2024年三年級(jí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁2024年三年級(jí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（幾分之一）”，P91－P93。

1、通過直觀方式建立初步的分?jǐn)?shù)概念，初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一，能聯(lián)系實(shí)際和直觀用分?jǐn)?shù)表示幾分之一。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3、在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

理解幾分之一的含義，比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

一、引入：

（一）、9塊蛋糕，分給3個(gè)小朋友。每個(gè)小朋友分得幾塊？

1、生列式：9÷3=3（塊）2、怎么分的.？（平均分）

（二）、9塊蛋糕，平均分給2個(gè)（或4個(gè)）小朋友。怎么分？

1、思考后同桌交流2、組織匯報(bào)

預(yù)設(shè)1：9÷2=4（塊）……1（塊）9÷4=2（塊）……1（塊）

預(yù)設(shè)2：把剩下的1塊平均分成兩份或四份……

二、展開：

（一）、認(rèn)識(shí)幾分之一

1、教師板貼蛋糕（圓片）圖，問：一人再分得半塊，可以怎樣表示呢？（相機(jī)板書并介紹、、，初步感知幾分之一。）

（你覺得這樣的數(shù)方便嗎？為什么？）

2、揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（幾分之一）

3、教學(xué)幾分之一的意義：

引導(dǎo)：根據(jù)板貼圓片圖說說三個(gè)分?jǐn)?shù)的意思。

4、依據(jù)意義教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（分母、分子、分?jǐn)?shù)線。）

5、意義應(yīng)用深化：

（1）、判斷下面的1/2用的對(duì)嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考完成后組織交流。）

①、水占杯子容量的。

②、運(yùn)動(dòng)員跑了全程的。

③、把一個(gè)月餅分成兩份，每份都是它的二分之一。

④、明明身高是媽媽身高的。

（2）、你能聯(lián)系生活實(shí)際說說哪里還有、、或者是別的幾分之一嗎？

6、操作再感悟。

用學(xué)具紙折出一個(gè)分?jǐn)?shù)（或別的幾分之一）。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）組織匯報(bào)交流

要點(diǎn)：要平均分。分?jǐn)?shù)只強(qiáng)調(diào)平均分，與分的方法和形狀沒有關(guān)系。

（二）、比較幾分之一的大小。

比較：○○

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成

（2）、組織交流匯報(bào)。（說理由和發(fā)現(xiàn)：分子都是1，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。）

（3）、嘗試將三個(gè)分?jǐn)?shù)按大小順序排列。

（4）、拓展：出示同樣大小的長方形分別表示和。問：為什么？（組織討論分析原長方形的大小。要點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小比較應(yīng)就同一個(gè)物體或整體平均分后進(jìn)行比較。）

三、練習(xí)：

獨(dú)立完成P93做一做后組織交流。

四、總結(jié)：

1、學(xué)生總結(jié)：說說你的學(xué)習(xí)收獲?關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想學(xué)點(diǎn)什么？

2、教師總結(jié)。

三年級(jí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說一說等一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)了平均分，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，比較大小。

2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)并比較幾分之一的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)并比較幾分之一的大小。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、圣誕節(jié)就要到了，小明準(zhǔn)備好多點(diǎn)心，準(zhǔn)備和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像這樣每份一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫平均分。）

2、可是披薩只有一個(gè)，怎么分呢？

3、一半？怎樣才是一半？你能用一個(gè)數(shù)來嗎？

揭題：到底哪個(gè)才是正確的'呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）

二、感悟新知，建構(gòu)模型。

1、教學(xué)例

（1）認(rèn)識(shí)1/2。

①首先披薩每人一半，怎么分？我們用圓形小紙片表示一個(gè)披薩，請(qǐng)你折一折，用畫斜線的方式表示出一半。

小結(jié)：像這樣把圓平均分成兩份，每一份就是一半。我們用分?jǐn)?shù)1/2表示，一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示。（邊說邊板書）

②“1/2”意義及讀寫法。

那么1/2怎么寫呢？請(qǐng)看黑板，先寫一橫，在寫橫線下面的2，最后寫橫線上面的1，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作：1/2。（全班齊讀）

過渡語：原來1/2是這樣寫的，你會(huì)了嗎？現(xiàn)在你能看著黑板說一說1/2表示什么嗎？不看黑板試著說給同桌聽？

（2）“1/2”的各部分名稱：

中間的橫線，它表示把一個(gè)物體平均分；

下面的數(shù)字表示什么呢？表示平均分成幾份，叫做“分母”；

上面的數(shù)字表示？其中的一份，它的名稱是——“分子”，

（3）創(chuàng)造出1/2。

過渡：剛才我們找到了像披薩這樣圓形物品的1/2，那么你能在這些圖形中找到1/2嗎？請(qǐng)你用畫斜線的方式表示出1/2。

小結(jié)：無論哪種圖形，哪種折法，1/2都表示平均分成2份的其中的一份。

（4）比較幾分之一的大小。

像這樣的分?jǐn)?shù)還有很多，你知道有哪些嗎？那么你能用正方形的紙折一折，并說一說你折出了這個(gè)正方形的幾分之一。

①展示學(xué)生作品，并說一說你的分?jǐn)?shù)是什么，理由呢？

②比較分?jǐn)?shù)大小

1/31/41/8

你能比較他們的大小嗎？為什么？

觀察這些圖形和分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：分的份數(shù)越多每一份就越小。

三、鞏固練習(xí)

1.下面的分?jǐn)?shù)能表示