部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案（含答案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作手法。

2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)

【學(xué)習(xí)進(jìn)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

生命是美麗的，當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)、在操場(chǎng)上歡快地游戲時(shí)，或者當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑、在

田地里和爸媽一起勞作時(shí)，我們無(wú)不在享受生命的恩賜。但是對(duì)于因疾病而癱瘓的作家史鐵生來(lái)說(shuō)，生命

又是那樣的殘酷，他甚至一度產(chǎn)生厭世的情緒，然而就在這不幸的境遇中，卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給

了他生活的勇氣和希望！這個(gè)人就是史鐵生的母親。此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進(jìn)那充滿(mǎn)懷念的秋

天，去感受博大無(wú)私的母愛(ài)吧！

二、有關(guān)資料

1.作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951—2010）,1951年出生于北京，當(dāng)代著名小說(shuō)家、散文家。1969年去延安插隊(duì)，因雙腿癱瘓，

于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)“職業(yè)是生病，業(yè)余在

寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，他是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)

作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的

思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)?/p>

益幽暗的內(nèi)心。代表作品有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合

歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。

2、背景資料

本文選自《史鐵生散文選》（人民文學(xué)出版社2005年版）。史鐵生的母親是一位活得很苦的母親。

史鐵生26歲時(shí)，也就是史鐵生雙腿癱瘓的第六個(gè)年頭，她便因肝病去世，當(dāng)時(shí)才49歲。母親的早逝，讓

史鐵生感到了母愛(ài)的珍貴與厚重。后來(lái)，他在許多的作品里，都寫(xiě)到了他的母親。對(duì)“母愛(ài)”這個(gè)話題，

史鐵生一直是筆耕不輟的。他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)是母親用生命的代價(jià)鋪就的，她對(duì)母愛(ài)的理解是在母親去

世以后，這也就成了他心中永遠(yuǎn)的痛?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。

三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、文學(xué)常識(shí)填空。

本文選自《》，作者史鐵生，當(dāng)代作家，代表作有小說(shuō)《》《命若

琴弦》《務(wù)虛筆記》等，散文《》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。

2、給下列加點(diǎn)字注音

癱瘓（）憔悴（）仿膳（）侍弄（）訣別（）整宿（）

3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

⑴癱瘓：

⑵憔悴：

⑶訣別：

⑷翻來(lái)覆去：

⑸暴怒無(wú)常：

四、感知課文

1、聽(tīng)示范朗讀，概括文章的主要內(nèi)容。

2、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？

3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？

4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？

五、合作探究

1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？為什么？

2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？為什么？

3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

4、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。）

六、課堂檢測(cè)

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

仿膳（）捶打（）沉j）（）侍弄（)xu(）叨

Tanhuan（）bao（）怒無(wú)常脾氣（）

2.下列句子中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

⑴望著望著天上北歸的燕陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。

⑵看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的決別。

（1）改為（2）改為

3.根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

黃色的花（），白色的花（），紫紅色的花（）而（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中

正開(kāi)得（）。（爛漫高潔淡雅深沉熱烈）

4.指出下列句子運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法。

⑴“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。（）

⑵她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。（）

（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（）

5.提取下面句子的主要信息，正確的一項(xiàng)是（）

原本對(duì)生活充滿(mǎn)了美好的憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生，這才驚異地發(fā)現(xiàn),在古老的地壇里，淡褪了容顏

的斷壁殘?jiān)?亙古不敗的冉冉紅日，以及滿(mǎn)目荒蕪的叢草密林,處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。

A.原本對(duì)生活充滿(mǎn)了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。

B.史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘?jiān)?、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

C.古老的地壇,處處令人驚異和震撼。

D.斷壁殘?jiān)?、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

6.閱讀下面的文字，完成（1H4）題。

可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)復(fù)去地

睡不了覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花

開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔cu〕（）的臉上現(xiàn)出ydng（）求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你

要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。

⑴根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。

整宿（）憔cul（）yang（）求

⑵文段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”，正確寫(xiě)法是“

⑶“喜出望外”中“望”的意思是（）

A.向遠(yuǎn)處看B.觀看；察看C.盼頭；希望D.探望

（4）文中畫(huà)線句子運(yùn)用了描寫(xiě)。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，掌握生字詞。

