2024年-浙江省高職考語文模擬試卷及詳細答案

浙江省2019年高等職業(yè)技術(shù)教育招生考試語文模擬試卷姓名準(zhǔn)考證號碼本試題卷共六大題。全卷共頁。滿分150分，考試時間150分鐘。考生注意：答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆分別填寫在試卷和答題紙規(guī)定的位置上。答題時，請按照答題紙上“注意事項”的要求，在答題紙相應(yīng)的位置上規(guī)范作答，在本試題卷上的作答一律無效?；A(chǔ)知識（本大題共8小題，每小題3分，共24分）1.下列句子中沒有錯別字且加點字的讀音正確的一項是（）A．認真履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政職能，用?。╧è）盡職守詮釋擔(dān)當(dāng)、以奮發(fā)有為彰顯價值，相信十三屆全國政協(xié)定將不付重托，為新時代人民政協(xié)事業(yè)續(xù)寫新篇章。B．金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人廈門峰會主要成果出爐，分別涵（hán）蓋價值理念、工作架構(gòu)、制度建設(shè)、長期目標(biāo)與力量源泉五大方面，可謂亮點紛呈，為金磚合作第二個十年完美開局。C．老戲骨聯(lián)袂（jué）出演的反腐大劇《人民的名義》，引得網(wǎng)友一片喝彩；“小鮮肉”擔(dān)綱講述“洗髄改命”的故亊《擇天記》，被盛贊“充滿正能量”。D．河南省新鄉(xiāng)市原陽縣為迫害民族英雄岳飛至死的萬俟(sì)卨樹碑故里，此舉引發(fā)岳飛后人強烈抗議。在網(wǎng)友的聲討聲中，近日該縣有關(guān)部門拆除了此碑，并向岳飛后人致歉。2.下列各句中，加點的詞語運用不正確的一項是（）A．“光盤行動”喚起了越來越多的人愛惜糧食、反對浪費的責(zé)任意識，也培育了新的生活觀、消費觀，值得大力提倡和踐行。B.隨著碎片化信息的泛濫、網(wǎng)絡(luò)語言的流行，簡潔、含蓄、內(nèi)斂的文風(fēng)逐步式微。C．與文學(xué)經(jīng)典進行攀談，體驗經(jīng)典的情境和生命氣息，打撈經(jīng)典的價值和意義，還能激勵人們把這一切逐步內(nèi)化為自我的精神結(jié)構(gòu)和外在氣質(zhì)。D.過去一年，“像治理酒駕一樣治理假貨”的呼吁逐漸形成全社會共識，并獲得了司法執(zhí)法部門、法學(xué)界、消費者保護組織等各個方面的持續(xù)支持。3.下面這段文字主要運用了哪些修辭方法，正確的一項是（）生命是孤獨的，卻也可以清歡，雅致。若可以，就這樣安靜的老去；若可以，就在這水色閑云里，自由的做一朵花，清澈里傾城，慈悲處安暖，塵煙中寫意。所有的歡愉或寂寞，都是一個人的獨歡，不必說與他人知?？傆X得，靈魂的安靜宛若花開，是以陶然的姿態(tài)豐盈內(nèi)心的年輪。相信總有一份深情，是香息的素凈，如流水般劃過澄澈的光陰，只微微一笑，便芬芳了心靈的天空。A.比擬排比夸張B.比喻排比對偶C.比喻排比借代D.比喻排比夸張4.日前，《廣州市拾遺物品管理規(guī)定（征求意見稿）》擬出新規(guī)，拾金不昧者可獲得相當(dāng)于失物價值10%的金錢獎勵。此消息一出，引發(fā)輿論熱議，下面是四位網(wǎng)友的留言，表意最準(zhǔn)確、鮮明、得體的一項是（）A.拾金不昧，雖是中華民族傳統(tǒng)美德，但從失主的角度看，東西失而復(fù)得，對歸還者給予一定錢物表示感謝，似乎是人之常情。B.拾金不昧有償，是否與傳統(tǒng)美德相悖？是否就標(biāo)志著道德的淪喪？是否會被不法分子利用，成為一種獲利手段？這些問題值得思考。C.拾金不昧有獎與拾金不昧，二者之間不是你死我活的敵對關(guān)系，而是更加務(wù)實開放的伙伴關(guān)系。拾金不昧有獎更接地氣，貼人心，我支持！D.對于拾金不昧，有獎才是王道，神馬都是浮云。孟子曾經(jīng)曰過：“重賞之下必有勇夫。”因此，對這一舉措，我舉雙手贊成。5.閱讀下文，最符合作者想法的一項是（）年紀(jì)輕的時候，倒是敢說話，可是沒有人理睬他。到了中年，在社會上有了地位，說出話來有相當(dāng)分量，誰都樂意聽他的，可是正在努力的學(xué)做人，一味的唯唯否否，出言吐語，切忌生冷，總揀那爛熟的，人云亦云。等到年紀(jì)大了，退休之后，比較不負責(zé)任，可以言論自由了，不幸老年人總是嘮叨的居多，聽的人不耐煩，任是入情入理的話，也當(dāng)作耳邊風(fēng)。這是人生一大悲劇。（張愛玲《論寫作》）A.年輕人與老年人都較敢表達意見，但也不耐煩聽他人意見。B.中年人處世多權(quán)衡利害輕重，常不愿說出與眾不同之論。C．說話者地位越高、年齡越長，越能得到聽眾喜愛與信任。D.“說者無意，聽者有心”的差距，形成“人生一大悲劇”。6．依次填入橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┌l(fā)展壯大新動能。，。。。加大網(wǎng)絡(luò)提速降費力度，實現(xiàn)高速寬帶城鄉(xiāng)全覆蓋，擴大公共場所免費上網(wǎng)范圍，明顯降低家庭寬帶、企業(yè)寬帶和專線使用費，取消流量“漫游”費，移動網(wǎng)絡(luò)流量資費年內(nèi)至少降低30%，讓群眾和企業(yè)切實受益，為數(shù)字中國建設(shè)加油助力。在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進“互聯(lián)網(wǎng)+”運用新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，大力改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)做大做強新興產(chǎn)業(yè)集群，實施大數(shù)據(jù)發(fā)展行動，加強新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用④發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)，拓展智能生活A(yù).③④②①

