英語(yǔ)教育論文寫(xiě)作課件

英語(yǔ)教育教學(xué)論文寫(xiě)作“國(guó)培計(jì)劃2014”教學(xué)名師、骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目湖南科技大學(xué)初中英語(yǔ)班

1主要內(nèi)容論文選題分析論文示范論文參考文獻(xiàn)論文格式2一、實(shí)證研究論文題實(shí)例初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)證研究

初中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究“過(guò)程寫(xiě)作法”運(yùn)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一項(xiàng)行動(dòng)研究《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與延邊初中英語(yǔ)師資現(xiàn)狀農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略研究初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感障礙…中學(xué)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

詞匯直接與間接學(xué)習(xí)在…中學(xué)初二學(xué)生閱讀課上的實(shí)驗(yàn)研究

長(zhǎng)沙市初中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)施對(duì)策

初中英語(yǔ)“問(wèn)題診斷課”實(shí)驗(yàn)研究

交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查與思考

家庭文化因素與英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的相關(guān)實(shí)證研究

3二、教學(xué)理論指導(dǎo)下的論文題實(shí)例

從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度探討中學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)

從圖式理論看初中英語(yǔ)校本課程材料開(kāi)發(fā)

任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用性研究

利用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力多元智力理論視野下的初中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作（閱讀、聽(tīng)力）教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)在少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)策略與學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)建構(gòu)主義理論在初中英語(yǔ)寫(xiě)作（閱讀）教學(xué)中的運(yùn)用

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式，提高英語(yǔ)課堂效率

交互模式在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課中的應(yīng)用

交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法（閱讀、口語(yǔ)）教學(xué)中的運(yùn)用

從關(guān)聯(lián)理論的角度探求英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式

4三、專(zhuān)題的論文題實(shí)例1、教師教師對(duì)口語(yǔ)課堂參與的影響

教師話語(yǔ)的修正對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的影響

創(chuàng)造型教師和英語(yǔ)教學(xué)的反思與探究

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師角色的反思，提高職業(yè)自我發(fā)展意識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變與學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

糾錯(cuò)與接納：中學(xué)英語(yǔ)課堂研究

教師情感在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用初中英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)研究

52、教材從國(guó)外引進(jìn)教材看1978年以來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)《展望未來(lái)》英語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)

初中英語(yǔ)教材的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析

對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初探教科書(shū)生活化研究——以《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）》為例

3、學(xué)生低情感障礙英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

動(dòng)機(jī)對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響初中英語(yǔ)學(xué)困生若干問(wèn)題研究——班級(jí)社會(huì)學(xué)視角

初中英語(yǔ)學(xué)困生的情感障礙及其對(duì)策

初一學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)訓(xùn)練研究64、評(píng)價(jià)與測(cè)試湘潭市中考2004年英語(yǔ)詞匯學(xué)試卷分析初中生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)測(cè)驗(yàn)的編制與分析促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的理論建構(gòu)5、對(duì)比研究漢英習(xí)慣用法對(duì)比分析與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)6、課堂教學(xué)英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助運(yùn)用初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新思考英文電影在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略初中英語(yǔ)課堂閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng)

7.文化初中英語(yǔ)文化教學(xué)探討

關(guān)于文化背景在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的思考78、個(gè)案研究漢、維語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的比較研究關(guān)于中國(guó)中學(xué)生習(xí)得BE的個(gè)案研究簡(jiǎn)本英文小說(shuō)的閱讀在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

利用背景知識(shí)（小電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事）培養(yǎng)初中生的聽(tīng)力能力

格理論與英語(yǔ)動(dòng)詞句型教學(xué)9、能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的實(shí)踐研究

利用初中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性

10、教學(xué)模式初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究初中英語(yǔ)交際互動(dòng)反饋式教學(xué)研究

11、其它初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中非測(cè)試性評(píng)價(jià)的研究

加強(qiáng)中、高職英語(yǔ)教學(xué)銜接的思考

初中英語(yǔ)口語(yǔ)課“分層教學(xué)”探討

初中英語(yǔ)課外興趣小組的組織和實(shí)施策略研究8實(shí)證研究論文模式（1）

合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究（碩士論文）1.引言2.合作學(xué)習(xí)概述

2.1合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展

2.2合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和基本要素

2.3合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

2.4合作學(xué)習(xí)與全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)3.中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性

3.2中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題及原因

3.3中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)

3.4中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的評(píng)估,4.合作學(xué)習(xí)理論下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式

4.1傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式

4.2合作學(xué)習(xí)理論下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式和特征

4.3合作學(xué)習(xí)理論下的寫(xiě)作過(guò)程95.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

5.1研究的意義和目的

5.2研究對(duì)象

5.3實(shí)驗(yàn)的表達(dá)與設(shè)計(jì)

5.4實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程

5.5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論6.合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的結(jié)論和啟示

6.1合作學(xué)習(xí)寫(xiě)作在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用

6.2合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策

6.3合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的展望結(jié)語(yǔ)10實(shí)證研究論文模式（2）