2、完成《課堂點(diǎn)睛》練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.根據(jù)下面的拼音寫(xiě)漢字。

zd()碎sh1()弄bao()怒tanhuan()

chuf（）打沉j】（)淡yd()翻來(lái)fCi()

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（)

A.癱瘓雁陣砸碎爆怒無(wú)常B.憔悴央求漂落喜出望外

C.昏迷深沉整宿絮絮叨叨D.可恨決別侍弄潑潑灑灑

3.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的意思在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

⑴媽媽在醫(yī)院看護(hù)我，一夜沒(méi)睡的她顯得十分（形容人瘦弱，面色不好看），看到媽媽的黑發(fā)

中已經(jīng)夾雜了根根銀絲，我的心都疼了。

（2）在秋氣肅殺的日子，和一個(gè)知心朋友（指無(wú)會(huì)期的離別；死別），是什么心情？

（3）春天到了，漫山遍野山花（顏色鮮明而美麗）。

（4）他再三（懇求，乞求）父母讓他暑假去華山玩耍。

4.下列句中加點(diǎn)詞的意思不是本義的一項(xiàng)是（）

A.她的病已經(jīng)到了那步田地。B.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

C.沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。D.當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)。

5.下列各句加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.北海的菊花開(kāi)了，史鐵生答應(yīng)坐輪椅去看看；母親于是喜出望外，還絮我叨叨起來(lái)。

B.困意來(lái)襲，翻來(lái)覆去就是睡不著覺(jué)，讓人很痛苦。

C.約翰遜-弗里茲表示，美國(guó)是時(shí)候改變咄咄逼人的姿態(tài)，與中國(guó)進(jìn)行合作了。

D.正月初一，同安區(qū)民俗文化展演為市民獻(xiàn)上了一場(chǎng)惟妙惟肖的新春文化盛宴。

6.下列選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)（）

A.“不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”

B.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“喇喇啦啦”地飄落。

C.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧”。

D.對(duì)于跑和踩一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

7.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)最杰出作品以及中國(guó)當(dāng)代50本經(jīng)典著

作。

B.讀著《秋天的懷念》，我們無(wú)不被母愛(ài)的無(wú)私與偉大感動(dòng)。

C.史鐵生的作品《合歡樹(shù)》大約有2000字左右，被收錄在高二語(yǔ)文教材中。

D.母親生長(zhǎng)在戲劇之家，越劇對(duì)她一點(diǎn)都不陌生。

二、合作探究

1.品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)

來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

(3)“看著窗外的樹(shù)葉‘喇喇啦啦'地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。母親為什么“擋”在窗前？

(4)“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于'跑，和'踩'一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”如

何理解“她又悄悄地出去了”？

2.文中有哪兩處景物描寫(xiě)？找出來(lái)并理解兩處景物描寫(xiě)的作用。

3.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈

而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話?！边@段話？

三、拓展延伸

學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？

四、課堂檢測(cè)

閱讀全文，完成下列問(wèn)題。

1.作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概

括歸納。

2.簡(jiǎn)要分析下列句子運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)？有何作用。

(1)“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

⑵''不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解。

4.如果將這篇課文的標(biāo)題改為“懷念”好嗎？為什么？

5.文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。

五、體驗(yàn)中考

1.本文開(kāi)頭極力描寫(xiě)“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)?！?，其作用是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

括“母親”性格的特點(diǎn)。（不超過(guò)10個(gè)字）

2.文中，作者兩次寫(xiě)到了母親要推兒子到北?？椿ǎ赣H的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫(xiě)了“秋

風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，其作用是什么？

3.根據(jù)文意，分析下面兩個(gè)句子所表達(dá)的人物思想感情。

①“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

答：

②“我們倆在一塊兒，要好好兒活……”

答：

4.文章結(jié)尾說(shuō)我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你認(rèn)為文中的我懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫(xiě)內(nèi)容具體

說(shuō)明。

5.下列對(duì)這篇文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是1】

A.文章之所以以《秋天的懷念》為題，一是因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)的故事都發(fā)生在秋天；二是因?yàn)槟赣H是在

秋天去世的，而我則是在秋天獲得“新生”。

B.文章的第一段寫(xiě)到''母親悄悄地躲出去”，第三段又寫(xiě)到“她又悄悄地出去了”，這兩個(gè)細(xì)節(jié)都

主要為了表現(xiàn)母親對(duì)兒子內(nèi)心痛苦的體諒。

C.文章的第二段和第五段兩次寫(xiě)到“我”對(duì)母親病情的不了解，字里行間隱含著一種深深的自責(zé)，

從中我們可以深切地感受到面對(duì)精神與肉體雙重折磨的母親的偉大。

D.文章第三段寫(xiě)“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出母親時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注兒子的情緒的變