B．①④②③

C．④②①③

D．③①④②7.下列詩句與畫面意境最不相符的一項是（

）A．有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。B．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。C．對局清宵解客醺，坐窺玄妙杳難群。D．春來故國歸無期，人言秋悲春更輩。8.下面這首詩的賞析，不正確的一項是（）夜宗白華一時間覺得我的微軀是一顆小星瑩然萬星里隨著星流一會兒有覺得我的心是一張明鏡宇宙的萬星在里面爍著

A.第一節(jié)中，詩人把自己比作一顆小星，在“萬星里”里“瑩然”——散發(fā)著微弱的光亮，隨著萬星流轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了浩瀚宇宙中個體的卑微和渺小。B.第二節(jié)中，詩人把自己比作一張明鏡，“宇宙萬星”全在“我”心中燦爛著，表現(xiàn)了宇宙雖然無窮，但可以盡收“我”心底。此時，“我”就是宇宙，“我”是獨一無二的存在。C.運用對比，表達了“我”與“世界”的關(guān)系：于大千世界而言，“我”如滄海一粟；但換個角度來看，世界存乎“我”心，“我”是偉大的?！拔摇焙汀笆澜纭笔菍α⒔y(tǒng)一關(guān)系。D.詩人抒寫夏夜仰望星空剎那間的感受，選取“小星”“明鏡”兩個意象，將微妙的人生體悟詩意地表現(xiàn)了出來?！耙粫r間”“一會兒”說明詩人意念轉(zhuǎn)換之快、才思之敏捷。文言文閱讀（本大題共4小題，每題3分，共12分）【甲】余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間。觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

（《世說新語》《童趣》節(jié)選）【乙】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。（《世說新語》《詠雪》節(jié)選）

