人民版八年級(jí)上思想品德教案全冊(cè)

鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校八年級(jí)上冊(cè)

思

想

品

德

集

體

備

課

教

案

第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地

第一課《我的父親母親》

主備人：參與人：備課時(shí)間：年9月3日

使用班級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容

課題名稱《我的父親母親》學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)4

單元章節(jié)名稱第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地頁(yè)碼P1-P12執(zhí)教者

版本名稱人民出版社年級(jí)八冊(cè)次上冊(cè)

教學(xué)分析

家是港灣，家是天堂。父母親是家的主要成員，他們?cè)诩抑衅鹬匾?/p>

作用，對(duì)子女關(guān)愛有加，但他們的愛卻很容易被子女忽視，甚至被子女誤

教材分析

解，引發(fā)沖突。本課旨在讓學(xué)生重新體會(huì)父母的愛，重新認(rèn)識(shí)、理解父

母，孝敬父母，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭。

1、知識(shí)與能力：感受父母的愛，理解、體貼父母的言行，尊重父

母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。

2、過程與方法：采用閱讀、感悟、交流、合作、反思的教學(xué)方法。

教學(xué)目標(biāo)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母對(duì)自己的愛和為自己付出的辛勞，

理解體諒父母的言行，尊重父母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，從而使自己的心與父

母的心貼得更近，更好地愛父母及其他家人，主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。

1、“他們（父母）這樣做的原因”。

教學(xué)重點(diǎn)

2、孝敬父母，為家分憂，落實(shí)具體行動(dòng)。

1、能理解隨著子女的成長(zhǎng)，父母愛子女的方式可能會(huì)有所改變，但

他們的愛是永恒的。

教學(xué)難點(diǎn)

2、要讓學(xué)生明白，隨著年齡的增長(zhǎng)，自己在家中應(yīng)承擔(dān)一定的家庭

責(zé)任，又是一個(gè)難點(diǎn)。

以場(chǎng)景再現(xiàn)作依托，設(shè)計(jì)情景式教學(xué)；以問題討論為主線，設(shè)計(jì)探究

教學(xué)方法

式教學(xué)；以平等交往為前提，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內(nèi)容的作

教具學(xué)具文。

補(bǔ)充材料2、回憶父母對(duì)自己愛的細(xì)節(jié)。

3、相關(guān)歌曲磁帶、錄音機(jī)的準(zhǔn)備。

教學(xué)流程

第1課時(shí)《父母的愛，我們收到了嗎？》

教學(xué)內(nèi)容

課題名稱《父母的愛，我們收到了學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1

嗎？》

單元章節(jié)名稱第一單元第一課第一框頁(yè)碼P1-P6執(zhí)教者

版本名稱人民出版社年級(jí)八冊(cè)次上冊(cè)

教學(xué)分析

《父母的愛，我們收到了嗎？》是人民版教材思想品德課八年級(jí)上冊(cè)

第一單元第一課的第一框。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，本框題主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟到

不論是轟轟烈烈的、犧牲自己生命的愛，還是如涓涓細(xì)流的日常生活中的

教材分析愛，都是父母對(duì)我們愛的方式。本框題是第一課中不可缺少的一環(huán)。它對(duì)

今后學(xué)生生活圈的擴(kuò)展教學(xué)來(lái)說，是一塊奠基石。教材編寫的意圖主要是

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì)父母的愛心與付出，

進(jìn)而孝敬父母和長(zhǎng)輩。

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)感受父母的愛和其他親人的愛。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、感悟父母的愛、交流父母

教學(xué)目標(biāo)的愛、反思父母的愛等教學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要從日常點(diǎn)滴的小事中，感受父母

的愛和其他親人的愛，從而使自己的心與父母的心貼得更近。

教學(xué)重點(diǎn)理解、認(rèn)可父母對(duì)子女愛的方式；落實(shí)具體行動(dòng)，回報(bào)父母的愛

要讓家庭“小皇帝”、“小公主”在日常生活中學(xué)會(huì)體會(huì)并接受父母

教學(xué)難點(diǎn)

愛的方式，一時(shí)心理難以承受。

教學(xué)方法采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等

教學(xué)準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內(nèi)容的作

教具學(xué)具文。

補(bǔ)充材料2、歌曲《?；丶铱纯础反艓А浺魴C(jī)的準(zhǔn)備。

3、拋出話題讓學(xué)生在家和父母討論。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

性化調(diào)整

了解學(xué)生對(duì)這兩

回答：母親

個(gè)節(jié)日的了解情

節(jié)、父親節(jié)的日

提問：母親節(jié)、父親況和他們?yōu)楦改?/p>

期，并讓曾經(jīng)為

導(dǎo)入節(jié)的具體日期，是否親做了哪些事

父母過節(jié)的同學(xué)