化，一個(gè)“擋”字，突出了母親對(duì)兒子的拳拳愛(ài)心。

E.文章第六段寫(xiě)母親臨終時(shí)，“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活”，兩個(gè)“艱難”的強(qiáng)

調(diào)主要為了表達(dá)“我”對(duì)母親一生不幸的同情。

六、布置作業(yè)

1、課外閱讀《我與地壇》

2、續(xù)寫(xiě)母愛(ài)：

如果有人問(wèn)我母愛(ài)是什么，我會(huì)說(shuō)……

母愛(ài)是o

《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案（含答案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作手法。

2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)

【學(xué)習(xí)進(jìn)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

生命是美麗的，當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)、在操場(chǎng)上歡快地游戲時(shí)，或者當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑、在

田地里和爸媽一起勞作時(shí)，我們無(wú)不在享受生命的恩賜。但是對(duì)于因疾病而癱瘓的作家史鐵生來(lái)說(shuō)，生命

又是那樣的殘酷，他甚至一度產(chǎn)生厭世的情緒，然而就在這不幸的境遇中，卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給

了他生活的勇氣和希望！這個(gè)人就是史鐵生的母親。此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進(jìn)那充滿(mǎn)懷念的秋

天，去感受博大無(wú)私的母愛(ài)吧！

二、有關(guān)資料

1.作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951—2010）,1951年出生于北京，當(dāng)代著名小說(shuō)家、散文家。1969年去延安插隊(duì)，因雙腿癱瘓，

于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)“職業(yè)是生病，業(yè)余在

寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，他是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)

作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的

思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)?/p>

益幽暗的內(nèi)心。代表作品有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合

歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。

2、背景資料

本文選自《史鐵生散文選》（人民文學(xué)出版社2005年版）。史鐵生的母親是一位活得很苦的母親。

史鐵生26歲時(shí)，也就是史鐵生雙腿癱瘓的第六個(gè)年頭，她便因肝病去世，當(dāng)時(shí)才49歲。母親的早逝，讓

史鐵生感到了母愛(ài)的珍貴與厚重。后來(lái)，他在許多的作品里，都寫(xiě)到了他的母親。對(duì)“母愛(ài)”這個(gè)話題，

史鐵生一直是筆耕不輟的。他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)是母親用生命的代價(jià)鋪就的，她對(duì)母愛(ài)的理解是在母親去

世以后，這也就成了他心中永遠(yuǎn)的痛?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。

三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、文學(xué)常識(shí)填空。

本文選自《》，作者史鐵生，當(dāng)代作家，代表作有小說(shuō)《》《命若

琴弦》《務(wù)虛筆記》等，散文《》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。

2、給下列加點(diǎn)字注音

癱瘓（）憔悴（）仿膳（）侍弄（）訣別（）整宿（）

3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

⑴癱瘓：

⑵憔悴：

⑶訣別：

（4）翻來(lái)覆去：

⑸暴怒無(wú)常：

四、感知課文

1、聽(tīng)示范朗讀，概括文章的主要內(nèi)容。

2、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？

3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？

4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？

五、合作探究

1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？為什么？

2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？為什么？

3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

4、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。）

六、課堂檢測(cè)

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

仿膳（）捶打（）沉j）（）侍弄（）xO（）叨

Tanhuan（）bao（）怒無(wú)常脾氣（）

2.下列句子中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

⑴望著望著天上北歸的燕陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。

⑵看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去,也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的決別。

（1）改為（2）改為

3.根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

黃色的花（），白色的花（），紫紅色的花（）而（），潑潑灑酒，秋風(fēng)中

正開(kāi)得（）?（爛漫高潔淡雅深沉熱烈）

4.指出下列句子運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法。

⑴“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。（）

⑵她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。（）

⑶她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。)

5.提取下面句子的主要信息，正確的一項(xiàng)是（）

原本對(duì)生活充滿(mǎn)了美好的憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生，這才驚異地發(fā)現(xiàn),在古老的地壇里，淡褪了容顏