9.下列各句中對加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.花臺小草叢雜處叢：聚在一起的B.捉蝦蟆，鞭數(shù)十鞭：用鞭子打C.謝太傅寒雪日內(nèi)集集：聚會D.撒鹽空中差可擬擬：相似10.下列各句中與“蹲其身，使與臺齊”中的“其”字用法相同的一項是（）A.其如土石何B.而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也C.其皆出于此乎D.攻之不克，圍之不繼，吾其還也。11.下列各句中與所給例句的文言句式，不相同的一項是（）例句：舌一吐而二蟲盡為所吞A.洎牧以讒誅，邯鄲為郡B.欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許C.如今人方為刀俎，我為魚肉D.戍卒叫，函谷舉12.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（）A.【甲】【乙】兩文都包含生活情趣，【甲】文通過神游山林、鞭打蝦蟆寫出了作者兒時的“物外之趣”；【乙】文通過“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，寫出了謝太傅一家“講論文義“時輕松融洽的家庭氣氛。

B.【甲】文第一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”話語雖短，卻涵蓋了時間、地點、人物、事件等要素。C.【乙】文中“柳絮因風(fēng)起”比喻好，它給人以春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”這一比喻所缺乏的恰恰是意蘊，沒有意蘊的詩不能稱其為詩。D.【甲】【乙】兩文告訴我們：要想成為一個富有情趣的人，必須熱愛生活，熱愛大自然，細心觀察，還要有豐富的想象能力。文字表述題（本大題共3小題，共16分）將上文中的劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。根據(jù)提供的句子，在橫線上補寫出另一句。（任選2句，2分）詩抒情，詩言志。“①，只留清氣滿乾坤”，與“俏也不爭春，②”“無意苦爭春，一任群芳妒”有異曲同工之妙。這些詩都是勉勵人要謙虛謹慎，做事情要低調(diào)、要有自知之明，不慕虛名。陸游的“③，只有香如故”，表明詩人不管自己的境遇多么凄慘，他都不會改變自己的原則，只愿永遠保持自己的操守；而龔自珍的“落紅不是無情物，④”格調(diào)更高，不為獨香，而為護花，充分表達了詩人的壯志豪情。②④語言運用題（本題共3題，11分）（1）下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。（4分）生活是一門學(xué)問。一般青少年很少有人懂得生活的真正意義是什么，因為只有成年了才會懂得生活的真諦。懂得生活真諦需要有豐富多樣的生活經(jīng)歷，有了生活經(jīng)歷，就一定會有生活體驗和認識，進而也就會懂得生活的真正意義是什么。=1\*GB3①不是成年了就會懂得生活真諦。②

