興趣教學法在初中數(shù)學教學中的運用初探獲獎科研報告

興趣教學法在初中數(shù)學教學中的運用初探獲獎科研報告摘要：隨著我過教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育方法也在不斷創(chuàng)新之中。初中數(shù)學相較其他學科比較難，學生理解起來比較困難，所以教師在教學活動中多應用興趣教學法。本文提出了興趣教學法在初中數(shù)學教學中的應用方法，如營造教學情境，激發(fā)學生的興趣、開展互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習主動性、利用多媒體教學等。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;興趣教學法;應用方法

前言：興趣教學法作為近些年來在課堂中應用廣泛的教學方法，可以激發(fā)學生對學習的興趣，尤其是在數(shù)學這樣邏輯性比較強的學科之內，傳統(tǒng)的教學模式對于學生而言是枯燥無趣的，學生在學習過程中容易產生厭學的消極情緒，所以教師應該改變教學模式，利用興趣教學法，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。

一、設置情景教學，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學興趣教學法主要目的是將學生帶入課堂之中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，引導學生積極加入到數(shù)學教學活動之中。由于初中生的心智發(fā)展尚不成熟，對于數(shù)學的學習往往還停留在小學數(shù)學學習時的習慣之中，所以教師不能一下要求學生對初中知識做到完全的掌握，而是應該利用學生在小學教師的教學方法并加以創(chuàng)新，從而激發(fā)學生學習的積極性。比如在講解“二元一次方程”時，教師可以出雞兔同籠式的例題，比如“在籠子里有雞和兔子，一共有十一個腦袋，三十二只腳，那么請問籠子里有多少只兔子？有多少只雞”由于初中生還沒有接觸到二元一次方程，所以利用數(shù)學知識對這類問題理解起來比較難，教師這時可以叫一些學生到講臺上，幾個學生扮演“雞”，幾個學生扮演“兔子”，并給雞取名叫“X”，給兔子取名叫“Y”，一個兔子有四只腳，那么現(xiàn)在有4*Y只腳，一直雞有兩只腳，所以有2*X只腳，所以可以得出方程“4*Y+2*X=32，X+Y=11”，然后開始數(shù)學課的教學。通過設計這樣的情景不僅可以使學生快速了解到課堂所學數(shù)學知識的內容，而且這樣的方法可以使學生不再是被動的接受知識，而是切身加入到數(shù)學教學活動之中，而且這樣的教學方法可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣[1]。

教師在教學活動中設置一定的教學情境，可以迅速吸引學生的注意力，使學生的學習興趣在數(shù)學課堂之中，而且情景教學還可以激發(fā)學生的好奇心理，學生抱著好奇心理在數(shù)學課中進行知識的學習，可以提升學生的數(shù)學理解能力。通過情景教學方法可以將書本上的二維知識轉變成三維的情景，將知識直觀的注入到學生的腦海中，進而提升初中數(shù)學課堂教學質量。

二、開設互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習主動性

好動、活力是初中學生的基本特性，所以數(shù)學教師在進行初中數(shù)學教學活動時，也應該保持熱情的態(tài)度，通過與學生之間的互動，可以加強教師與學生之間的感情，使教師可以在學生心中營造一個偉大、慈愛的形象，從而使學生對教師產生崇拜感，進一步增強課堂教學效率。而且在課堂中開設互動環(huán)節(jié)，可以改變數(shù)學教學課堂中死氣沉沉的氛圍。比如在數(shù)學教學活動中教師可以出一些具有開放性的數(shù)學題，讓學生自行進行討論，比如教師可以用最簡單的“24點游戲”，隨便出四個數(shù)字，讓學生通過四則運算得出24，并讓學生進行交流溝通，進而增加學生在數(shù)學課堂之中的活躍度。

教師可以利用簡單的知識讓學生進行互動學習，還可以提出如二元一次方程這樣的重點、難點知識，讓學生進行討論，教師在旁邊要進行適當?shù)刂笇?，幫助學生找到解題的方法。通過這樣的方法，不僅可以活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學生對知識的渴望，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師在出題的時候要盡量考慮到學生的學習需要，有的學生本身數(shù)學能力比較強，所以喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學題，而有的學生只能做一些難度適中的數(shù)學題，所以教師在出數(shù)學題引導學生互動的時候要充分考慮到每個學生的發(fā)展需要，設計合理的互動數(shù)學題，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

三、利用多媒體豐富教學活動

隨著我國教學課堂信息化的推廣，為教師地教學活動提供了很多輔助性的設備，教師在應用興趣法教學時要多利用多媒體的便利性。教師在開展數(shù)學教學活動之前，先收集一些與教學活動相關的視頻或者圖片，在課堂中播放給學生，這種集文字、聲音、圖像、視頻為一體的多媒體教學方法，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，而且教師還可以利用多媒體對課堂中一些重點、難點知識進行集中講解，比如在講解勾股定理知識點時，教師可以將書本中的知識利用多媒體動態(tài)的表達出來，從而加深學生對知識的理解。而且利用多媒體可以將抽象的數(shù)學知識變得更加形象，充分調動學生的學習興趣，從而進一步提高初中數(shù)學課堂教學質量[2]。

結語：在初中數(shù)學課堂教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣是教師的首要任務，數(shù)學