的斷壁殘?jiān)?亙古不敗的冉冉紅日，以及滿(mǎn)目荒蕪的叢草密林,處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。

A.原本對(duì)生活充滿(mǎn)了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。

B.史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘?jiān)?、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

C.古老的地壇,處處令人驚異和震撼。

D.斷壁殘?zhí)?、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

6.閱讀下面的文字，完成（1H4）題。

可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)復(fù)去地

睡不了覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花

開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔cu〕（）的臉上現(xiàn)出yfing（）求般的神色?！笔裁磿r(shí)候？”“你

要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。

⑴根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。

整宿（）憔cul（）yang（）求

⑵文段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”，正確寫(xiě)法是“

⑶“喜出望外”中“望”的意思是（）

A.向遠(yuǎn)處看B.觀看；察看C.盼頭；希望D.探望

（4）文中畫(huà)線句子運(yùn)用了描寫(xiě)。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，掌握生字詞。

2、完成《課堂點(diǎn)睛》練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.根據(jù)下面的拼音寫(xiě)漢字。

）碎tanhuan(

）打沉jI淡yC(翻來(lái)fCi(

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

A.癱瘓雁陣砸碎爆怒無(wú)常B.憔悴央求漂落喜出望外

C.昏迷深沉整宿絮絮叨叨D.可恨決別侍弄潑潑灑灑

3.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的意思在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

⑴媽媽在醫(yī)院看護(hù)我，一夜沒(méi)睡的她顯得十分（形容人瘦弱，面色不好看），看到媽媽的黑發(fā)

中已經(jīng)夾雜了根根銀絲，我的心都疼了。

（2）在秋氣肅殺的日子，和一個(gè)知心朋友（指無(wú)會(huì)期的離別；死別），是什么心情？

（3）春天到了，漫山遍野山花（顏色鮮明而美麗）。

（4）他再三（懇求，乞求）父母讓他暑假去華山玩耍。

4.下列句中加點(diǎn)詞的意思不是本義的一項(xiàng)是（）

A.她的病已經(jīng)到了那步田地。B.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

C.沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。D.當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái)。

5.下列各句加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.北海的菊花開(kāi)了，史鐵生答應(yīng)坐輪椅去看看；母親于是喜出望外，還絮絮叨叨起來(lái)。

B.困意來(lái)襲，翻來(lái)覆去就是睡不著覺(jué)，讓人很痛苦。

C.約翰遜-弗里茲表示，美國(guó)是時(shí)候改變咄咄逼人的姿態(tài)，與中國(guó)進(jìn)行合作了。

D.正月初一，同安區(qū)民俗文化展演為市民獻(xiàn)上了一場(chǎng)惟妙惟肖的新春文化盛宴。

6.下列選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)（）

A.“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”

B.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“喇喇啦啦”地飄落。

C.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：”北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧”。

D.對(duì)于跑和踩一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

7.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)最杰出作品以及中國(guó)當(dāng)代50本經(jīng)典著

B.讀著《秋天的懷念》，我們無(wú)不被母愛(ài)的無(wú)私與偉大感動(dòng)。

C.史鐵生的作品《合歡樹(shù)》大約有2000字左右，被收錄在高二語(yǔ)文教材中。

D.母親生長(zhǎng)在戲劇之家，越劇對(duì)她一點(diǎn)都不陌生。

二、合作探究

1.品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)

來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

(3)“看著窗外的樹(shù)葉‘喇喇啦啦'地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。母親為什么“擋”在窗前？

(4)“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于'跑'和'踩'一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！比?/p>

何理解“她又悄悄地出去了”？

2.文中有哪兩處景物描寫(xiě)？找出來(lái)并理解兩處景物描寫(xiě)的作用。

3.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈

而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話?！边@段話？

三、拓展延伸

學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？

四、課堂檢測(cè)

閱讀全文，完成下列問(wèn)題。

1.作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概

括歸納。

2.簡(jiǎn)要分析下列句子運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)？有何作用。

⑴''北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

⑵''不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁!