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐一、問(wèn)題的提出———初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀分析二、理論依據(jù)（一）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》：（二）主體性教學(xué)：（三）探究式學(xué)習(xí)：三、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐（一）語(yǔ)法教學(xué)步驟設(shè)計(jì)（“目標(biāo)引導(dǎo)→提出問(wèn)題→引發(fā)疑點(diǎn)→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→反饋鞏固”）。（二）初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐111.目標(biāo)引導(dǎo)———激發(fā)主體主動(dòng)參與。（1）內(nèi)容出處（2）課外閱讀材料中的例句①英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言、歌詞等收集②相關(guān)語(yǔ)法的中考、真題收集2.集結(jié)疑點(diǎn)———引發(fā)主體主動(dòng)探求。（1）頭腦風(fēng)暴熱身。①英語(yǔ)名言、諺語(yǔ)競(jìng)譯。②英語(yǔ)歌曲欣賞。（2）合作聚集疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生探究。（3）匯報(bào)疑難雜癥，引發(fā)學(xué)生反思。3.探究疑點(diǎn)———啟發(fā)主體主動(dòng)完善。（1）學(xué)生會(huì)診法（2）教師診斷法。4.反饋鞏固———實(shí)現(xiàn)主體主動(dòng)發(fā)展。（1）情景設(shè)題（2）直擊中考。（3）開(kāi)放題型激智12四、反思（一）課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)如何評(píng)價(jià)？（二）怎樣統(tǒng)一不同層次的學(xué)生疑難點(diǎn)？（三）怎樣幫助個(gè)別后進(jìn)生消化疑點(diǎn)？（四）怎樣控制少數(shù)學(xué)生在課堂上亂動(dòng)？五、結(jié)語(yǔ)學(xué)生的發(fā)展是課程改革的終點(diǎn)和歸宿，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是語(yǔ)言教學(xué)的終極目標(biāo)。教師要促使學(xué)生從“目標(biāo)引導(dǎo)”到“實(shí)踐鞏固”全過(guò)程中通過(guò)歸納、合作、探究、實(shí)踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式完成語(yǔ)法學(xué)習(xí)的任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中悟、動(dòng)中用”，從而使學(xué)生的能力在自動(dòng)、互動(dòng)中得以完善和發(fā)展。參考文獻(xiàn):13專(zhuān)題研究論文模式

交互模式在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課中的應(yīng)用

【摘要】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中聽(tīng)力環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。它是溝通和交流的關(guān)鍵，也是提高和進(jìn)步的源泉。中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，提升綜合素質(zhì)的重要課程。本文概述了交互模式的含義，指出了交互模式運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課中的必要性，并為交互模式的應(yīng)用提出了建議。【關(guān)鍵詞】交互模式;中學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)14一、引言二、交互模式的概述三、在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課中引入交互模式的必要性四、交互模式在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課中應(yīng)用的建議4.1要注意教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變4.2要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的均衡發(fā)展4.3要注意聽(tīng)力材料的選擇五、結(jié)束語(yǔ)15反思型論文模式

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新思考【摘要】隨著英語(yǔ)交際化的日益提高，傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)已不能適應(yīng)新的形勢(shì)要求。而初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如何提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量，是每個(gè)英語(yǔ)老師必須面對(duì)的重要問(wèn)題。本文根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在初中英語(yǔ)語(yǔ)法方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新做了一些思考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；創(chuàng)新；思考16一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)意義二、教學(xué)方式的創(chuàng)新運(yùn)用2.1小組合作教學(xué)2.2語(yǔ)境教學(xué)2.3情景教學(xué)2.4高頻率復(fù)習(xí)和講解三、結(jié)束語(yǔ)注意：要求有具體的實(shí)例，不能只講道理17實(shí)踐型論文模式

關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探索

—“表演教學(xué)法”在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用摘要：表演教學(xué)法是依據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，將教學(xué)內(nèi)容放在生動(dòng)的表演活動(dòng)中進(jìn)行，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文從表演教學(xué)法的活動(dòng)目標(biāo)、師生如何互動(dòng)、活動(dòng)內(nèi)容要貼切生活、應(yīng)重視評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)方面，論述其在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及具體做法，以提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；表演教學(xué)法；心理特征；18實(shí)踐型論文模式

淺談情景表演教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用摘要：中國(guó)學(xué)生由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)得不到應(yīng)用，在英語(yǔ)課堂上很難提起學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣需要在情感、感知、感覺(jué)等方面得到刺激。由此，情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。教師在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用情景表演教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)表演主題和相關(guān)場(chǎng)景，借助各種手段及利用模擬真實(shí)的情景，讓學(xué)生在其中表演相應(yīng)的角色，從而有效地刺激其感覺(jué)認(rèn)知系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)非智力因素，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；情景表演；學(xué)習(xí)心理學(xué)191.情景教學(xué)法的心理學(xué)理論支持2.情景教學(xué)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)3.英語(yǔ)課堂中的情景表演（四個(gè)實(shí)例：描寫(xiě)+闡釋+策略+目的+效果）20參考文獻(xiàn)格式Browell,L.H.,andH.H.Potter.“InferenceDeficitsinRight-BrainDamagedPatients,1986(27):10-21.Burka,L.P.AHypertextHistoryofMulti-UserDimensions[J].MUDHistory.1996.2Aug.1996</talent/lpb/muddex/essay>.Carroll,D.W.PsychologyofLanguage[M].3rded.USA:Brooks/ColeCompany,1999.rpt.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.[美]戴維?喬幼森,王林譯,學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.戴浩一著,黃河譯，時(shí)間順序和漢語(yǔ)的語(yǔ)序[J].國(guó)外語(yǔ)言學(xué),1988(2):10-20.郭著章,布魯爾動(dòng)物詞語(yǔ)初探[A].楊自劍主編，英漢語(yǔ)比較與翻譯[C].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2000.孫品一.高校學(xué)報(bào)編輯工作現(xiàn)代化特征[A].中國(guó)高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會(huì).科技編輯學(xué)論文集[C].北京:北京師范大學(xué)出版社,1998:10-22.謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思路[N].人民日?qǐng)?bào),1998