③

（2）請仔細觀察思考下面的圖畫，完成后面的題目。

=1\*GB3①請對畫面作簡要說明。（2分）②請根據(jù)畫面擬寫一個標(biāo)題。（1分）

（3）2017年首個網(wǎng)絡(luò)流行語“我可能XX了假X”一炮而紅，并不斷得以擴散，普及。閱讀下面材料，請對這個網(wǎng)絡(luò)流行語的意思及表達的情感作解釋。要求語言簡明，準(zhǔn)確，均不得超過25個字。（4分）考試沒考好，說：我可能復(fù)習(xí)了假書。休假時間太短，說：我可能休了個假假。吃了那么多還是餓，說：我可能吃了個假飯……大學(xué)不如所愿，說：我可能上了個假大學(xué)。學(xué)生不太理想，說：我可能招了假高才生。紅包搶了一分錢，說：我可能搶了假紅包。錢不經(jīng)花，說：我可能花了假錢……意思：表達的情感：媒體文閱讀（本大題共5小題，共18分）“給學(xué)生減負”為何牽動眾人心今年的政府工作報告中，一件小事引來不少家長關(guān)注，那就是“著力解決中小學(xué)生課外負擔(dān)重”的表述。而去年年底召開的中央經(jīng)濟工作會議，更將這一問題列為非補不可的“民生短板”。中小學(xué)生的書包，為何成了如此“高層級”的議題？書山題海、死記硬背、拖堂加課的教育方式，飽受詬病，事實上，減負的要求也由來已久。早在1955年，教育部就下發(fā)過《關(guān)于減輕中小學(xué)校學(xué)生過重負擔(dān)的指示》；1990年的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，還規(guī)定小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時。近年來，國家也多次出臺“減負令”，其規(guī)格之高，措施之細，讓人印象深刻。剛剛過去的寒假，“影子教育”成了一個熱詞，說的是校外培訓(xùn)機構(gòu)的不斷擴張。不僅是寒假，孩子們其他的很多課余時間，也交給了補習(xí)機構(gòu)，“負擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在。一些地方甚至出現(xiàn)了“公立學(xué)校、補習(xí)機構(gòu)沆瀣一氣”“不報課外班就聽不到完整知識點”的亂象，擾亂了正常的教學(xué)秩序。當(dāng)然，這也增加了家庭開支，有家長甚至發(fā)出“月薪3萬，竟撐不起孩子的一個暑假”的感慨。a在今年兩會“部長通道”上，教育部部長陳寶生接受采訪時，回應(yīng)的第一個問題就是與減負有關(guān)的“三點半”現(xiàn)象。孩子三點半放學(xué)，本是為了減負，不過家長卻要五點半六點才下班，當(dāng)中兩個多小時成了“空窗期”，給孩子的福利成了家庭的壓力。一篇名為《請不要給我的孩子減負》的網(wǎng)文提出，凡此種種的減負方式，反而把孩子的教育交給了社會，讓家長陷入課外培訓(xùn)的“軍備競賽”。家長既希望孩子快樂成長，又期盼孩子“題名金榜”；既焦慮在考試中能否出人頭地，還關(guān)切是否有一技之長。這也從另一個角度折射減負的困境：減負要真減下去，可能還需要更加全面、綜合、系統(tǒng)的制度安排。b應(yīng)該說，目前，考試仍然是教育的指揮棒，指揮棒指向哪里，整個社會的資源調(diào)度就會朝向哪里。要減負，還應(yīng)克服“頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳”的策略，形成全面可行的長效機制。