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解。

4.如果將這篇課文的標(biāo)題改為“懷念”好嗎？為什么？

5.文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。

五、體驗(yàn)中考

1.本文開(kāi)頭極力描寫(xiě)“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常”，其作用是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

括“母親”性格的特點(diǎn)。（不超過(guò)10個(gè)字）

2.文中，作者兩次寫(xiě)到了母親要推兒子到北?？椿?，母親的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫(xiě)了“秋

風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，其作用是什么？

3.根據(jù)文意，分析下面兩個(gè)句子所表達(dá)的人物思想感情。

①“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

答：

②“我們倆在一塊兒，要好好兒活……”

答：

4.文章結(jié)尾說(shuō)我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你認(rèn)為文中的我懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫(xiě)內(nèi)容具體

說(shuō)明。

5.下列對(duì)這篇文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是【】

A.文章之所以以《秋天的懷念》為題，一是因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)的故事都發(fā)生在秋天；二是因?yàn)槟赣H是在

秋天去世的，而我則是在秋天獲得“新生”。

B.文章的第一段寫(xiě)到“母親悄悄地躲出去”，第三段又寫(xiě)到“她又悄悄地出去了”，這兩個(gè)細(xì)節(jié)都

主要為了表現(xiàn)母親對(duì)兒子內(nèi)心痛苦的體諒。

C.文章的第二段和第五段兩次寫(xiě)到“我”對(duì)母親病情的不了解，字里行間隱含著一種深深的自責(zé)，

從中我們可以深切地感受到面對(duì)精神與肉體雙重折磨的母親的偉大。

D.文章第三段寫(xiě)“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出母親時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注兒子的情緒的變

化，一個(gè)“擋”字，突出了母親對(duì)兒子的拳拳愛(ài)心。

E.文章第六段寫(xiě)母親臨終時(shí)，“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活”，兩個(gè)“艱難”的強(qiáng)

調(diào)主要為了表達(dá)“我”對(duì)母親一生不幸的同情。

六、布置作業(yè)

1、課外閱讀《我與地壇》

2、續(xù)寫(xiě)母愛(ài)：

如果有人問(wèn)我母愛(ài)是什么，我會(huì)說(shuō)……

母愛(ài)是o

參考答案

第一課時(shí)

三、1、史鐵生散文選我的遙遠(yuǎn)的清平灣我與地壇

2>tanhuanqidocu1shansh1juexiD

3、(1)由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體的某一部分完全或不完全喪失活動(dòng)能力。

⑵形容人瘦弱，面色不好看。

⑶不再相見(jiàn)的分別。

(4)來(lái)回翻身。

⑸脾氣非常惡劣，時(shí)常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒。而且很沒(méi)有規(guī)律。

四、1、課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故

事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

2、----性情暴躁、脾氣暴怒

3、師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花,他喊著——

生：不，我不去，我活著有什么勁！

4、——雙腿癱瘓。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。

五、1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？為什么？

2、“擋在窗前”----怕兒子觸景生情

，，一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

3、——身患絕癥兒子癱瘓

4、“我活著有什么勁”(絕望)——

“要好好兒活”(再生)

六、1.shanchuf寂sh〕絮癱瘓暴p(

2.⑴燕雁⑵決訣

3.淡雅高潔熱烈深沉爛漫

4.⑴語(yǔ)言描寫(xiě)⑵動(dòng)作描寫(xiě)⑶神態(tài)描寫(xiě)

5.B

6.(1)xiQ悴央⑵翻來(lái)復(fù)翻來(lái)覆去⑶C(4)神態(tài)

第二課時(shí)

一、1.⑴砸（2）侍（3）暴（4）癱瘓（5）捶⑹寂⑺雅（8）覆

2.C

3.⑴憔悴⑵訣別⑶爛漫（4）乞求

4.A

5.D（解析：D項(xiàng)中“惟妙惟肖”的意思是形容工藝品等十分精妙逼真，不能修飾“文化盛宴”。）

6.B（A.“某某說(shuō)”如果在句子的中間，“說(shuō)”后面用逗號(hào)，所以應(yīng)將“喊著”后面的冒號(hào)改為逗號(hào)；

B.正確；C.應(yīng)將句末的句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)；D.應(yīng)改為：對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。故選B。）

7.B（A項(xiàng)句式雜糅，可刪掉“以及中國(guó)當(dāng)代50本經(jīng)典著作”；C項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)，刪掉“大約”或“左

右”；D項(xiàng)語(yǔ)序顛倒，應(yīng)改為“她對(duì)越劇一點(diǎn)都不陌生”。B項(xiàng)正確。）

二、1.（1）一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫(xiě)都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛(ài)：躲出去是不