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文檔簡介
課題第一單元1它溶解了嗎(第一課時)
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
學(xué)生通過實驗驗證,初步了解什么是溶解。
2.科學(xué)探究
教學(xué)目標(biāo)觀察溶解實驗,能如實描述過程中看到的現(xiàn)象:學(xué)生能
導(dǎo)求方法驗證自己的猜想。
3.科學(xué)態(tài)度
樂于動手,會積極參與實驗;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。
重點難點初步了解什么是溶解,能如實描述看到的現(xiàn)象。
分組實驗材料:燒杯,涼開水(礦泉水),3個試吃
杯,2根玻璃棒(消毒),3根筷子,鹽,沙子,吸管,
教具學(xué)具
包裝袋,記錄單。相關(guān)課件及“吸管取水”微課。
學(xué)生準(zhǔn)備用具:記錄筆、活動手冊
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
(一)教讀一讀:水加糖,就變甜:水加鹽,就變
學(xué)導(dǎo)入咸。藏在水中看不見,觀察比較去發(fā)現(xiàn)。
1.把食鹽和沙子放入水中會怎樣?
(1)出示食鹽、沙子和水。
(二)新(2)提問:把食鹽和沙子放入水中會怎樣?
課學(xué)習(xí)(3)實驗并觀察,記錄食鹽和沙子剛?cè)胨畷r、
攪拌時、靜止后的變化情況。
(4)說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2.食鹽“藏”到哪里了
(1)討論:食鹽“藏”到水中了嗎?你有辦
法找到它的“蹤跡”嗎?
(2)匯報:毫無疑問,食鹽在水里??床坏?,
可以用嘗的方法找到并辨別。
方法:1.取杯中不同地方的水
2.嘗一嘗從杯子底部、杯子中部、杯子上部
取出來的水
3.比較水的味道。
(3)思考:怎樣用吸管取水?
(4)吸管取水指導(dǎo)(觀看微課)
(5)分組實驗、觀察、記錄
(6)小結(jié):充分?jǐn)嚢韬螅雏}均勻“藏”在
水中了。同一個杯子中不同部位取的水味道
都一樣咸。
作業(yè)設(shè)計完成學(xué)生活動手冊第1頁上對應(yīng)的練習(xí)
1它溶解了嗎
板書設(shè)計食鹽均勻“藏”在水中了。
教學(xué)反思
課題第一單元1它溶解了嗎(第二課時)
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
學(xué)生通過實驗驗證,知道什么是溶解。
2.科學(xué)探究
觀察溶解實驗,能如實描述過程中看到的現(xiàn)象:學(xué)生能
教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)求方法驗證自己的猜想;學(xué)生能夠通過觀察胭脂紅的
溶解過程類推鹽的溶解過程。
3.科學(xué)態(tài)度
樂于動手,會積極參與實驗;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣、
類比分析的嚴(yán)謹(jǐn)性。
重點難點知道什么是溶解,能如實描述看到的現(xiàn)象。'
分組實驗材料:燒杯,涼開水(礦泉水),胭脂紅,
教具學(xué)具
學(xué)生準(zhǔn)備用具:記錄筆、活動手冊
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:充分?jǐn)?/p>
(一)教拌后,食鹽均勻“藏”在水中了。同一個杯
學(xué)導(dǎo)入子中不同部位取的水味道都一樣咸。今天這
節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)它溶解了嗎。
觀察胭脂紅在水中的變化
(二)新
(1)取少量胭脂紅放入水中,觀察一會兒,
課學(xué)習(xí)
然后攪拌。
(2)把觀察到的過程畫下來。
(3)食鹽也是這樣變化的嗎?說一說你的理
由。
(4)小結(jié):像食鹽和胭脂紅這樣,放入水中
后會均勻地分散,最后它們的顆??床灰娏?。
這種現(xiàn)象叫作溶解。
(三)整
理,下課。
作業(yè)設(shè)計完成學(xué)生活動手冊第2頁上對應(yīng)的練習(xí)
1它溶解了嗎
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第一單元2生活中的溶解(第一課時)
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里,有些物質(zhì)很難溶解
在水里。
2.科學(xué)探究
能通過實驗觀察,辨認(rèn)不同物品能否溶解在水中:
教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)實驗結(jié)果,按能溶解、很難溶解把物品(例如廚房
的調(diào)料品)分類。
3.科學(xué)態(tài)度
樂于動手,樂于觀察;會積極參與實驗,用證據(jù)說
明問題:了解溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
重點難點辨認(rèn)不同物品能否溶解在水中
實驗材料:白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、燒杯、
玻璃棒等。
教具學(xué)具
教師準(zhǔn)備材料:溶解在生活中的應(yīng)用
學(xué)生準(zhǔn)備用具:.記錄筆、活動手冊
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動復(fù)備
(一)教生活中經(jīng)常要用到溶解,根據(jù)上一課所
學(xué)導(dǎo)入學(xué),說一說溶解是怎么一回事?