給父母過過此節(jié)日。情。切入課題，

談一談他們及父

明確本節(jié)課的學(xué)

母當(dāng)時(shí)的感受。

習(xí)任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《抱緊①指名朗讀《抱

講授“真愛啊，千萬(wàn)不能松手》緊啊，千萬(wàn)不能承上啟下

閱讀”和交流難忘的“表現(xiàn)松手》②讓學(xué)生引出下文

親情之愛的場(chǎng)面”；寫出母親最后一

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在眼所包含的話語(yǔ)

自己身上的表現(xiàn)親情并用真情朗誦。

之愛的動(dòng)人場(chǎng)面。③學(xué)生談發(fā)生在

自己身上的表現(xiàn)

親情之愛的動(dòng)人

場(chǎng)面。

①講述：父母對(duì)子女

的愛可能是轟轟烈烈體會(huì)父母的愛的

①閱讀《拐彎處

的，但更多的是平平表現(xiàn)形式是多種

講讀“漣漪的回頭》。

淡淡的，平平淡淡才多樣的，要教育

片片”②舉自己的例

是真。學(xué)生能理解父

子。

②布置問題（P5右母。

上）。

①課前布置讓學(xué)生收①閱讀舊作。

小活動(dòng)“舊集，查看以前有關(guān)寫②在舊作重讀的舊作重讀讓學(xué)生

作重讀”父母的文章。②點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)上再寫一篇產(chǎn)生新感受

文章。新作。

①設(shè)問：你的家庭構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生加快其

愛我們的不成？指名回答兩個(gè)問

他親人對(duì)自己愛

僅是父母②其他家人對(duì)你怎么題。

的細(xì)節(jié)。

樣？

組織一場(chǎng)“親情朗誦

與“舊作重讀”

會(huì)”。

相呼應(yīng)，意在引

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課讓我在班會(huì)課上舉辦

導(dǎo)學(xué)生寫出真

課堂小結(jié)、們感受到了父母的一場(chǎng)“親情朗誦

情。在學(xué)生大腦

朗誦會(huì)愛，理解、體諒父母會(huì)”。

中構(gòu)架起本節(jié)課

的言行，從而一定使知識(shí)和情感交融

的知識(shí)框架結(jié)

自己的心與父母的心

構(gòu)。

貼得更近。

板書設(shè)計(jì)

一、父母的愛，我們收到了嗎

1、真愛閱讀一一感人之至

2、漣漪片片一一細(xì)微之處見真情

3、舊作重讀一一愛我們的不只是父母。

課后反思：第一，首先要向教材學(xué)習(xí)。教材是新教材，教材有很多的東西以前都沒有接

觸過，教材上的好多例子也很生動(dòng)形象，和學(xué)生生活接合的非常密切。教材上導(dǎo)入語(yǔ)，

語(yǔ)言非常優(yōu)美流暢，要比自己設(shè)計(jì)的好的多。教材上安排的活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，更有助于

達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。教材上的過渡也非常地自然，教材上的結(jié)束語(yǔ)也非常貼切。要學(xué)習(xí)，

首先要向教材學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和記憶教材上的語(yǔ)句。假期中就曾經(jīng)給自己定了一個(gè)規(guī)矩：每

天記點(diǎn)東西。不管怎么樣，第一輪教人民版，一定要熟悉教材，熟練教材，教材是我第

一要學(xué)習(xí)的資料。

第二，要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教材上有很活動(dòng)，也有一些思考題，都是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。

但是，昨天上課之后，學(xué)生的回答時(shí)從不同的角度解讀這些問題，讓我豁然開朗，所以

學(xué)生回答時(shí)，我就記錄下來(lái)。我在想，集思廣益的學(xué)生的回答，就是標(biāo)準(zhǔn)答案，這個(gè)答

案就不要從網(wǎng)

第三，布置課本上活動(dòng)的作業(yè)。原來(lái)布置的作業(yè)全是從應(yīng)試的角度來(lái)考慮的，布置

作業(yè)本上的作業(yè)，就是一些考試的題目或要背誦的題目。即使一開始導(dǎo)讀沒有來(lái)，布置

作業(yè)本上的作業(yè)，也是導(dǎo)讀一來(lái)就不再布置了。這一次我的想法，從教研的角度，讓學(xué)