說到底，要從源頭上建立多元評價體系，杜絕減課時不減考試的表面文章；要“調(diào)結(jié)構(gòu)”，著眼綜合素質(zhì)、調(diào)整課程大綱，也要“提質(zhì)量”，減少機械重復(fù)，激發(fā)學(xué)生興趣；要疏通機制的阻礙，也要堵住課外培訓(xùn)惡性競爭的漏洞……總之，教育應(yīng)著眼于人的全面發(fā)展，切莫把減負這一手段當(dāng)做根本目的。c可以說，減的是負，提出的卻是一個教育改革的大命題。出臺文件、落實措施，都相對容易，但在現(xiàn)實土壤與利益格局中，謀定全局的策略，擺正各方的角色，卻有大量工作需要持續(xù)不斷地推進。給孩子們“減負”，應(yīng)該是一致的認識；素質(zhì)教育，更是共同的期望。將招錄制度的改革做足，將教育資源均衡化做實，才能真正讓孩子們的童年豐富多彩。d有委員說，“減負是一個系統(tǒng)工程”。的確，教育中的各方，都不能置身事外。家長的心態(tài)要更平和，學(xué)校的方法要更優(yōu)化，輔導(dǎo)機構(gòu)的組織應(yīng)更有序，特別是教育部門要有大作為。只有各方相互理解共同給力，才能撐起孩子更美好的未來。（《人民日報》2018年03月09日05版石羚）16.將“從這個角度看，也就理解了為什么政府工作報告會關(guān)注給中小學(xué)生減負?！狈呕卦?，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵ǎ?分）A.a處B.b處C.c處D.d處17.下列表述，不符合原文意思的一項是（）（3分）A.“著力解決中小學(xué)生課外負擔(dān)重”在去年年底召開的中央經(jīng)濟工作會議上就被列為非補不可的“民生短板”。B.中小學(xué)書山題海、死記硬背、拖堂加課等飽受詬病，直接導(dǎo)致減負的要求由來已久,且呼聲越來越高。C.“三點半”現(xiàn)象指的是孩子下午三點半放學(xué)，家長卻要五點半六點才下班，當(dāng)中兩個多小時成了“空窗期”，給孩子的福利卻成了家庭的壓力。D.給孩子們“減負”，是一致的認識；素質(zhì)教育，更是共同的期望。將招錄制度的改革做足，將教育資源均衡化做實，才能真正讓孩子們的童年豐富多彩。18.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不符合文意的一項是（）（3分）A．家長發(fā)出“月薪3萬，竟撐不起孩子的一個暑假”的感慨，說明孩子參加校外假期培訓(xùn)大大增加了家庭負擔(dān)。B.校外培訓(xùn)機構(gòu)不斷擴張，導(dǎo)致孩子們的課余時間和寒暑假都交給了補習(xí)機構(gòu)，因而孩子們“負擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”。C.類似三點半放學(xué)這種減負方式，不斷沒有給孩子減負，反而把孩子的教育交給了社會，讓家長陷入課外培訓(xùn)的“軍備競賽”。D.在現(xiàn)實土壤與利益格局中，出臺減負文件、落實減負措施都相對容易，但謀定全局的策略和擺正各方的角色，卻有大量工作需要持續(xù)不斷地推進。19．閱讀文本，請你談?wù)?，怎樣才能形成全面可行的減負長效機制？（5分）20．如何有效構(gòu)建中小學(xué)生“減負”這個“系統(tǒng)工程”？請談?wù)勀愕目捶ā＃?分）文學(xué)類作品閱讀（本大題共5小題，每題4分，共20分）藥