(二)新1.觀察廚房里的溶解現(xiàn)象
課學(xué)習(xí)(1)出示白糖、味精、食用油、淀粉、
陳醋。
(2)預(yù)測:它們能溶解在水.里嗎?
(3)充分?jǐn)嚢鑼嶒灪笥^察,重點觀察多
靜置一些時間后的現(xiàn)象
(4)依據(jù)實驗結(jié)果,按照能溶解.、很難
溶解把這些物品分類,并填寫活動
手冊。
例如:白糖能溶解在水中:食用油浮
在水面上,攪拌、靜置后仍然不能溶
解,因此食用油很難溶解在水中。
2.溶解在生活中的應(yīng)用
(1)學(xué)生舉例說一說溶解在生活中的應(yīng)
用
(2)教師隨機或補充.出示溶解應(yīng)用的
圖片或音像資料。例如做湯時放益,
益溶解在湯水中,成為有咸味的湯:洗碗
時,洗沽精溶解在水中,并形成泡泡:
葡萄糖以一定比例溶解在水中,成為葡萄
糖注射液,可以幫助病人補充能量等
(3)說一說溶解在生活中還有哪些應(yīng)
用?
作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第2頁上對應(yīng)練習(xí)
2生活中的溶解
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第一單元2生活中的溶解(第二課時)
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道氣體在水中的溶解
2.科學(xué)探究
教學(xué)目標(biāo)能通過實驗和圖片觀察,認(rèn)識氣體在水中的溶解。
3.科學(xué)態(tài)度
樂于動手,普于觀察;會積極參與實驗,用證據(jù)說
明問題:了解溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
重點難點辨認(rèn)不同物品能否溶解在水中
實驗材料:汽水、燒杯、玻璃棒等。
教師準(zhǔn)備材料:溶解在生活中的應(yīng)用及氣體在水中溶解
教具學(xué)具
的圖片或音像資料
學(xué)生準(zhǔn)備用具:.記錄筆、活動手冊
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動復(fù)備
(一)教
說一說溶解在生活中有哪些應(yīng)用?
學(xué)導(dǎo)入
(二)新氣體在水中的溶解
課學(xué)習(xí)(1)看圖思考:汽水中的氣泡是溶解在
汽水里的氣體跑出來了嗎?
(2)教師演示實驗
(3)出示氣體在水中溶解的另幾種圖片
(4)小結(jié):水除了能溶解一些液體和固
體外,還能溶解少量的二氧化碳、
氧氣等氣體。魚就是呼吸溶解在水中的氧
氣生存的。
作業(yè)設(shè)計
2生活中的溶解
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第一單元3自制泡泡液
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道制作泡泡液的簡單配方。
2.科學(xué)探究
通過不斷調(diào)制和比較,用不同的原材料找出多種泡泡
教學(xué)目標(biāo)液的制備方法,并通過對比找到最優(yōu)方法:制作出能吹
出很多或很大泡泡的泡泡液。
3.科學(xué)態(tài)度
利用溶解現(xiàn)象自制泡泡液:樂于動手,勇于嘗試,普
于合作與交流。
重點難點制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。
分組實驗材料:洗發(fā)孔、肥皂(切碎)、洗潔精、沐浴孔、
吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等
教具學(xué)具
教師準(zhǔn)備材料:吹泡泡的圖片和視頻資料等
學(xué)生準(zhǔn)備用具:記錄筆、活動手冊
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動復(fù)備
(一)教吹泡泡很好玩,這節(jié)課我們就來親手
學(xué)導(dǎo)入調(diào)制泡泡液,吹泡泡。
1.了解吹泡泡所需的工具
(二)新(1)出示教材小女孩吹泡泡的圖片。
課學(xué)習(xí)(2)提問:吹泡泡需要哪些東西?