生在作業(yè)本上做一下課本的活動(dòng)題，雖然沒有答案，一直做到課本講課結(jié)束。導(dǎo)讀和作

業(yè)本兩條線并重。

第四，講課要規(guī)范。說實(shí)話，以前講課有些隨意，語(yǔ)言不太規(guī)范，時(shí)間安排不緊

湊，主題不太鮮明。但是昨天的講課，我覺得規(guī)范了很多，少了很多費(fèi)話，學(xué)生也好像

規(guī)矩了很多。昨天上課時(shí)的一個(gè)感受就是，即使課本上的規(guī)范的語(yǔ)言背不下來(lái)，自己也

不能隨意的說，最好的方法是忘了就照著課本上讀下來(lái)，這樣幾個(gè)班下來(lái)，自己也就不

背而熟練于胸了。

第五，講課的過程也是自己提高的過程。很多不明白的，在講課的過程中一下子也

明白了很多，比如我在備課的時(shí)候，始終不明白這一節(jié)的框題《父母的愛，我們收到了

嗎？》是什么意思，然后在講第一遍的過程中，我突然明白了，這里的父母的愛，我們

收到了嗎的“收到”的意思是：我們理解父母的愛了嗎，我們知道父母的愛了嗎，我們

感受到父母的愛了嗎。當(dāng)理解了這一框題的意思，我也就茅塞頓開。這剛好和課本上

P5上邊的結(jié)束語(yǔ)相吻合?！眱?nèi)心激起漣漪，說明父母的愛我們接收到了?！痹俦热纾?/p>

在提問和講解為什么許多年后這位7歲小女孩才會(huì)真正明白母親最后一眼里所蘊(yùn)涵的全

部深意時(shí)，使我想起了一首兒歌《愛我你就抱抱我》中的歌詞“我不明白愛是什

么？”，同時(shí)也讓我想起一篇文章《媽媽愛吃魚頭》。

第六，教材上內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)取舍。這一框題，我的安排有兩個(gè)：第

一，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，接收到父母的愛，讓多名學(xué)生思考回答“生活中哪些細(xì)微之處

流淌出父母對(duì)自己的愛？”以烘托主題。第二，主要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了前兩個(gè)內(nèi)容，而

課本上最后的兩個(gè)活動(dòng)，留作班會(huì)用，比如歌頌父母之愛的詩(shī)文朗誦會(huì)。

第二課時(shí)《他們這樣做的原因》

教學(xué)內(nèi)容

課題名稱《他們這樣做的原因》學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1

單元章節(jié)名稱第一單元第一課第二框頁(yè)碼P6-P8執(zhí)教者

版本名稱人民出版社年級(jí)八冊(cè)次上冊(cè)

教學(xué)分析

本課時(shí)主要是要告訴學(xué)生，隨著子女年齡的增長(zhǎng)，父母愛子女的方式有所

教材分析改變，但他們對(duì)子女的愛卻是永恒的，子女不要誤解了父母；在雙方彼此

理解的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生作為子女要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛。

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)理解體諒父母的言行和良苦用心，理解、認(rèn)可父母

對(duì)子女愛的方式的改變。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、收集與討論生活中父母的言行

來(lái)理解體諒父母的言行和良苦用心，理解父母對(duì)子女愛的方式的改變。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要從父母的日常行為和話語(yǔ)中體會(huì)到不

平凡的愛，從而使自己的心與父母的心貼得更近。

教學(xué)重點(diǎn)理解、認(rèn)可父母對(duì)子女愛的方式的改變。

教學(xué)難點(diǎn)要讓家庭“小皇帝”、“小公主”接受父母愛的方式的改變，一時(shí)心理難

以承受。

教學(xué)方法采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等

教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內(nèi)容的作

補(bǔ)充材料文。

2、拋出話題讓學(xué)生在家和父母討論。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

性化調(diào)整

出示話題讓學(xué)生討分小組討論，然切入課題，明確

導(dǎo)入論：父母現(xiàn)在對(duì)你還后本節(jié)課的學(xué)習(xí)任

像原來(lái)那樣好嗎？交流。務(wù)

①課前自己試著

填寫P7表格。

①課前布置完成P7目的是為了引出

?、趪@“父母愛

表格。一種現(xiàn)象：父母

討子女就是要陪伴

②引導(dǎo)學(xué)生討論：父因?yàn)槊Χ荒芙?jīng)

