減負(fù)不減質(zhì) 提升學(xué)生學(xué)習(xí)力-以統(tǒng)編教材六年級上冊《草原》為例

減負(fù)不減質(zhì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力——以統(tǒng)編教材六年級上冊《草原》為例減負(fù)不減質(zhì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力——以統(tǒng)編教材六年級上冊《草原》為例摘要：學(xué)生減負(fù)問題一直備受關(guān)注，如何減負(fù)的同時(shí)確保學(xué)習(xí)質(zhì)量成為了教育界亟待解決的問題。本文以統(tǒng)編教材六年級上冊《草原》為例，探討如何結(jié)合減負(fù)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。1.引言學(xué)生減負(fù)問題是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為教育不可忽視的問題。然而，減負(fù)并非單純負(fù)面。即使要減負(fù)，也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的提升。本文以六年級上冊《草原》為例，探討如何在減負(fù)的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。2.學(xué)生減負(fù)的重要性學(xué)生減負(fù)是因?yàn)楫?dāng)前教育體制過于功利化，存在大量無效的作業(yè)和過多的考試，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。減負(fù)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性學(xué)生減負(fù)可以減輕其沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力。通過減少不必要的作業(yè)和考試，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去發(fā)展興趣愛好和參與社會活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。2.2保障學(xué)生身心健康發(fā)展過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)會造成學(xué)生身心俱疲，影響學(xué)生的身心健康。減負(fù)可以減少學(xué)生的壓力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去鍛煉身體，保持身心健康，提高學(xué)習(xí)效果。2.3培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力減負(fù)并非簡單地減少學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要通過提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。減負(fù)的同時(shí)，可以提供更多的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的機(jī)會，并重視學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)能力。3.六年級上冊《草原》的教學(xué)實(shí)踐以六年級上冊《草原》為例，本文探討如何在減負(fù)的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。3.1精選教材內(nèi)容《草原》是六年級上冊的語文教材，具有豐富的內(nèi)容和知識點(diǎn)。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，合理選擇教材內(nèi)容。去除冗余的知識點(diǎn)和無效的習(xí)題，精選教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對性和有效性。3.2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考在教學(xué)中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。通過提問題、討論、辯論等方式，激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。同時(shí)，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，通過激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。3.3創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境教學(xué)中可以穿插實(shí)際情境的討論和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！恫菰分猩婕暗降牟菰鷳B(tài)、草原文化等內(nèi)容，可以通過實(shí)地考察、文學(xué)創(chuàng)作等方式進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的有效性。4.結(jié)果與討論通過六年級上冊《草原》的教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)減負(fù)并不意味著降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。以《草原》為例，通過精選教材內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。5.結(jié)論學(xué)生減負(fù)旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力，而不是簡單地減少學(xué)習(xí)任務(wù)。以統(tǒng)編教材六年級上冊《草原》為例，通過精選教材內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，可以在減負(fù)的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。教育部門和教師應(yīng)該在減負(fù)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]羅布遜.減負(fù)不減質(zhì)。中國教育報(bào)，2018年10月。[2]教育部.學(xué)生減負(fù)