硯練建安陽光朗照，河頭城浮動飄忽的濃霧漸漸消散。石缽頭赤裸脊背，噔噔踏入石壩碼頭肉鋪攤點，立定，雙肩一聳，大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響，平攤在了肉案上。兩個伙計手忙腳亂，將豬肉扇掛上一根銅皮紅木大秤。一個掌掛鉤，一個挪秤砣報數(shù)：“二百……三十一斤半?！笔忣^斜了他們一眼，操起兩把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑罵：“黃疸后生！”墟鎮(zhèn)巷道，濕漉漉的，水氣淋漓。此時悠悠然走來一位身穿灰布長衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個來回，瞧瞧，點點頭，似笑非笑。石缽頭認得此人，是個老童生。傳說是滿腹詩書，考到胡子花白，連一個秀才也沒撈著。長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬的架勢，石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。華昌駐足停步，收起折扇，倒轉(zhuǎn)扇柄指點，問：“前蹄，幾多錢?。俊笔忣^利刀游走剔骨，沙沙響?！袄系?，幾多錢？”華昌再問。石缽頭說：“現(xiàn)錢，不賒賬?！比A昌說：“你這后生哥啊，好沒道理，咋就說俺要賒賬呢？”石缽頭說：“搞笑嘴！”華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢。石缽頭將制錢收攏、疊好，放在案板前沿，說：“錢你拿走，莫擋俺做生意?！比A昌說：“無怨無仇，做嘛介不賣？”石缽頭斫下豬蹄，說：“看好了，可是這副？”華昌點頭。石缽頭抓起豬蹄，猛地往后拋入汀江，說：“俺要敬孝龍王爺。不行么？”華昌揀起制錢，一聲不吭地走了。身后傳來陣陣哄笑聲。半個月后，華昌帶著幾個破蒙童子江岸踏青，歇息于城東風(fēng)雨亭。彼時，石缽頭正愜意地嚼吃著亭間售賣的糠酥花生。一揚手，花生殼撒落遍地。石缽頭說：“咦，巧了，今天倒有八副豬蹄，老先生有現(xiàn)錢么？”華昌面無表情，牽著童子匆匆離去。走不遠，就聽到石缽頭的兩個伙計陰陽怪氣地高唱一首當(dāng)?shù)馗柚{：“先生教俺一本書，俺教先生打野豬。野豬逐過河，逐去先生背駝駝……”后來，他們還遇過幾次。石缽頭迎面昂首闊步，華昌就背向閃在路邊。有一次，看到石缽頭從遠處走來，華昌竟繞上田塍，避開了他。華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠。他那蒙館設(shè)在張家大宗祠里。夜晚，細雨濛濛，倒春寒風(fēng)吹動西廂房窗欞。昏黃油燈下，華昌翻閱舊日詩稿。當(dāng)他讀到“學(xué)書學(xué)劍兩不成”時，不由得悲從中來。嗒，嗒嗒。有輕微的叩門聲。沒錯，是叩門聲。開門，竟是多年未見的老友李半仙。奇香撲鼻。李半仙拎著一副鹵豬蹄，笑瞇瞇地看著他。轉(zhuǎn)眼到了仲夏。這個午日，童子早散學(xué)了。華昌困倦欲睡。宗祠內(nèi)，闖入了一個莽漢。定睛一看，卻是石缽頭。石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書案上。華昌輕搖折扇，說：“得非有辱斯文乎？”石缽頭懵懵懂懂。華昌合上折扇，說：“君子不食嗟來之食?！笔忣^愕然。華昌站起，邁方步，七八個來回，用了大白話：“有嘛介求俺？直說吧?！笔忣^苦著臉，說：“俺老娘癱了。李半仙的藥方，求您老給半塊端硯，做藥引子?！比A昌坐下，說：“奇了怪了，這端硯何處無有？為何要俺給你？”石缽頭說：“李半仙說了，定要半塊阿婆坑的端硯，甲子年中秋日戌時月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說，那時日，方圓幾百里，只有您老先生買了一塊?！薄芭?。”華昌說，“桌上有。識字么？”石缽頭苦笑：“開過蒙，又被先生趕回家啦……略識幾個字。”華昌微閉雙眼，說：“自家看，可要看清嘍。”石缽頭抓過端硯。長九寸，寬五寸，厚二寸一分，份量頗重。抬起，勾頭看去，硯底刻字：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。甲子年中秋日戌時練華昌購置于河頭城百硯齋?！笔忣^認得時日數(shù)字，說：“就是這塊，就是這塊！”說著，掏出一錠約摸五兩重的銀子。華昌正色道：“做嘛介？百善孝為先。拿開，俺不收錢?！笔忣^囁嚅不知所措了。華昌自言自語：“李半仙？這個李半仙搞嘛介名堂？”石缽頭急了：“老先生，俺……俺……”華昌舉手截止，說：“后生哥，半塊，何謂半塊？就不能有絲毫差錯，分得來么？”石缽頭額上冒出冷汗，說：“刀斧斫開？”華昌笑了：“何須如此麻煩?！比A昌接過端硯，手執(zhí)兩端，正對天井。天井里陽光熱辣，后龍山高樹有蟬聲傳來，高一聲，低一聲。華昌十指緊扣，雙腕抖動。端硯分成兩半，齊整如刀切。（原載《天池》2016年第6期）21．下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?分）

