的一切都是自由的，其實(shí)也處處表現(xiàn)了“我”的自由自在。

17.十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？

這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個詞。作者反復(fù)運(yùn)用這

些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞

得自由自在，無拘無束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心

情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生

活，借景抒情，清新自然。

18.閱讀方法解密：通過借景抒情的句子體會文章的思想感情

概念:帶著強(qiáng)烈的主觀感情描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、

表達(dá)的自己的心情寄寓在此景此物中。通過對這些借景抒情句的分析，

我們不難體會文章所表達(dá)的思想感情。

運(yùn)用：文章有一些能體現(xiàn)“我”感受的句子，如：“黃瓜愿意開一

朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一

個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它?！边@個句子作者感受到黃

瓜的自由，這正是“我”內(nèi)心向往自由的表現(xiàn)。分析“我”的內(nèi)心感

受我們就不難體會出文章的思想感情：表現(xiàn)對童年自由、幸福生活的眷

戀。

19.仿寫：園中景物都是自由的。請你展開想象，還有那些事物也

是自由自在的？

冬瓜愿意長多大就長多大，誰也不去過問。李子樹想結(jié)多少果子，

就結(jié)多少。蝴蝶愿意飛到花叢就飛到花叢，愿意飛到墻頭就飛到墻

頭……

20.討論交流：作者通過寫祖父的園子，表達(dá)了什么感情？

我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用

席子，把草帽遮在臉上就睡了。

表現(xiàn)了“我”玩累后以地為床，以天為被，快樂入睡的情景。多么

悠閑、多么暢快，進(jìn)一步表現(xiàn)“我”對園子的熱愛。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景，展現(xiàn)了作者快

樂、自由、幸福的童年生活，表達(dá)了作者對童年美好生活的眷戀和對親

人的懷念。

3.寫作方法：通過動作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體

（1）文章運(yùn)用“摘、丟、追、采、捉、綁”這一系列典型的動作

描寫，使“我”的動作展現(xiàn)在讀者面前，把“我”在園子里摘吃黃瓜、

追蜻蜓、捉玩螞蚱的過程寫得格外具體。

（2）舉例：她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛

舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中

間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手

躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地

把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她

又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追

趕另一個目標(biāo)去了。

這段文字運(yùn)用一系列的動作描寫“奔”“盯”“躬”“踮”“走”

“彎”等一系列動詞，將她捉蝴蝶的過程具體地展現(xiàn)出來。

（3）練一練：請運(yùn)用動作描寫把生活中的一個場景寫具體。

4.課堂小結(jié)

《祖父的園子》作者蕭紅主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂

生活，充滿了童真，童趣，包含了真情實(shí)感。體會到作者童年生活的自

由與快樂及對童年生活的眷戀。

四、課堂拓展

推薦閱讀：《從百草園到三味書屋》（節(jié)選）

板書設(shè)計：

祖

園中景物：昆蟲樣樣都有、樹有活力懷

快

父

念

栽花、拔草、鏟地、澆菜

的

樂

園中活動童

園摘吃黃瓜、追逐蜻蜓、捉玩螞蚱

由

年

子

一切自由：花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶生

活

快樂入睡

一、閱讀理解

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

不識字的老師

那個年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能y8n續(xù)求學(xué)的方法。

仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個伙伴一一一個碩

壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他"路瑟"。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我

的名字成了"我的孩子"。

一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那y6u黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。

我開始欣賞他，繼而在那個夏日的結(jié)束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂，看

清了真正的世界。

有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈

日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨："真是倒霉又痛苦的一天?！彼麥厝岬刂噶酥?/p>

太陽："別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。”

我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了。

一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲

說了句話，兩人便握了手。我問他施了什么"咒語"，他說："我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊,

快退后一步。"

午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩

笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧。"從此，我常常在午餐中，

掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他

為什么，他說："如果人們能學(xué)會把白天說的話，夜深人靜時再咀嚼一遍，那么他們一定會選些柔軟

而甜蜜的話說。"這習(xí)慣到今天我仍承襲著。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑："我不識字。"我仔細(xì)替他讀完

文件，順口問他，不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道："孩子,

上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它?！?/p>

現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。

(1)注音或?qū)憹h字

長者邊緣yan續(xù)you黑

(2)從文中找出下列兩個詞語的同義詞

溫柔-----------粗壯-----------

(3)第④段中“不久太陽依約下山了"一句用了什么修辭?有何作用？

(4)第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。"你

是怎樣理解這句話的？

(5)通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的性格特點(diǎn)。

(6)請用文中的語句回答："我"為什么開始"怕他"到后來又"欣賞"他，以至"永遠(yuǎn)忘不了"他呢？

(7)讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先?不識字"而"我"還要稱他為“老師"呢？

【答案】（1）zhang；yuan；延；黝

（2）柔軟；碩壯

（3）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了太陽下山了。

（4）痛苦終于過去了。"倒霉"和"痛苦"可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福、愉

快的。（正確對待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度）

（5）溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等。

（6）因?yàn)樵跓o奈下接近他，卻發(fā)現(xiàn)在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重要的是他