論在子女身邊

母愛子女就是要陪伴常陪伴我們，我

嗎？”討論。

在子女身邊嗎？們要理解。

③交流討論結(jié)

果。

①檢查課前布置的表

格完成情況。

修改完善在家和教育學(xué)生要學(xué)會(huì)

檢查家庭作②教師積極引導(dǎo)，圍

父母共同完成的理解父母的言

業(yè)繞理解“他們這樣做

表格；交流表格行。

的”原因進(jìn)行正面教

育。

①講述：親情之愛是①獨(dú)立完成

學(xué)會(huì)感受父引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父

不變的、永遠(yuǎn)的，但P7“比一比，感

母愛的不同母不同方式的

隨子女的不斷成長(zhǎng)，受父母愛的方式

方式愛。

父母愛的方式卻是不的變化?！?/p>

同的。②討論：能理解

②引導(dǎo)學(xué)生完成這樣的變化嗎？

P7“比一比”。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討

論。

課堂小結(jié)略略略

板書設(shè)計(jì)

父母這樣做的原因

1、父母因工作需要，不能天天顧及子女。

2、應(yīng)多一份對(duì)父母的理解與尊重。

3、要從父母的日常行為和話語(yǔ)中體會(huì)到不平凡的愛。

課后反思：

這一框題我覺得這樣處理更清晰一些：導(dǎo)入一一小討論一一兩個(gè)問題的回答一一課

本上的解釋（為家庭提供經(jīng)濟(jì)保障）一一多一份對(duì)父母的理解和尊重（盧勤對(duì)留守兒童

的一番話）一一小男孩過于看重愛的方式一一還有一些不理解的行為（交流和溝通）一

一填表（比較愛的方式的變化）一一結(jié)束。

第三課時(shí)《給父母的愛，我們發(fā)出了嗎？》

教學(xué)內(nèi)容

《給父母的愛，我們發(fā)

課題名稱學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1

出了嗎？》

單元章節(jié)名稱第一單元第一課第三框頁(yè)碼P8-P9執(zhí)教者

版本名稱人民出版社年級(jí)八冊(cè)次上冊(cè)

教學(xué)分析

本課時(shí)主要是要告訴學(xué)生，隨著子女年齡的增長(zhǎng)，父母愛子女的方式

教材分析有所改變，但他們對(duì)子女的愛卻是永恒的，在雙方彼此理解的基礎(chǔ)上，教

育學(xué)生作為子女要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛。

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)尊重父母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，要從日常點(diǎn)滴做

起，關(guān)愛體貼父母，積極承擔(dān)家庭責(zé)任，從而使自己的心與父母的心貼得

更近。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：通過閱讀案例、回憶細(xì)節(jié)、交流感受、當(dāng)臨時(shí)家長(zhǎng)

方式，引導(dǎo)學(xué)生真正地理解并回報(bào)父母之愛。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立尊重父母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，關(guān)愛體貼

父母，積極承擔(dān)家庭責(zé)任的意識(shí)并自覺落實(shí)到行動(dòng)上。

教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)具體行動(dòng)，回報(bào)父母的愛。

教學(xué)難點(diǎn)教會(huì)學(xué)生積極承擔(dān)家庭責(zé)任且持之以恒也非易事。

教學(xué)方法采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等

教學(xué)準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內(nèi)容

教具學(xué)具的作文。

補(bǔ)充材料2、歌曲《?；丶铱纯础贰陡卸鞯男摹返却艓А浺魴C(jī)的準(zhǔn)備。

3、拋出話題讓學(xué)生在家和父母討論。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

性化調(diào)整

出示話題讓學(xué)生討切入課題，明確

分小組討論，然

導(dǎo)入論：在家你為父母做本節(jié)課的學(xué)習(xí)任

后交流。

過什么?務(wù)

①講述：孝敬父母不①孩子和父母共

一定是表現(xiàn)在物質(zhì)同填寫P8兩個(gè)

體會(huì)上，而更多的是為父表格。通過完成表格，

愛的母做一些力所能及的②交流表格。在比較中學(xué)生形

細(xì)節(jié)家務(wù)事。②點(diǎn)評(píng)學(xué)生③就表格中的細(xì)成更深的感受。

所填表格的部分內(nèi)節(jié)出入較大的地

容。方進(jìn)行評(píng)析。

①講述：“心動(dòng)不如

行動(dòng)”。請(qǐng)你當(dāng)一天①事先與父母溝

活動(dòng)：

的“家長(zhǎng)”并作記通，以得到家長(zhǎng)讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)