(3)小結(jié):需要吹泡泡的工具和泡泡液。
2.調(diào)制泡泡液
(1)出示洗發(fā)孔、肥皂、洗潔精、沐浴
孔、水、玻璃棒和杯子。
(2)試一試:哪一種物品加入水后,比
較容易吹出泡泡來?實驗后,給它們排排
序。
(3)怎樣使吹出的泡泡更多或更大呢?
在水里加入兩種或兩種以上的洗滌用品,
吹出的泡泡有變化嗎?請用圖畫或文字
描述,并填寫在活動手冊上。
(4)在泡泡液中加入少許白糖,吹出的
泡泡會怎樣?
(5)比一比,誰吹出的泡泡最大?你的
泡泡液是怎么調(diào)制的?
(6)你還有哪些想要探究的問題?
例如:小泡泡容易破還是大泡泡容易破?
吹出的泡泡為什么是彩色的?
泡泡都是球形的嗎?
作業(yè)設(shè)計完成學(xué)生活動手冊第3頁對應(yīng)練習(xí)
3自制泡泡液
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第二單元1觀察兔子的反應(yīng)
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道兔子可通過眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境,并產(chǎn)生相
應(yīng)的反應(yīng)。
2.科學(xué)探究
初步發(fā)展對比實驗的設(shè)計能力;提高觀察比較描述的能
教學(xué)目標(biāo)
力和依據(jù)事實分析判斷的能力。
3.科學(xué)態(tài)度
對研究兔子的反應(yīng)產(chǎn)生興趣;認(rèn)真細(xì)致的觀察比較;能
如實進行描述;設(shè)計方案與描述分析中,樂于傾聽和交
流;增進愛護保護兔子的情感。
知道兔子可通過眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境,并產(chǎn)生相
重點難點
應(yīng)的反應(yīng)。
分組實驗材料:兔子、兔籠;胡蘿卜、青菜、干草、蘋
果等
教具學(xué)具
教師準(zhǔn)備材料:擋板,兩個黑色布袋,分別裝籃球和青
草
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
(一)教
人用各種感官感覺周圍的世界,做出反
學(xué)導(dǎo)入應(yīng)。小動物呢?這節(jié)課,讓我們一起觀察
研究一種小動物一一兔子。
(二)新課學(xué)習(xí)
1.觀察兔子的感官
(1)觀察前提出要求:安靜,不要驚擾
兔子;先整體觀察,再重點觀察它的感官。
(2)觀察兔子
例如:兔子眼睛是紅色的。
兔子有兩顆大門牙。
兔子的耳朵上有很多紅色的血管。
(3)畫一畫:把兔子的樣子畫下來,標(biāo)
出它的眼、耳、鼻等感官。
2.觀察兔子對不同食物的反應(yīng)
(1)討論:兔子喜歡吃什么?
(2)將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草
和餅干附近。
(3)觀察:兔子對幾種食物的反應(yīng)一樣
嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)和想法。
例如:兔子喜歡吃胡蘿卜、白菜、草,不
愛吃糖果和餅干。
兔子吃之前會先聞一聞,再吃。
(4)思考:兔子鼻子的嗅覺能幫助它找
到食物嗎?
(5)實驗:用兩個不透明的布袋分別裝
籃球和白菜,把兔子的眼睛蒙上,把兔子
依次放在兩個布袋附近,觀察兔子的反
應(yīng)。
(6)說一說:根據(jù)實驗現(xiàn)象,你有什么
結(jié)論?