給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。

（7）他雖然不識字，但卻懂得許多深奧的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無知的靈魂看清了真正的世界。

【解析】【分析】（1）①考查對本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正確讀準(zhǔn)

字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀多練。②本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫

能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看

是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點(diǎn)。

（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要

理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。

（3）把“太陽"當(dāng)作人來寫，賦予"太陽”以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使

具體事物人格化，語言生動形象。

（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，

結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（5）評價人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精

神或品質(zhì)。

（6）解答時要帶著問題細(xì)讀選文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（7）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故答案為：（1）zhang>yuan,延、黝；

（2）柔軟、碩壯；

（3）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了太陽下山了。

（4）痛苦終于過去了。"倒霉"和"痛苦"可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福、愉

快的。（正確對待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度）

（5）溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等。

（6）因?yàn)樵跓o奈下接近他，卻發(fā)現(xiàn)在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重要的是他

給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。

（7）他雖然不識字，但卻懂得許多深奧的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無知的靈魂看清了真正的世界。

【點(diǎn)評】（1）①準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音

不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。②本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)

詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

（2）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞

匯量。

(3)考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

(4)體會重要語句的含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)。

(5)本題考查評價分析人物性格。

(6)此題考查在理解選文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(7)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

2.閱讀短文。

①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁爆發(fā)出

些淡綠、鵝黃色的嫩芽。"新葉！"我不由眼睛刪地一亮，驚喜地叫出聲來。陡然覺得一陣清風(fēng)帶著春

的氣息從胸間穿過。"??！你好，新葉！”

②大自然里的花五彩繽紛，而“綠色的花"卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。

③人們總是把燕子飛來當(dāng)作春天來臨的預(yù)告，而我認(rèn)為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴(yán)

酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執(zhí)著地等待著，積蓄著。A一旦冰消雪化，它便急不可

耐地從干枝禿條上冒出來，輕輕抖動小小的身子，親熱地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開

來。不幾天,就星星點(diǎn)點(diǎn)地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機(jī)。

④新葉一天天長大了，轉(zhuǎn)眼間，便是滿目碧綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青

翠欲滴，恰似一芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠(yuǎn)看來，卻見一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。

密處濃得深邃，像汩汩流油；稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈

⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風(fēng)姿，怎值得我動之以情。留意觀察許久，我發(fā)現(xiàn)一些使我敬慕

的一一它的德行和情操。

⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長，秋風(fēng)起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢

著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環(huán)境的惡劣。可安家于深山僻野，或置身繁街鬧

市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。B它扶持著香甜的果實(shí)、艷麗的花朵，卻

從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑.賤，清高而不孤傲，深根自養(yǎng)，忘我自獻(xiàn)。

大地的乳汁養(yǎng)育了它，它報以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是擠擠地集在樹根前，不肯離去。

⑦也許是因?yàn)?綠葉紅瘦"的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心?？墒羌t花雖好，還需綠

葉扶持。沒有綠葉的"無窮碧"又哪來花朵的“別樣紅"？

⑧新葉青青，我忽然想起：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠葉何樂而不為

呢。

(1)在括號里填上合適的詞語。

的簾幔的嫩芽的生機(jī)

地等待地冒出來地綴滿

(2)文章第⑤段在全文中有作用。

(3)參照示例，選擇A、B任意一句，進(jìn)行賞析。

例句：清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁爆發(fā)出些淡綠、鵝

黃色的嫩芽。

賞析：第一段"光禿禿的枝條"與"淡綠，鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對比，突出"嫩芽”的勃勃生機(jī)。表達(dá)

了作者猛然間看到新葉的驚喜之情。

（4）文中贊美了新葉的諸多可貴品質(zhì)，請你簡要寫出其中三種。

（5）仿照第8段"新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠

葉何樂而不為呢”一句，另舉一物，再造一句。

新葉青青，使我忽然想到：即使,何樂而不為呢？

【答案】（1）白色；淡綠；蓬勃；執(zhí)著；急不可耐；星星點(diǎn)點(diǎn)

（2）承上啟下，過渡

（3）A句：運(yùn)用了擬人的修辭方法，形象生動的寫出了新葉充滿蓬勃的生機(jī)，表達(dá)了作者對新葉的

喜愛B句：扶持、不炫耀、默默地、垂著等詞，形象的寫出了新葉默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對新