當(dāng)

錄，切實(shí)體會(huì)父母平的支持。父母平日的辛苦

臨時(shí)

日的辛苦和繁忙吧?、诮涣髯觥凹遗c繁忙。

家長(zhǎng)

②引導(dǎo)學(xué)生分析所填長(zhǎng)”的體會(huì)。

表格。

課堂小結(jié)略略略

板書設(shè)計(jì)

給父母的愛，我們發(fā)出了嗎？

1、父母為我們做過一一很多

2、我們?yōu)楦改缸鲞^一一？

3、我為父母做一些力所能及的事。

課后反思：

真做了，就真的和父母交流了，就真的和父母拉近了距離，也就真的家庭和諧了。

從這一點(diǎn)看，這個(gè)活動(dòng)比其它活動(dòng)更有意義。

第四課時(shí)《我們的心一起跳》

教學(xué)內(nèi)容

課題名稱《我們的心一起跳》學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1

單元章節(jié)名稱第一單元第一課第四框頁(yè)碼P9-P12執(zhí)教者

版本名稱人民出版社年級(jí)八冊(cè)次上冊(cè)

教學(xué)分析

我們除了要理解和珍惜父母的愛，隨著年齡的增長(zhǎng)，還要學(xué)會(huì)與父母

教材分析

一起分擔(dān)家庭責(zé)任，與父母同呼吸、共命運(yùn)。

1、知識(shí)與能力：作為子女，應(yīng)與父母同呼吸、共甘苦。同呼吸、共

患難是家庭責(zé)任感的體現(xiàn)。無(wú)論發(fā)生什么，我們的心都應(yīng)該和父母的心一

起跳動(dòng)。認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該同父母親同呼吸、共患難，我們的心應(yīng)該與父母

教學(xué)目標(biāo)的心一起跳動(dòng)。

2、過程與方法：采用閱讀、感悟、交流、合作、反思的教學(xué)方法.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)愛家、愛父母、愛長(zhǎng)輩的情感，樹立分

擔(dān)家庭重?fù)?dān)的勇氣和責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)與父母同呼吸、共甘苦，體會(huì)日常父母發(fā)出的愛是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn)樹立分擔(dān)家庭重?fù)?dān)的勇氣和責(zé)任是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)方法采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等

教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具1、回憶父母對(duì)自己愛的細(xì)節(jié)。

補(bǔ)充材料2、相關(guān)歌曲磁帶、錄音機(jī)的準(zhǔn)備。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

性化調(diào)整

親情是世界上最燦爛

的陽(yáng)光。作為父母，

他們并不求回報(bào)；作

傾聽、回憶、感

導(dǎo)入為子女，我們也無(wú)以切入課題

悟。

為報(bào)，只求與他們同

呼吸，共甘苦。-

我們的心一起跳

①講“兒不嫌母①給自己的父母

丑”，這是中國(guó)的一畫像，是美還是

句老話，這是中華民丑？

正視家庭經(jīng)濟(jì)狀

講故事族的傳統(tǒng)美德.②閱讀《勇敢的

況，仰視自己的

《勇敢的②指導(dǎo)學(xué)生閱讀《勇人》，并發(fā)表自己

父母產(chǎn)生敬畏之

人》敢的人》。的看法。

情。

③補(bǔ)充資料：參考資③反思：你有沒

料中的短文《最感人有瞧不起自己的

的理想》。父母？

①總結(jié)解讀漫畫

題的答題要求.

②賞析漫畫。

③解答P11下面

①講解賞析漫畫的竅進(jìn)一步澄清學(xué)生

的問題，這組漫

門和要求。的認(rèn)識(shí)，鞏固對(duì)

賞析漫畫畫的啟示？你還

②指導(dǎo)學(xué)生賞析漫畫“我們的心一起

見過類假的現(xiàn)象

《他是我的鄰居》。跳”的認(rèn)識(shí)。

嗎？

④試著用漫畫表

現(xiàn)出你見過的類

似現(xiàn)象。

①填寫P12“小

活動(dòng)”。

②交流填寫結(jié)

①布置P12“小活

果。

動(dòng)”。

③自我反思：我

②引導(dǎo)學(xué)生把兩題的加深親子之間的

小活動(dòng)與父母“同呼

答案寫在書本上。情感交流。

吸，共甘苦”了

③讓學(xué)生上網(wǎng)查找相

嗎？

關(guān)資料。

④作業(yè)：我與父

母分擔(dān)家庭責(zé)任

了嗎？

總結(jié)：生活并不總是

一帆風(fēng)順的，難免會(huì)