A．小說第二段中“赤裸脊背”“雙肩一聳”“兩個伙計手忙腳亂”等處，運用了正側(cè)面結(jié)合的手法，生動地塑造了石缽頭強悍、霸氣的屠夫形象。

B．石缽頭不肯賣肉給華昌，是因為看他“長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼”，嫌他窮困潦倒，認定他付不起錢。

C．小說中兩處畫線句子景物描寫非常精煉，第一處重在交代故事發(fā)生的時間和地點，第二處則主要烘托了華昌此刻惆悵、失落的心理。

D．為了治好癱病，石缽頭他娘硬逼著他拎著一副肥碩豬蹄、恭恭敬敬地向華昌討要藥方，華昌看在石缽頭他娘的面子上，把藥方給了他。E.文中的老友李半仙是一個神秘的人物。華昌暗示他開出了神秘的藥方，才使劇情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，幫助自己贏得了尊嚴(yán)。22．請結(jié)合全文概括華昌的形象特點，并作簡要分析。（4分）23.小說主要運用了對比的手法來刻畫人物形象，突出人物的個性。請結(jié)合文本加以分析。（4分）24.磨墨的端硯可以作藥引子治病嗎？小說以“藥硯”為題有什么深刻含義？（4分）25．小說的結(jié)尾構(gòu)思巧妙，請結(jié)合全文作簡要分析。（4分）六、作文（60分）26.閱讀下面的材料，按要求作文。前不久，杭州日報報道：黃曉斌是浙江大學(xué)一名本碩連讀7年半的醫(yī)學(xué)院研究生，一次偶然看到了BBC紀(jì)錄片《保羅教你做面包》，放棄了出國讀博的打算，立志要開一家面包店。他租住在300元的房子里邊打工邊苦心研究面包方子，終于開出了屬于自己面包店。父母不理解：要開面包店初中畢業(yè)就可以了，為什么還要讀研呢？而黃曉斌覺得：做好吃健康的面包是自己的理想。吃過面包的網(wǎng)友紛紛留言:為黃曉斌贊一個，他父母不理解，要是只是初中生就開不出這樣有思想的面包房；所做的面包都是高端貨；關(guān)鍵是每月能掙多少錢……有的網(wǎng)友力挺黃曉斌的父母：培養(yǎng)一個研究生父母要付出多少心血？國家要投入多少人力財力？高級知識分子要運用所學(xué)多為社會貢獻自己的智慧和力量，不能率性而為……對這件事，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的看法，體現(xiàn)你的思考。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。參考答案一、基礎(chǔ)知識（本大題共8小題，每小題3分，共24分）1.B【解析】A項，“不付”——“不負”；C項，jué——mèi；D項，sì——qí，“至死”——“致死”。2.B【解析】“逐步”不能與“式微”搭配，一般用作“日漸式微”、“漸漸式微”。3.D【解析】沒有運用比擬、借代、對偶修辭。4．C【解析】A項“似乎是人之常情”表意不鮮明，態(tài)度不明朗，且語言不生動；B項，觀點不鮮明，“值得思考”未明確態(tài)度；C項，通過比喻、擬人的手法，鮮明生動地表達了自己的觀點；D項，“重賞之下必有勇夫”不合情理，另外網(wǎng)絡(luò)用語，文白夾雜，表述不規(guī)范。5．D【解析】A項，“但也不耐煩聽他人意見”有誤；B項，說的只是一個方面；C項，“說話者地位越高、年齡越長，越能得到聽眾喜愛與信任”不是文中意思。6.D【解析】前面說到“壯大新動能”，那么接下來就應(yīng)該講新動能，所以③排在第一，“加強新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用”那么“應(yīng)用”有所指，所以①接在③之后，所以D正確。7.C【解析】詩句中的內(nèi)容是“對局”，畫面中只有一個人，詩歌和畫面的內(nèi)容不吻合。8.D【解析】“說明詩人意念轉(zhuǎn)換之快、才思之敏捷”理解不實。二、文言文閱讀（本大題共4小題，每題3分，共12分）9.D【解析】擬：比擬，比喻。10.B【解析】B項與例句中的“其”字活用為第一人稱，譯為“我的、我（自己）”；A項，加強語氣副詞，可以譯為“難道”；C項，表示推測的副詞，可以譯為“或許”、“大概”；D項，加強祈使語氣的用法，相當(dāng)于“還是”。11.C【解析】A、B、D和例句都是被動句，C項是判斷句。12.C【解析】“沒有意蘊的詩不能稱其為詩”有誤。【參考譯文】【甲】我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下我的身子，使身子跟臺子一般高；聚精會神地仔細觀察，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。一天，(我)看見兩個小蟲在草間爭斗。我就仔細觀察,看的興致正濃時,忽然有個極大的家伙搬開石塊壓倒小草沖過來,原來是一只癩蛤蟆。