葉的贊美之情。

（4）堅定執(zhí)著、熱愛生活、忠于職守、忘我奉獻(xiàn)、謙遜

（5）不能做一個甘甜可口的果實(shí)；做一片送人蔭涼的綠葉又

【解析】【分析】（1）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。這

道題從結(jié)構(gòu)上看是"形容詞（或限制詞）+的+名詞"和"修飾詞語+地+動詞"，細(xì)讀選文就能找到答案。

（2）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（3）結(jié)合語境對句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特

色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路

是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（4）評價人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精

神或品質(zhì)。

（5）本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到

語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述只要合理即可。

故答案為：（1）白色、淡綠、蓬勃、執(zhí)著、急不可耐、星星點(diǎn)點(diǎn)

（2）承上啟下，過渡

（3）A句：運(yùn)用了擬人的修辭方法，形象生動的寫出了新葉充滿蓬勃的生機(jī)，表達(dá)了作者對新葉的

喜愛B句：扶持、不炫耀、默默地、垂著等詞，形象的寫出了新葉默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對新

葉的贊美之情。

（4）堅定執(zhí)著、熱愛生活、忠于職守、忘我奉獻(xiàn)、謙遜

（5）不能做一個甘甜可口的果實(shí)、做一片送人蔭涼的綠葉又

【點(diǎn)評】（1）本題主要考查學(xué)生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累。這些詞語都是課文中

的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。

（2）本題考查文段在文中的作用。

（3）此題考查學(xué)生對句子的賞析能力。

（4）本題考查評價分析人物形象。

（5）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語表達(dá)能力。模仿時言之有理即可。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

燒炭工與紳士

諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃

密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一

個孩子一一燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說："你父

親是個乞丐！"倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家里。便把事情一

五一十地告訴了父親。

午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只

是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自

己的名字，便走進(jìn)教室。問是怎么回事。

“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說："你父親是個乞丐！，"老師回答。

諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子："你說那句話了嗎？"諾比斯站

在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：

"快道聲對不起。"

燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。"

可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說："照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父

親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！

燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說："我不愿意。"紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒

子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說："我說了一一愚昧無知的話，侮辱了一一你的一一父親，請一一

你原諒。如果我父親一一能緊握你一一父親的手，那一一那將是非常一一榮幸的！”

紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾

比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

“老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎？"紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐

下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個招呼告辭了。

燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前。帶著

愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一

下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，

回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。

"孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。"老師語重心長地說，"這是本學(xué)年最精彩的一課了！"

選自《愛的教育》

（1）請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）

（2）選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。

①諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭,羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。

②紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。

（3）第（10）段中說"（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來"。請揣摩燒炭工當(dāng)時的心理

活動，用第一人稱把它表述出來。（30字左右）

（4）結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。

（5）小說的結(jié)尾，老師語重心長地說："這是本學(xué)年最精彩的一課了！"你認(rèn)為"精彩"在哪里？

【答案】（1）紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

（2）①"皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育

好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。②"用力"一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教

子有方而感動；另一方面，也表達(dá)了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

（3）孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，真是一個好孩子，我很喜歡你。

（4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

（5）這一課告訴學(xué)生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認(rèn)并主動道歉；從人格上說,

人人都是平等的。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，

明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（2）結(jié)合語境，對詞語進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的詞語往往具有某一

特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫

出詞語的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（3）心理活動的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言

的組織要條理。

（4）評價人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精

神或品質(zhì)。

（5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及

作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

（2）①"皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教

育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。②"用力"一詞一方面寫出了燒炭工為紳士

教子有方而感動；另一方面，也表達(dá)了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

（3）孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，真是一個好孩子，我很喜歡你。

（4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

（5）這一課告訴學(xué)生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認(rèn)并主動道歉：從人格上說,

人人都是平等的。

【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

（2）此題考查學(xué)生對畫線句子的劃線詞語的賞析能力。

（3）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。

（4）本題考查評價分析人物形象。

（5）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

西湖

杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，

一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗

掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。

圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東

邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島一一小瀛洲、

湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫

的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風(fēng)徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在

湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠(yuǎn)處，不時飄來悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都融

