部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)4繁星 教案

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)4繁星教案教學(xué)內(nèi)容：《繁星》選自部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，是詩(shī)人巴金創(chuàng)作的一首描繪繁星滿(mǎn)天的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，分別描繪了在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀賞繁星的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全詩(shī)。（2）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。（3）了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用查閱資料、聯(lián)系生活實(shí)際、發(fā)揮想象等方式理解詩(shī)意。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。（2）激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：1.詩(shī)歌的理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.詩(shī)歌的朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全詩(shī)。3.詩(shī)歌的鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，提高文學(xué)素養(yǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們觀察過(guò)夜空嗎？夜空中有什么？2.引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)一首描繪繁星滿(mǎn)天的詩(shī)歌《繁星》。二、初讀課文1.自讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音，理解詩(shī)意。2.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)生字詞：學(xué)生自學(xué)生字詞，教師檢查并指導(dǎo)。三、理解詩(shī)意1.小組討論：學(xué)生分小組討論詩(shī)歌內(nèi)容，交流各自的理解。2.全班交流：各小組代表發(fā)言，全班共同理解詩(shī)意。3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。四、朗讀感悟1.個(gè)人展示：學(xué)生個(gè)人朗讀詩(shī)歌，展示自己的朗讀水平。2.小組合作：學(xué)生分小組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。3.全班齊讀：全班齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。五、鑒賞詩(shī)歌1.形式鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的形式、韻律等方面進(jìn)行鑒賞。2.內(nèi)容鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的意境、情感等方面進(jìn)行鑒賞。3.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。六、總結(jié)拓展1.課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首描繪夜空的詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：繁星巴金教學(xué)內(nèi)容：描繪繁星滿(mǎn)天的景象教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌美教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌的理解、朗讀、鑒賞教具學(xué)具：多媒體課件、黑板、粉筆、課本、筆記本、字典教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課、初讀課文、理解詩(shī)意、朗讀感悟、鑒賞詩(shī)歌、總結(jié)拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦全詩(shī)。2.抄寫(xiě)生字詞，理解詞語(yǔ)意思。3.想象夜空的景象，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。課后反思：本節(jié)課通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在討論、交流中深入理解詩(shī)歌。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詩(shī)歌的理解、朗讀、鑒賞詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：詩(shī)歌的理解：1.詩(shī)歌背景的了解：在講解《繁星》這首詩(shī)歌之前，教師需要向?qū)W生介紹作者巴金的生平事跡、創(chuàng)作背景，以便學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。例如，巴金是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、思想家，他的作品關(guān)注人性、關(guān)注社會(huì)，具有很高的文學(xué)價(jià)值。2.詩(shī)歌內(nèi)容的解讀：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩(shī)歌，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的主題、情感、意境等。例如，《繁星》這首詩(shī)歌描繪了在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀賞繁星的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。3.詩(shī)歌意象的挖掘：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，如“天上的星星”、“地上的燈火”等，通過(guò)這些意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。例如，“天上的星星”象征著光明、希望，而“地上的燈火”則代表著溫暖、人間煙火。詩(shī)歌的朗讀：1.朗讀技巧的指導(dǎo)：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。具體包括：注意讀音、停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。例如，在朗讀《繁星》這首詩(shī)歌時(shí)，要注意將詩(shī)歌的韻律感表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)注意把握詩(shī)歌的情感，如激動(dòng)、喜悅、感慨等。2.朗讀實(shí)踐的開(kāi)展：教師應(yīng)組織多種形式的朗讀活動(dòng)，如個(gè)人展示、小組合作、全班齊讀等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高朗讀水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)，形成良好的朗讀氛圍。詩(shī)歌的鑒賞：1.形式鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的形式、韻律等方面進(jìn)行鑒賞。例如，《繁星》這首詩(shī)歌采用了四行一節(jié)的格式，每節(jié)押韻，形成了優(yōu)美的韻律感。此外，詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了詩(shī)人高超的寫(xiě)作技巧。2.內(nèi)容鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的意境、情感等方面進(jìn)行鑒賞。例如，《繁星》這首詩(shī)歌通過(guò)描繪繁星滿(mǎn)天的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，詩(shī)歌中的意象、象征等手法，也使得詩(shī)歌具有豐富的內(nèi)涵和深刻的寓意。3.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。例如，在鑒賞《繁星》這首詩(shī)歌時(shí)，可以讓學(xué)生回憶自己觀賞星空的經(jīng)歷，感受詩(shī)人所描繪的美好景象，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的情感。綜上所述，詩(shī)歌的理解、朗讀、鑒賞是教學(xué)《繁星》這首詩(shī)歌時(shí)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高朗讀水平。此外，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中，受到美好情感的熏陶。在詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。不同的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解和感受能力是不同的，有的學(xué)生可能更注重詩(shī)歌的語(yǔ)言美，有的學(xué)生可能更容易被詩(shī)歌的情感所打動(dòng)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們深入探討詩(shī)歌的深層含義，鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解讀。例如，教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“詩(shī)歌中的繁星象征著什么？”“詩(shī)人通過(guò)繁星想要表達(dá)什么樣的情感？”等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行示范朗讀，通過(guò)他們的朗讀來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以組織一些朗讀比賽或者詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓這些學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才華，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于鑒賞能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們從更高的層次來(lái)欣賞詩(shī)歌，如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象的運(yùn)用、修辭手法的巧妙等。教師可以選取一些經(jīng)典的詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行分析，如“天上的星星密密麻麻，地上的燈火明明滅滅”，讓學(xué)生探討這兩句詩(shī)中的對(duì)比和象征意義。除了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在詩(shī)歌的教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討詩(shī)歌的理解和鑒賞。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同提高。在詩(shī)歌的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)作一首詩(shī)歌，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的想象繪制一幅詩(shī)歌的插圖。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)