蛤蟆舌頭一吐兩只蟲都被它吞下去了。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁‘呀’的一聲驚叫起來。待到神情安定下來，捉住癩蛤蟆，鞭打了幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了?！疽摇恳粋€寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。不一會兒，下起了又大又急的雪，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”謝安大哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?。她就是謝安大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。三、文字表述題（本大題共3小題，共16分）13.（我）就仔細觀察,看的興致正濃時,忽然有個極大的家伙搬開石塊壓倒雜草沖過來,原來是一只癩蛤蟆?！窘馕觥孔⒁怅P(guān)鍵詞語“拔山倒樹”，拔：挪開，移開；山：指石塊、礫石；倒：壓倒、踩倒；樹：指雜草；蓋：原來是。同時，省略句和判斷句要翻譯出來。14.①不要人夸顏色好②只把春來報③零落成泥碾作塵④化作春泥更護花15.（1）②有生活經(jīng)歷不見得就會有生活體驗和認識。③有了生活體驗和認識也不見得就會懂得生活的真正意義?！窘馕觥孔プ☆}干“文段有三處推斷存在問題”，推斷方面存在問題，仿照“①的方式”進行模仿，主要針對文本中的有關(guān)推斷而來。（2）①兩個相對的成年人，在他們的腦袋里裝的卻是幾個玩耍的幼兒。②童心未泯（答案意思對即可）【解析】答此題的關(guān)鍵是要看清畫面內(nèi)容，尤其是成人頭頂上玩耍的兒童，由此便可以推測出畫面的主旨，從而準(zhǔn)確地擬寫題目。（3）示例：意思：用以形容所處的窘境和任何沒有達到預(yù)期的事。表達的情感：自我解嘲，對現(xiàn)實的無奈，以及無濟于事的牢騷。【解析】本題主要考查語段內(nèi)容分析。“我可能XX了假X”，網(wǎng)絡(luò)流行語的意思及表達的情感作解釋?！靶菁贂r間太短，說：我可能休了個假假”，沒有達到預(yù)期的事。主要是一種自我嘲諷及心理的牢騷。四、媒體文閱讀（本大題共5小題，共18分）16.C【解析】分析題干，這是一句承上啟下的過渡句，“這個角度”指的是上文的某個觀點，綜合四處文字的上下文，C處最適合。17.B【解析】“直接導(dǎo)致減負的要求由來已久,且呼聲越來越高”缺乏根據(jù)。18.C【解析】這只是網(wǎng)文《請不要給我的孩子減負》的觀點。19.示例：（1）要從源頭上建立多元評價體系，杜絕減課時不減考試的表面文章；（2）要“調(diào)結(jié)構(gòu)”，著眼綜合素質(zhì)、調(diào)整課程大綱，也要“提質(zhì)量”，減少機械重復(fù)，激發(fā)學(xué)生興趣；（3）要疏通機制的阻礙，也要堵住課外培訓(xùn)惡性競爭的漏洞；（4）教育應(yīng)著眼于人的全面發(fā)展，切莫把減負這一手段當(dāng)做根本目的。（第（2）點2分，其余各1分）【解析】根據(jù)題干，結(jié)合文本，篩選摘錄下符合要求的語句。20.示例：（1）教育中的各方，都不能置身事外。（2）家長的心態(tài)要更平和，學(xué)校的方法要更優(yōu)化，輔導(dǎo)機構(gòu)的組織應(yīng)更有序，特別是教育部門要有大作為。（3）只有各方相互理解共同給力，才能撐起孩子更美好的未來。（第（2）點2分，其余各1分）【解析】找準(zhǔn)文本中由此論述的句子，摘錄下來即可。五、文學(xué)類作品閱讀（本大題共5小題，每題4分，共20分）21．AC【解析】B項，石缽頭不肯賣肉給華昌主要是因為他內(nèi)心對華昌這樣的讀書人的憎惡和鄙視。D項，“石缽頭他娘硬逼著他拎著一副肥碩豬蹄、恭恭敬敬地向華昌討要藥方”缺乏根據(jù)，“華昌看在石缽頭他娘的面子上，把藥方給了他”理解不全面。E項，“華昌暗示他開出了神秘的藥方，才使劇情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，幫助自己贏得了尊嚴(yán)”說法不實。22．①斯文謙和，窮困落魄；②身懷絕技，隱忍退讓；③正直善良，寬容大度（答對一點1分，答對兩點3分，答對三點4分，學(xué)生要結(jié)合原文分析）【解析】這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“受到石缽頭奚落，后來卻毫不猶豫的給他端硯做藥引子”等情節(jié)中概括出其“正直善良，寬容大度”的性格特征。

23.示例：（1）開頭石缽頭扭