化在月色里了。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語。

①連綿起伏：

②心曠神怡：

（2）從文中找出兩個比喻句，并抄寫在下面。

（3）短文第2、3自然段寫了的西湖；第4自然段寫了的西湖。

（4）從整體上來看，作者是按照怎樣的行文思路來寫的？

（5）把下面的句子改寫成陳述句。

在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

（6）寫出文章的中心句，說說文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

【答案】（1）連續(xù)不斷而且高低不平。；心情愉快，精神舒暢。

（2）①一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。②平靜的湖面，猶如一面碩

大的銀鏡。

（3）陽光下；月光下

（4）先總后分

（5）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。

（6）西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂"比喻"，就是打比方，用淺顯、具體、生動

的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示

比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞

語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。

(4)考查對寫作順序。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，找住關(guān)鍵詞語分析。

(5)此題考查學(xué)生把感嘆句改為陳述句的能力。把感嘆句改為陳述句的方法：①改感嘆詞，把感

嘆詞(真、啊、多么之類的)去掉或改成另一種形式。②改標(biāo)點(diǎn)，吧感嘆號改為句號。

故答案為：(1)①連續(xù)不斷而且高低不平。②心情愉快，精神舒暢。

(2)①一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。②平靜的湖面，猶如一面碩

大的銀鏡。

(3)陽光下、月光下

(4)先總后分

(5)在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。

(6)西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情。

【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

(2)考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

(3)此題主要考查概括段意的能力。

(4)此題主要考查對寫作順序的把握能力。

(5)掌握把感嘆句改為陳述句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

5.閱讀短文，回答下列問題。

另一扇窗子

一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因?yàn)檫@只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個學(xué)生嘲笑的對

象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學(xué)打交道，不愿意參加半晌(xiangshang)的集體

活動，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風(fēng)景。

他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問："你在看什么呢？"

"我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。"小男孩悲傷不已。

"那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。"瑪利亞牽著小男孩的手走到另一扇窗戶邊，"孩子，你看到

了什么？"

窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光。

孩子—你開錯了窗戶了—瑪利亞撫摸著小男孩的頭說—你知道么—在老師的心目中—你的

鼻子是最可愛的—

"大家都笑我啊。"小男孩深感委屈。

“那是因?yàn)槟銢]有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊。"

恰好學(xué)校一個小型話劇演出，一個角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導(dǎo)下，小男孩鼓起勇氣參加了，

并獲得了成功。因?yàn)樗拇蟊亲?，人人都記住了這個校園里的小明星。后來，小男孩參加美國在線節(jié)

目的演出，也名聲大振(zhenzheng)?再后來他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。

這個小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國最著名的滑稽(jiji)明星之一。

是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣的風(fēng)景；換一

種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語：

①一掃而光：

（2）名聲大振：

（2）選擇括號里的正確的讀音。

（3）用橫線劃出文章的中心句。

（4）給文章第5自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

（5）小男孩先在窗子邊看到，心情。在老師的引導(dǎo)下又在另一扇窗戶旁看見了

,他的心情?

（6）“孩子，你開錯窗戶了"聯(lián)系上下文理解瑪利亞老師的這句話。

（7）大鼻子男孩后來為什么可以成為明星？

（8）在生活里，如果你遇見了一個像小男孩這樣自卑的孩子，你會怎么勸解他（她）。

【答案】（1）悲傷的情緒一下子就沒了。

;通過某件事情，使知名度大大提高.

（2）shang；zhen；jT

（3）當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣的風(fēng)景；換一種思

考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。

⑷"，。"，"？，?！?/p>

（5）一些人正在埋葬一條可愛的小狗

;悲傷不已

;一片開得芬芳而燦爛的玫瑰花

;高興

（6）”你開錯窗戶了〃指看事物的角度和心態(tài)錯了。這故事告訴我們，每個人的生活中，都有兩扇窗,

一面映著憂郁，一面藏著快樂。可是，我們往往喜歡打開那扇映著憂郁的窗，而忽略了還有另一扇裝

著快樂的窗戶。我們每天對著憂郁，我們便成為一個憂郁的人，我們每天對著快樂，我們就是一個快

樂的人。老師讓小男孩換個角度看人生，去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的快樂和開心！讓小男孩有新的人生觀,

樂觀的對待人生

（7）一是因?yàn)樗r候老師的鼓勵；二是表演喜劇的機(jī)會多了。

（8）我們每天對著憂郁，我們便成為一個憂郁的人，我們每天對著快樂，我們就是一個快樂的人。

換個角度看人生，去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的快樂和開心！樂觀的對待人生。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義

（2）此題考查學(xué)生拼音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻

母的區(qū)別，平時要多讀，多練。

（3）中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。

有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，

概括了段意。這段話的中心句在結(jié)尾。

（4）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（6）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，

結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（7）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（8）需要結(jié)合文章思想，仔細(xì)閱讀最后一段才可以確定。

故答案為：（1）①一掃而光：悲傷的情緒一下子就沒了。②名聲大振：通過某件事情，使知名度大

大提圖。

（2）shang；zhen；ji

（3）當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣的風(fēng)景；換一種思

考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。

⑷"，。"，"？，?！?/p>

（5）一些人正在埋葬一條可愛的小狗；悲傷不已；一片開得芬芳而燦爛的玫瑰花；高興

（6）“你開錯窗戶了〃指看事物的角度和心態(tài)錯了。這故事告訴我們，每個人的生活中，都有兩扇窗,

一面映著憂郁，一面藏著快樂。可是，我們往往喜歡打開那扇映著憂郁的窗，而忽略了還有另一扇裝

著快樂的窗戶。我們每天對著憂郁，我們便成為一個憂郁