有一些溝溝坎坎，甚

至是大風(fēng)大浪。生活使學(xué)生形成知識(shí)

聽講并做好記

課堂小結(jié)順利時(shí)，我們與父母框架體系，并進(jìn)

錄。

一起分享快樂，幸福一步升華情感。

和溫馨；生活困難

時(shí)，我們也應(yīng)該一起

坦然面對(duì)。

板書設(shè)計(jì)

我們的心一起跳

1、作為子女，應(yīng)學(xué)會(huì)與父母一起分擔(dān)家庭的責(zé)任。

2、同呼吸、共患難的家庭責(zé)任感的體現(xiàn)。

3、無(wú)論發(fā)生什么，我們的心都應(yīng)該和父母的心一起跳動(dòng)。

課后反思：

當(dāng)我打開教材再次閱讀時(shí)，當(dāng)我打開教參再次看時(shí)，雖然這一框題，我已經(jīng)上了兩

個(gè)班，但是，仍然有許多新的發(fā)現(xiàn)，感到備課無(wú)止境。比如：

(1)教參中提供了《最好的理想》這篇文章。

(2)漫畫中的“吳慶”的名字代表“無(wú)情”。

(3)對(duì)《勇敢的人》這篇文章反映的道理可以用一句話概括出來(lái)：子女要學(xué)會(huì)與父

母一起承擔(dān)家庭責(zé)任，同呼吸、共命運(yùn)。對(duì)學(xué)生回答問題有幫助。

第二課家庭劇場(chǎng)

主備人：參與人：備課時(shí)間：年9月17日

使用班級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容

課題名稱《家庭劇場(chǎng)》學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)2

單元章節(jié)名稱第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地頁(yè)碼P13-P22執(zhí)教者

版本名稱人民出版社年級(jí)八冊(cè)次上冊(cè)

教學(xué)分析

進(jìn)入青春期的學(xué)生，在生理和心理上都逐步走向成熟，這個(gè)階段也是

他們與父母關(guān)系發(fā)生微妙變化的時(shí)期：既渴望父母的關(guān)愛，又希望有獨(dú)立

空間；既希望得到成人的指點(diǎn)，又渴望擺脫成人的控制。這樣，原本溫馨

教材分析的港灣，就很容易出現(xiàn)不和諧的音符。本課通過家庭劇場(chǎng)的形式展示了幾

場(chǎng)沖突場(chǎng)景，演繹了成長(zhǎng)過程中的煩惱。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)中學(xué)生正確看待

與父母的沖突，培養(yǎng)巧解沖突的智慧，從而使自己與父母在日常溝通中能

夠做到相互理解、相互尊重。

1、知識(shí)與能力：知道與父母發(fā)生沖突的原因，學(xué)會(huì)化解與父母之間

的矛盾與沖突。

2、過程與方法：提高正確認(rèn)識(shí)自己和父母的能力，盡量避免與父母

教學(xué)目標(biāo)

發(fā)生沖突。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)反省自己的言行，構(gòu)建和諧融洽的親子

關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)和掌握化解沖突的方法與技巧。

1、讓學(xué)生理解在青春期與父母發(fā)生沖突是難免的，但又不能放任沖

教學(xué)難點(diǎn)突的發(fā)生，激化沖突。

2、引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)和掌握化解沖突的方法與技巧。

教學(xué)方法采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等

教學(xué)準(zhǔn)備

1、網(wǎng)上下載資料。

教具學(xué)具

2、編寫劇目的資料及道劇。

補(bǔ)充材料

3、自制課件。

教學(xué)流程

第1課時(shí)《偵探爸爸》

教學(xué)內(nèi)容

課題名稱《家庭劇場(chǎng)》學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1

單元章節(jié)名稱第一單元第二課第一框頁(yè)碼P13-P18執(zhí)教者

版本名稱人民出版社年級(jí)八冊(cè)次上冊(cè)

教學(xué)分析

進(jìn)入青春期的學(xué)生，在生理和心理上都逐步走向成熟，這個(gè)階段也

是他們與父母關(guān)系發(fā)生微妙變化的時(shí)期：既渴望父母的關(guān)愛，又希望有

獨(dú)立空間；既希望得到成人的指點(diǎn)，又渴望擺脫成人的控制。這樣，原

教材分析本溫馨的港灣，就很容易出現(xiàn)不和諧的音符。本課通過一個(gè)家庭短劇的

形式展示了幾場(chǎng)沖突場(chǎng)景，演繹了成長(zhǎng)過程中的煩惱。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)

