部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)2《走月亮》（教案）2021

/《走月亮》（教案）教學(xué)內(nèi)容：《走月亮》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，以“走月亮”為主題，描繪了夜晚月色下的美麗景象和詩(shī)意氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和追求。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“牽、鵝、卵”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晝、瞧、鏡”等13個(gè)生字新詞；學(xué)生能夠理解課文中“走月亮”的意思，體會(huì)詩(shī)歌中的意境和情感；學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生自讀，在讀中想象畫(huà)面，感受月光下的美好意境，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠感受到詩(shī)歌中所描繪的美麗景象和詩(shī)意氛圍，培養(yǎng)對(duì)美好生活的向往和追求；學(xué)生能夠理解詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“走月亮”的意思，體會(huì)詩(shī)歌中的意境和情感。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，仿寫(xiě)句子。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文課本、筆記本、筆。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：a.談話(huà)導(dǎo)入：教師與學(xué)生談?wù)撘雇淼脑铝?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)注夜晚月色下的美麗景象。b.揭示課題：板書(shū)課題——走月亮，教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的作者和背景。2.自主學(xué)習(xí)：a.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。b.學(xué)生圈出生字新詞，同桌交流討論，分享自己對(duì)生字新詞的理解和記憶方法。3.課堂討論：a.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，如“走月亮”、“牽?；ā?、“小河”等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這些意象。b.教師提問(wèn)：“走月亮”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中尋找答案，理解“走月亮”的含義。4.朗讀感悟：a.學(xué)生自由朗讀課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。b.教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌中的情感變化和語(yǔ)氣。5.小組合作：a.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)小節(jié)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和討論。b.小組內(nèi)部分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，討論詩(shī)歌中的意境和情感。6.仿寫(xiě)練習(xí)：a.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá)和句式結(jié)構(gòu)，如“月光下，牽?；ㄕ_(kāi)放”等。b.學(xué)生仿寫(xiě)句子，運(yùn)用詩(shī)歌中的句式和語(yǔ)言表達(dá)，描述夜晚月色下的美麗景象。7.課堂小結(jié)：a.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧詩(shī)歌的主題和意境。b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.課題：《走月亮》2.詩(shī)歌內(nèi)容：四個(gè)小節(jié)，描繪夜晚月色下的美麗景象和詩(shī)意氛圍。3.詩(shī)歌主題：對(duì)美好生活的向往和追求。4.詩(shī)歌情感：詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.家庭作業(yè)：熟讀課文，背誦課文，積累好詞好句。2.拓展作業(yè)：觀(guān)察夜晚的月亮，寫(xiě)一篇關(guān)于月亮的短文或詩(shī)歌。課后反思：本節(jié)課通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生自讀，使學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，感受月光下的美好意境，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于“走月亮”的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。此外，在仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還不夠準(zhǔn)確和流暢，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詩(shī)歌《走月亮》的教學(xué)難點(diǎn)——理解“走月亮”的意思，體會(huì)詩(shī)歌中的意境和情感。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)難點(diǎn)：理解“走月亮”的意思，體會(huì)詩(shī)歌中的意境和情感。詩(shī)歌《走月亮》是一首描繪夜晚月色下的美麗景象和詩(shī)意氛圍的作品。詩(shī)中“走月亮”這一主題，既富有詩(shī)意，又具有一定的抽象性，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生理解“走月亮”的意思，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌中的意境和情感，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.利用多媒體輔助教學(xué)：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一段夜晚月亮的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受夜晚月色下的美麗景象。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的“走月亮”，并提問(wèn)：“你們知道‘走月亮’是什么意思嗎？”通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為接下來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在學(xué)生自讀環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于夜晚的月光下，感受月光的溫柔和寧?kù)o。在此基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：“你們?cè)凇咴铝痢臅r(shí)候，有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己對(duì)“走月亮”的理解和感受。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知“走月亮”的意境，為理解詩(shī)歌中的情感奠定基礎(chǔ)。3.抓住關(guān)鍵詞句，品味詩(shī)歌語(yǔ)言：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“月光下”、“牽?；ā?、“小河”等，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這些意象。在此基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：“這些意象給你什么樣的感覺(jué)？”引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中尋找答案，理解“走月亮”的含義。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的語(yǔ)言表達(dá)和句式結(jié)構(gòu)，如“月光下，牽?；ㄕ_(kāi)放”等，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。4.朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌情感：在朗讀環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，以及詩(shī)歌中的情感變化和語(yǔ)氣。在此基礎(chǔ)上，教師示范朗讀，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中感受詩(shī)歌的情感。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，進(jìn)一步理解“走月亮”的含義。5.小組合作，深入探討：在小組合作環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)小節(jié)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和討論。小組內(nèi)部分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，討論詩(shī)歌中的意境和情感。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，進(jìn)一步理解“走月亮”的含義。6.仿寫(xiě)練習(xí)，遷移內(nèi)化：在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá)和句式結(jié)構(gòu)，如“月光下，牽?；ㄕ_(kāi)放”等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生仿寫(xiě)句子，運(yùn)用詩(shī)歌中的句式和語(yǔ)言表達(dá)，描述夜晚月色下的美麗景象。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，進(jìn)一步理解“走月亮”的含義?？傊?，在詩(shī)歌《走月亮》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)于“走月亮”意思的理解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、抓住關(guān)鍵詞句、朗讀感悟、小組合作等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中的意境和情感。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，使學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌的意境和情感。在詩(shī)歌《走月亮》的教學(xué)中，理解“走月亮”的意思和體會(huì)詩(shī)歌中的意境與情感，是教學(xué)的核心目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要采取一系列的教學(xué)策略，幫助學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。首先，教師可以通過(guò)圖片或視頻展示夜晚的月亮，讓學(xué)生直觀(guān)地感受月光的柔和與美麗。這樣的直觀(guān)體驗(yàn)可以為學(xué)生提供一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更加直觀(guān)地感受到詩(shī)歌的情感變化，從而更好地理解“走月亮”的意境。在學(xué)生自讀環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考“走月亮”這個(gè)主題。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“‘走月亮’是什么意思？你在‘走月亮’的時(shí)候，會(huì)有什么樣的感受？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更加深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們就詩(shī)歌中的意象和情感進(jìn)行深入的討論。小組討論可以讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同理解詩(shī)歌的意境和情感。在仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá)和句式結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)類(lèi)似的句子。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，進(jìn)一步理解“走月亮”的含義。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧詩(shī)歌的主題和意境。通過(guò)這樣的方式，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)“走月亮”的理解。通過(guò)以上的教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生逐步理解“走月亮”的意思，體會(huì)詩(shī)歌中的意境和情感。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察夜晚的月亮，讓他們嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)月亮的感受。這樣的拓展練習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們對(duì)自然美的感受力?？傊?shī)歌《走月亮》的教學(xué)需要教師關(guān)注學(xué)生對(duì)于“走月亮”意思