一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第9課 漂亮的紙筒｜滬教版

/一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第9課漂亮的紙筒｜滬教版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第9課《漂亮的紙筒》。本課以紙筒為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣和審美能力。教學(xué)內(nèi)容包括紙筒的形狀、顏色和圖案的認(rèn)識(shí)，以及運(yùn)用紙筒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解紙筒的形狀、顏色和圖案，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用紙筒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和審美能力，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。教學(xué)難點(diǎn)1.紙筒的形狀、顏色和圖案的認(rèn)識(shí)。2.運(yùn)用紙筒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法。3.學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和積極性的調(diào)動(dòng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.紙筒（各種形狀、顏色和圖案）。2.彩紙、彩筆、剪刀、膠水等美術(shù)用品。3.學(xué)生作品展示板。教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)展示紙筒作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察紙筒的形狀、顏色和圖案，培養(yǎng)他們的觀察力。3.討論：讓學(xué)生分享觀察到的紙筒的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。4.想象：引導(dǎo)學(xué)生想象紙筒可以變成什么，培養(yǎng)他們的想象力。5.創(chuàng)作示范：教師示范如何運(yùn)用紙筒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教授創(chuàng)作技巧和方法。6.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生運(yùn)用紙筒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。7.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和自信心。板書設(shè)計(jì)1.課題：《漂亮的紙筒》2.教學(xué)目標(biāo)：了解紙筒的形狀、顏色和圖案；運(yùn)用紙筒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。3.教學(xué)難點(diǎn)：紙筒的形狀、顏色和圖案的認(rèn)識(shí)；運(yùn)用紙筒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法；學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和積極性的調(diào)動(dòng)。4.教學(xué)過(guò)程：引入、觀察、討論、想象、創(chuàng)作示范、學(xué)生創(chuàng)作、展示與評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生運(yùn)用紙筒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，完成一幅作品。2.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生展示作品。課后反思通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠了解紙筒的形狀、顏色和圖案，運(yùn)用紙筒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)作，激發(fā)他們的興趣和積極性。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心和審美能力。在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步拓展紙筒創(chuàng)作的主題和形式，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程1.引入引入階段是激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)展示一些制作精美的紙筒藝術(shù)作品，如紙筒小動(dòng)物、紙筒花瓶等，讓學(xué)生對(duì)紙筒的用途產(chǎn)生好奇。同時(shí)，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們知道這些漂亮的作品是怎么做出來(lái)的嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2.觀察在觀察階段，教師應(yīng)提供不同形狀、顏色和圖案的紙筒，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并描述它們的特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙筒的細(xì)節(jié)，如紋路、顏色變化等，并鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.討論討論環(huán)節(jié)是讓學(xué)生分享觀察結(jié)果的階段。教師可以組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論紙筒的特點(diǎn)，并選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。通過(guò)討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，拓展自己的認(rèn)知，同時(shí)也能提高他們的合作能力和交流技巧。4.想象想象力是創(chuàng)作的源泉。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，思考紙筒可以變成哪些有趣的東西。例如，紙筒可以變成火箭、望遠(yuǎn)鏡、筆筒等。教師可以通過(guò)提問(wèn)或展示一些啟發(fā)性的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。5.創(chuàng)作示范在創(chuàng)作示范環(huán)節(jié)，教師應(yīng)先展示如何將一個(gè)簡(jiǎn)單的紙筒變成一個(gè)有趣的藝術(shù)作品。示范過(guò)程中，教師應(yīng)詳細(xì)講解每一步驟，包括選擇合適的材料、工具和技巧。示范可以幫助學(xué)生理解創(chuàng)作的全過(guò)程，為他們獨(dú)立創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。6.學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生創(chuàng)作是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時(shí)注意安全使用剪刀和膠水等工具。對(duì)于完成作品有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的指導(dǎo)或簡(jiǎn)化創(chuàng)作要求。7.展示與評(píng)價(jià)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)。教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)積極、支持的評(píng)價(jià)環(huán)境，讓學(xué)生展示自己的作品，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的努力和創(chuàng)意，而不僅僅是作品的質(zhì)量。通過(guò)展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心，同時(shí)也能從同伴的作品中學(xué)習(xí)到新的創(chuàng)意和技巧。教學(xué)過(guò)程的補(bǔ)充說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，尊重每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格和速度。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以提供更多的創(chuàng)作材料和技術(shù)挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們的潛能。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持，確保他們也能享受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。此外，教師應(yīng)充分利用教室環(huán)境，如墻面、展板等，將學(xué)生的作品展示出來(lái)，讓整個(gè)教室成為一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的空間。這樣的環(huán)境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能讓其他學(xué)生和訪客欣賞到學(xué)生的作品，從而提升學(xué)生的自豪感和成就感。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用積極的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免負(fù)面批評(píng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的顏色搭配、創(chuàng)意構(gòu)思等方面，而不僅僅是作品的技術(shù)水平。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞和尊重他人的創(chuàng)作，同時(shí)也能夠更加積極地參與到美術(shù)創(chuàng)作中來(lái)?？傊?，教學(xué)過(guò)程是本節(jié)課的核心，教師應(yīng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握紙筒的基本知識(shí)和創(chuàng)作技巧，還能夠提高自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步補(bǔ)充引入的重要性引入階段是教學(xué)過(guò)程中的第一步，它為整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的參與度定下了基調(diào)。一個(gè)吸引人的引入能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。因此，教師在這一階段應(yīng)充分利用多媒體、實(shí)物展示、故事講述等多種手段，創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味和探索欲的學(xué)習(xí)環(huán)境。觀察與討論的結(jié)合觀察和討論是相輔相成的環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察，學(xué)生能夠收集信息，而通過(guò)討論，學(xué)生能夠整理和加工這些信息。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，這不僅有助于學(xué)生深化對(duì)紙筒特性的理解，還能夠提高他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如“你認(rèn)為這些紙筒的顏色和圖案有哪些特點(diǎn)？”或“如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何利用紙筒來(lái)創(chuàng)作？”想象力的培養(yǎng)想象力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不受傳統(tǒng)思維的限制。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以提供一些非傳統(tǒng)用途的紙筒作品作為靈感來(lái)源，或者通過(guò)講述故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿創(chuàng)意的世界。例如，教師可以講述一個(gè)小男孩用紙筒建造了一個(gè)火箭的故事，然后問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得紙筒還能變成什么？”創(chuàng)作示范的細(xì)致性在創(chuàng)作示范環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)講解每一步驟，并解釋每個(gè)步驟的目的和意義。這樣，學(xué)生不僅能夠模仿教師的做法，還能夠理解為什么要這樣做。教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生參與示范過(guò)程，讓他們親身體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生創(chuàng)作的支持在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供足夠的材料和工具，并確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行創(chuàng)作。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提供幫助和反饋。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師可以提供一些簡(jiǎn)化版的創(chuàng)作方案，讓他們也能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。展示與評(píng)價(jià)的多元化在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度評(píng)價(jià)作品，如創(chuàng)意、技巧、顏色搭配等。教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。此外，教師還可以邀請(qǐng)其他班級(jí)的學(xué)生或教師來(lái)參觀作品展覽，讓學(xué)生的作品得到更廣泛的認(rèn)可和贊賞。教學(xué)過(guò)程的反思教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。教師在每節(jié)課后都應(yīng)進(jìn)行反思，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。例如，教師可以反思引入階段是否成功地吸引了學(xué)生的注意力，討論環(huán)節(jié)是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，創(chuàng)作環(huán)節(jié)是否給予了學(xué)生足夠的支持和鼓勵(lì)等。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，