一年級下冊數(shù)學(xué)教案　兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）２　 滬教版

/一年級下冊數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）2滬教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)滬教版一年級下冊數(shù)學(xué)中的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的運(yùn)算，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算，理解減法的概念，并能夠正確進(jìn)行不退位的兩位數(shù)減法運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的概念，掌握不退位的兩位數(shù)減法計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過直觀演示和動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)減法運(yùn)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1.理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的概念，特別是減法中“不退位”的含義。2.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT演示文稿，計(jì)算器，教學(xué)視頻。2.學(xué)具：練習(xí)本，鉛筆，彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT演示文稿，展示兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的運(yùn)算實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生回顧加法的概念和計(jì)算方法，進(jìn)而引入減法的概念。2.新課導(dǎo)入：通過PPT演示文稿，展示兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)減法運(yùn)算的特點(diǎn)，進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.演示講解：通過PPT演示文稿，分步驟講解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)“不退位”的特點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)例演示。4.動手操作：學(xué)生分組進(jìn)行動手操作，使用計(jì)算器或計(jì)算板進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算，加深對計(jì)算方法的理解。5.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己在動手操作中的心得體會，總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。6.課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。7.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)1.板書兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法2.板書內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算步驟，計(jì)算實(shí)例，注意事項(xiàng)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊上的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算題。2.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，向家長講解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成一道兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算題。課后反思本節(jié)課通過直觀演示、動手操作和小組討論等方式，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對知識的理解和掌握。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在課后，要及時反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個部分涵蓋了學(xué)生從接觸到掌握新知識的關(guān)鍵步驟和方法。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過PPT演示文稿展示與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題，如購物找零、物品減少等，引發(fā)學(xué)生對減法運(yùn)算的直觀感受。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的知識，通過提問和討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)加法和減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而自然地導(dǎo)入減法的學(xué)習(xí)。2.新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入部分，教師可以通過PPT展示具體的減法實(shí)例，如“35減去20等于多少”，并讓學(xué)生嘗試解答。在這個過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的變化，特別是“不退位”的特點(diǎn)，即減法運(yùn)算中，被減數(shù)的個位或十位上的數(shù)字足夠減去減數(shù)的相應(yīng)位上的數(shù)字，不需要向更高位借位。3.演示講解教師通過PPT分步驟講解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，每一步都要配合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠清晰地理解每一步的操作。講解過程中，教師可以使用教具，如計(jì)算器或計(jì)算板，進(jìn)行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生直觀地看到減法運(yùn)算的每一步。4.動手操作學(xué)生分組進(jìn)行動手操作，使用計(jì)算器或計(jì)算板進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算。在這個過程中，教師要在班級中巡視，及時解答學(xué)生在操作中遇到的問題，并鼓勵學(xué)生之間相互幫助、討論。通過動手操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，加深對計(jì)算方法的理解。5.小組討論小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問題，如“你們在計(jì)算過程中遇到了哪些問題？”“你們是如何解決這些問題的？”等，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過討論，學(xué)生能夠從同伴那里學(xué)習(xí)到不同的解題思路和方法，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。6.課堂練習(xí)課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的解題情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。對于普遍存在的問題，教師可以在全班進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。7.課堂小結(jié)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。教師可以邀請學(xué)生來回答問題，如“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”“如何計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）？”等，通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對知識的掌握情況，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)1.教師在教學(xué)過程中要注意用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰，確保學(xué)生能夠理解減法的概念和計(jì)算方法。2.在演示講解環(huán)節(jié)，教師要將計(jì)算步驟和實(shí)例結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠直觀地理解每一步的操作。3.在動手操作環(huán)節(jié)，教師要注意觀察學(xué)生的操作情況，及時解答學(xué)生的問題，并鼓勵學(xué)生之間的交流和合作。4.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要注意設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時要及時糾正學(xué)生的錯誤，確保他們能夠正確掌握計(jì)算方法。5.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并通過學(xué)生的回答了解他們對知識的掌握情況。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地把握教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。教學(xué)過程中的互動與參與在教學(xué)過程中，互動與參與是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效率的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動，通過提問、小組合作、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。1.提問策略教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)開放性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解兩位數(shù)減兩位數(shù)的過程中，可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為這個減法題目中的關(guān)鍵步驟是什么？”“如果被減數(shù)的個位數(shù)字小于減數(shù)的個位數(shù)字，會發(fā)生什么？”這樣的問題能夠促使學(xué)生主動思考，加深對知識點(diǎn)的理解。2.小組合作小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員共同完成練習(xí)題目或討論問題。在小組成員的互動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的解題思路和方法，同時也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。3.游戲化學(xué)習(xí)對于低年級的學(xué)生來說，游戲化學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法。教師可以設(shè)計(jì)一些與減法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“減法接龍”、“找不同”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程中的評估與反饋評估與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過評估，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。通過反饋，教師可以指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。1.過程性評估教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中進(jìn)行持續(xù)的觀察和記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和解題能力。例如，在學(xué)生進(jìn)行動手操作的環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的操作是否正確，是否理解了減法的計(jì)算步驟。在小組討論的環(huán)節(jié)，教師可以評估學(xué)生的參與程度和交流能力。2.形成性評估形成性評估通常在教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，如課堂練習(xí)或小測驗(yàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況，評估他們對知識點(diǎn)的掌握程度。對于普遍存在的問題，教師可以在全班進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。3.反饋與指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生反饋，指出他們的錯誤和不足，并提供改進(jìn)的建議。反饋應(yīng)當(dāng)具體、明確，以便學(xué)生能夠理解和接受。同時，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自我反思，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景知識存在差異，教師應(yīng)當(dāng)采取差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1.分層次教學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和進(jìn)度，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題目。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的題目，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。2.個性化指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。例如，對于某個學(xué)生在減法計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，教師可以單獨(dú)與他交流，找出問題的根源，并提供針對性的輔導(dǎo)。3.自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