(7)小結(jié):兔子能通過鼻子的嗅覺幫助
它找到食物。
(8)繼續(xù)觀察小兔子,記錄你的新發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)設(shè)訂學(xué)生活動手冊第4頁對應(yīng)練習(xí)
1觀察兔子的反應(yīng)
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第二單元2觀察蝸牛的反應(yīng)
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成,頭部有長
短不同的2對觸角,長觸角的頂端長有眼。蝸牛對不同
氣味有嗅覺反應(yīng)。蝸牛對聲音變化無明顯反應(yīng)。初步了
解蝸牛的生活環(huán)境,初步了解蝸牛喜歡吃的食物。
2.科學(xué)探究
教學(xué)目標(biāo)
通過觀察蝸牛,初步形成提出問題的能力;在教師的輔
導(dǎo)下,初步學(xué)習(xí)利用對比的思路設(shè)計實驗的能力;發(fā)展
觀察、比較、描述能力。
3.科學(xué)態(tài)度
對觀察小動物充滿興趣,認(rèn)真細(xì)致、樂于記錄;樂于將
發(fā)現(xiàn)的動物反應(yīng)主動與他人分享;樂于飼養(yǎng)小動物。
知道蝸牛的身體構(gòu)成,初步了解蝸牛的生活環(huán)境,初步
重點難點
了解蝸牛喜歡吃的食物。
分組實驗材料:蝸牛,棉棒2支,小玻璃瓶2個,分別
裝少量白醋和糖水;透明長尺子、棉線繩、木頭鉛筆;
放大鏡。
教具學(xué)具
學(xué)生準(zhǔn)備材料:課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。
教師準(zhǔn)備材料:蝸牛身體組成部分的PPT;飼養(yǎng)蝸牛塑料
盒(內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜,放養(yǎng)多只蝸牛)
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
(一)教這節(jié)課,我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸
牛的反應(yīng),大家在哪里找到的蝸牛?它們
學(xué)導(dǎo)入生活在什么地方?
1.認(rèn)識蝸牛
(1)出示蝸牛。
(二)新(2)從整體到局部、按照一定順序觀察
蝸牛的外形。
課學(xué)習(xí)(3)組內(nèi)交流之后再全班交流。
(4)畫一畫:把蝸牛的樣子畫下來,并
標(biāo)注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)及感官。
2.探究蝸牛對氣味的反應(yīng)
(1)明確問題:蝸牛到底有沒有鼻子,
會不會聞味道?
(2)討論:面對不同氣味的食物,怎樣
讓蝸牛在看不見的前提下觀察它的行為?
(引導(dǎo)學(xué)生可遷移上一課的方法:將不同
氣味的食物放在黑色袋子中,觀察蝸牛的
反應(yīng)。)
(3)完善實驗方案。例如將同一只蝸牛
放在桌子上,用分別蘸取了糖水和醋的兩
根白色棉棒吸引蝸牛,觀察蝸牛的反應(yīng)。
(蝸牛會爬向蘸取了糖水的棉棒;遇到蘸
取了醋的棉棒,蝸牛將身子縮回到硬殼
內(nèi)。)
(4)學(xué)生實驗,實驗之后匯報交流。
3.探究蝸牛對聲音的反應(yīng)(可與上一活動
分組并行開展)
(1)討論:蝸牛對聲音有什么反應(yīng)?
(2)將同一只蝸牛放在桌子上,并依次
對它大聲喊和鼓掌。
(3)觀察到什么現(xiàn)象?說一說我們的發(fā)
現(xiàn)和想法。
4.觀察蝸牛的爬行
(1)想一想:蝸??渴裁葱凶?,怎樣行
走呢?
(2)將蝸牛放在有色透明塑料板上,觀
察蝸牛行走的方式和軌跡。
(3)提問:蝸牛遇到不同的“路況”,會
怎么行進?