中學(xué)生正確看待與父母的沖突，培養(yǎng)巧解沖突的智慧，從而使自己與父

母在日常溝通中能夠做到相互理解、相互尊重。

1、知識(shí)與能力：知道與父母發(fā)生沖突的原因，學(xué)會(huì)避免沖突與解決

沖突的方法。

2、過程與方法：提高正確認(rèn)識(shí)自己和父母的能力，盡量避免與父母

教學(xué)目標(biāo)

發(fā)生沖突。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)反省自己的言行，構(gòu)建和諧融洽的親子

關(guān)系，增進(jìn)家庭成員之間的互相理解，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)化解與父母之間的矛盾與沖突。

教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)今后盡量避免與父母發(fā)生沖突。

教學(xué)方法采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等

教學(xué)準(zhǔn)備

1、網(wǎng)上下載資料。

教具學(xué)具

2、編寫劇目的資料及道劇。

補(bǔ)充材料

3、自制課件。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

性化調(diào)整

設(shè)問導(dǎo)入：小時(shí)候遇學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

引出課題進(jìn)入

導(dǎo)入到煩惱或受了委屈時(shí)原來(lái)愿和父母訴

“家庭劇場(chǎng)”。

會(huì)和誰(shuí)訴說？現(xiàn)在還說，現(xiàn)在愿意和

愿意和父母說嗎？朋友訴說而不愿

和父母說。

講讀“沖突大致了解兒子與

將內(nèi)容設(shè)計(jì)為小品，

緣起”和父親發(fā)生沖突的

并安排學(xué)生表演，然表演小品。

“沖突爆原因及沖突的過

后老師點(diǎn)評(píng)、講解。

發(fā)”程。

設(shè)問“胡越與父親發(fā)

生沖突后，他們現(xiàn)在

①閱讀P14“沖

各是什么心情？讓我

突爆發(fā)”。

們來(lái)傾聽一下他們的

②概括漫畫中父

看法?！?/p>

親和胡越各自的

②情景創(chuàng)設(shè)：在小品通過漫畫小品等

心情。

中加上媽角色，媽媽形式再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生

“內(nèi)心獨(dú)③回答（設(shè)想）：

先問兒子是怎么回活中父子之間乃

白”面對(duì)媽提問，兒

事，再問父親是怎么至家庭成員之間

子會(huì)怎么答，父

回事。的沖突。

親會(huì)怎么答？

③讓同學(xué)們猜測(cè)胡越

④幫忙找出胡越

與爸爸各有什么怨

和爸爸的怨氣各

氣？

是什么？

④站在家長(zhǎng)的角度和

學(xué)生交流。

①講述：人都是有脾

氣的，沖突之后大家

①填寫P16兩空

都會(huì)后悔的，靜下心教導(dǎo)學(xué)生，面對(duì)

白處。

靜心反思會(huì)怎樣？——反省自父母的沖突要盡

②交流點(diǎn)評(píng)所填

己量冷靜。

結(jié)果。

②引導(dǎo)學(xué)生完成P16

兩空白處。

①講述：靜心反思之

后，胡越開始尋找避

免沖突與解決沖突的排演課本內(nèi)容。教給學(xué)生學(xué)會(huì)避

智慧化解方法。②填寫P17兩空免沖突與解決沖

②指導(dǎo)學(xué)生表演。白處。突的方法。

③指導(dǎo)學(xué)生填寫P17

兩空白。

表演劇目①分工分組，一二組①按老師的分工以劇目的形式再

《學(xué)習(xí)，學(xué)排演劇目，三四組討就座?，F(xiàn)教材資料，激

習(xí)，論教材提出的問題。②表演觀看劇發(fā)學(xué)生興趣，活

還是②指導(dǎo)學(xué)生表演。目。③討論：你躍課堂氣氛。

學(xué)習(xí)》③參與學(xué)生的討論。認(rèn)為這場(chǎng)家庭劇

④小結(jié)。該如何收?qǐng)觯?/p>

（學(xué)生續(xù)寫、續(xù)

演都行）

課堂小結(jié)略略略

板書設(shè)計(jì)

“偵探”爸爸

1、沖突緣起

2、沖突爆發(fā)

3、內(nèi)心獨(dú)白

4、靜心反思

5、智慧化解：我們一起努力

課后反思：

1、新的一課開始，應(yīng)該總結(jié)第一課，介紹第二課內(nèi)容。

2、本框我是和下一框題合在一起講的?