(4)將蝸牛分別放在細(xì)線、木棍和直尺
上,觀察蝸牛是怎樣行進的。
(5)繼續(xù)觀察蝸牛,記錄你的新發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第5頁上的對應(yīng)練習(xí)
2觀察蝸牛的反應(yīng)
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第二單元3有趣的動物反應(yīng)
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
能舉例說出2—3種動物利用某種感官(眼、耳、鼻、舌
等)對周圍環(huán)境進行感知、做出反應(yīng)的事例;進一步感
受到多樣的動物做出多樣的反應(yīng)。
2.科學(xué)探究
能觀察、比較環(huán)境變化下,動物做出反應(yīng)的情況,并進
教學(xué)目標(biāo)
行如實描述,力求準(zhǔn)確;發(fā)展利用不同方式獲取動物反
應(yīng)的信息的能力,通過閱讀搜集動物反應(yīng)資料的能力。
3.科學(xué)態(tài)度、STSE
細(xì)致觀察,比較,樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn);能傾聽、欣賞
同伴對動物反應(yīng)的發(fā)現(xiàn);不斷形成研究動物反應(yīng)的興趣,
增進親近、關(guān)注、愛護動物的情感。
重點難點感受到多樣的動物做出多樣的反應(yīng)。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備好的表現(xiàn)動物因環(huán)境變化做出反應(yīng)
的匯報資料,可以是圖片,可以是記錄,可以是錄制的
教具學(xué)具
小視頻。
教師準(zhǔn)備材料:多媒體播放設(shè)備,實物投影。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
(一)教
觀察身邊的動物,說一說它們是怎樣感知
學(xué)導(dǎo)入環(huán)境和產(chǎn)生反應(yīng)的。
1.“動物的反應(yīng)”交流會
(二)新(1)交流小動物利用感官對周圍進行感
知,做出反應(yīng)的事例
課學(xué)習(xí)(2)可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進行交流,
也可以借助教材的圖片組織交流。
例如:小雞見到米時,會聚集啄米。
敲魚缸時,魚會快速游動起來。
當(dāng)光線變?nèi)鯐r,小貓的瞳孔變大。
當(dāng)有陌生人靠近家門時,家里的小
狗會大叫并驅(qū)趕陌生人。
(3)交流飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(更接近自
然、常態(tài)的條件下進行動物感知環(huán)境做出
反應(yīng)的研究)。
(4)可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進行交流,
也可以借助教材組織交流。
例如:每過一段時間,要給小魚換水。
(5)關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動物對哪些環(huán)境
感到不適、發(fā)生了什么不良反應(yīng),對哪些
環(huán)境很適應(yīng)、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛做出
的行為,合理飼養(yǎng)。
2.了解動物的本領(lǐng)
(1)依次出示教材P18蛇、鷹、馬的圖
片。
(2)想一想:這些動物都是通過什么感
官感覺周圍環(huán)境?
(3)討論:你還知道哪些動物的本領(lǐng)嗎?
例如:變色龍能在不同環(huán)境下改變自己的
膚色。
烏賊在遇到危險時,會吐出墨汁。
(4)小結(jié):動物用眼、耳、鼻、舌等感
覺周圍環(huán)境,從而產(chǎn)生各種反應(yīng),其目的
是好好生存下去。
作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第6頁對應(yīng)練習(xí)
板書設(shè)計3有趣的動物反應(yīng)
教學(xué)反思
課題第三單元1發(fā)光發(fā)熱的太陽
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱,描述太陽對動植物和人類生活
有著重要影響。
2.科學(xué)探究
教學(xué)目標(biāo)用觀察、比較的方法,獲取太陽發(fā)光發(fā)熱的證據(jù);用歸
納、總結(jié)的方法,梳理關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的影響的認(rèn)識。
3.科學(xué)態(tài)度
初步培養(yǎng)學(xué)生用事實和證據(jù)說話的思維習(xí)慣。
太陽的發(fā)光發(fā)熱對動植物和我們都意義重大。
知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱,描述太陽對動植物和人類生活
重點難點
有著重要影響。
教師準(zhǔn)備:各種有關(guān)太陽發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的
教具學(xué)具冰塊
學(xué)生準(zhǔn)備:活動手冊
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
(一)教
學(xué)導(dǎo)入太陽給我們帶來了什么?
1.尋找太陽帶給我們光和熱的證據(jù)
(1)提問:如何證明太陽帶給我們光和
(二)新熱?