3、現(xiàn)在好像偷聽孩子電話的不普遍。所以在實(shí)踐營(yíng)地學(xué)生很少回答。

4、這場(chǎng)沖突是關(guān)于學(xué)習(xí)的沖突，學(xué)生感受深刻。

第2課時(shí)劇場(chǎng)內(nèi)外

教學(xué)內(nèi)容

課題名稱《劇場(chǎng)內(nèi)外》學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1

單元章節(jié)名稱第一單元第二課第二框頁(yè)碼P19-P22執(zhí)教者

版本名稱人民出版社年級(jí)八冊(cè)次上冊(cè)

教學(xué)分析

進(jìn)入青春期的學(xué)生，在生理和心理上都逐步走向成熟，這個(gè)階段也是

他們與父母關(guān)系發(fā)生微妙變化的時(shí)期：既渴望父母的關(guān)愛，又希望有獨(dú)立

空間；既希望得到成人的指點(diǎn)，又渴望擺脫成人的控制。這樣，原本溫馨

教材分析的港灣，就很容易出現(xiàn)不和諧的音符。本課通過一個(gè)家庭短劇的形式展示

了幾場(chǎng)沖突場(chǎng)景，演繹了成長(zhǎng)過程中的煩惱。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)中學(xué)生正確

看待與父母的沖突，培養(yǎng)巧解沖突的智慧，從而使自己與父母在日常溝通

中能夠做到相互理解、相互尊重。

1、知識(shí)與能力：知道與父母發(fā)生沖突的原因，學(xué)會(huì)避免沖突與解決

沖突的方法。

2、過程與方法：提高正確認(rèn)識(shí)自己和父母的能力，盡量避免與父母

教學(xué)目標(biāo)

發(fā)生沖突。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)反省自己的言行，構(gòu)建和諧融洽的親子

關(guān)系，增進(jìn)家庭成員之間的互相理解，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)化解與父母之間的矛盾與沖突。

教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)今后盡量避免與父母發(fā)生沖突。

教學(xué)方法采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等

教學(xué)準(zhǔn)備

1、網(wǎng)上下載資料。

教具學(xué)具

2、編寫劇目的資料及道劇。

補(bǔ)充材料

3、自制課件。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

性化調(diào)整

復(fù)習(xí)提問，

設(shè)問回答老師的提問承上啟下

導(dǎo)入新課

①講述：父母子女之

間發(fā)生沖突是常有的

并且是不可避免的。

了解父母與子女

②設(shè)問：父母與子女

父母與子女填寫P19表格。之間的沖突常有學(xué)科滲透

之間經(jīng)常發(fā)生的沖突

之間經(jīng)常發(fā)②編寫劇本并表的表現(xiàn)形式，并法制教

有哪些？

生的沖突演。通過小品比賽的育：

③填寫P19表格。

方式再現(xiàn)出來(lái)。

④指導(dǎo)學(xué)生將沖突設(shè)

計(jì)為“家庭小品大獎(jiǎng)

賽”。⑤總結(jié)發(fā)言。

①?gòu)摹案改阜矫妗闭夷軓纳顚哟握J(rèn)識(shí)

了解“引發(fā)①完成P20表格

沖突的原因。父母與子女沖突

我們與父母（試著填寫）.

②從“子女方面”找的原因，為后面

沖突的原因②交流所填內(nèi)

沖突的原因。③布置“巧解沖突結(jié)”

有哪些”？容。

完成P20表格。打下基礎(chǔ)。

①討論：怎樣化

解與父母的沖

①講述：為了化解矛

突？

盾的沖突，我們必須讓學(xué)生了解一些

②交流自己成功

掌握一些化解沖突的巧妙地解決家庭

完成化解與父母沖突

方法，做到“小人不矛盾與沖突的方

P21“巧解的例子。

記大人過"，誰(shuí)讓他法與提技巧，知

沖突結(jié)”③填寫P21有關(guān)

們是我們的父母呢？道與父母發(fā)生矛

內(nèi)容。

②指導(dǎo)學(xué)生討論并填盾后怎樣化解。

④師生共同學(xué)習(xí)

寫P21有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)資源部分

《巧解沖突結(jié)》

踐行“實(shí)踐①指導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)22①討論P(yáng)22兩問在學(xué)習(xí)前面“巧

營(yíng)地”兩個(gè)問題。