(2)生活經(jīng)驗的證據(jù)舉例:太陽可見時,
課學(xué)習(xí)
空中光線充足明亮;太陽不可見時,天空
是陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽光下與陰
影中的同一個物體,冷熱是不一樣的。
(3)討論:列舉上述證據(jù)時,需要注意
什么?(注意滲透對比實驗的公平性的問
題,即陽光的有無)。
(4)實驗的證據(jù):拿出2塊同樣大小的
冰塊,分別放在陽光下和陰影下,觀察冰
塊的變化。
(5)記錄實驗情況。發(fā)現(xiàn):陽光下的冰
塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。
(6)小結(jié):太陽給我們帶來了光和熱。
2.了解太陽對動植物的影響
(1)說一說:太陽發(fā)光發(fā)熱對動植物的
生存和生活產(chǎn)生了哪些影響?
(2)舉例。例如:曬太陽的蜥蜴、向陽
的向日葵、晨起唱歌的小鳥、夜晚狩獵的
貓頭鷹。
(3)小結(jié):動植物的生存和生活離不開
太陽。
3.太陽和我們的生活
(1)說一說:太陽發(fā)光發(fā)熱,對我們?nèi)?/p>
類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些影響?
(2)舉例。例如:日出而耕的農(nóng)夫和耕
牛、太陽能熱水器、海灘邊曬太陽的人、
鹽田中收獲的食鹽。
(3)想一想:如果沒有了太陽的光和熱,
又會怎樣?
(4)小結(jié):太陽的光和熱,對人類的生
產(chǎn)和生活也有重要影響。
作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第7頁對應(yīng)的練習(xí)
1發(fā)光發(fā)熱的太陽
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第三單元2看太陽認(rèn)方向
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
太陽每天在天空中的視運動是有規(guī)律的。
2科.學(xué)探究
會利用太陽的位置辨認(rèn)方向。
教學(xué)目標(biāo)
3.科學(xué)態(tài)度
激發(fā)學(xué)生研究關(guān)于太陽和方向的興趣以及對太陽運動的
關(guān)注。
練習(xí)辨認(rèn)方向的生活技能。
重點難點會利用太陽的位置辨認(rèn)方向。
教師準(zhǔn)備:圖片、動畫視頻、東西南北方向關(guān)系示意圖
教具學(xué)具卡片
學(xué)生準(zhǔn)備:活動手冊
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
(一)教太陽每天升起又落下,有規(guī)律,我們可以
學(xué)導(dǎo)入利用它來辨認(rèn)方向。
1.看太陽辨方向
(1)太陽東升西落的介紹。用圖片、照
(二)新片、動畫等方式,調(diào)動學(xué)生已有認(rèn)知,確
課學(xué)習(xí)認(rèn)太陽每天東升西落的規(guī)律。
(2)了解東南西北四個方向。早晨,面
對太陽,前面是什么方向?后、左、右各
是什么方向?傍晚呢?
(3)用上述方法初步辨認(rèn)校園中的方向。
(4)練習(xí)。選點確定校園中的某一個事
物的方向,判斷另外幾個事物的方向。并
記錄在活動手冊中。
(5)思考:中午時刻,太陽在哪邊?
(6)提示:太陽和直立物體影子的方向
總是相反的,直立物體中午的影子朝北,
因此中午太陽的方向就是在南邊。
(7)小結(jié):太陽每天自東方升起西邊落
下,我們知道太陽東南西北四個方向,東
西相對,南北相對,東南西北連起來可以
制作成一個順時針的示意圖。
2.巧辨方向
(1)明確游戲規(guī)則與方法??芍付ㄒ粋€
方向為東方。
(2)請一位學(xué)生選擇一個方向卡片,其
他學(xué)生依據(jù)要求判斷出正確的方向,看誰
的判斷又快又準(zhǔn)。
(3)重復(fù)游戲,練習(xí)辨認(rèn)方向的方法。
作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第7、8頁對應(yīng)練習(xí)
2看太陽認(rèn)方向
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第三單元3變化的月亮
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道月有陰晴圓缺。
2.科學(xué)探究
教學(xué)目標(biāo)用較為長期觀察的方法,獲取月有陰晴圓缺變化的事實。
3.科學(xué)態(tài)度
初步培養(yǎng)學(xué)生堅持天文的愛好,堅持較為長期的觀察。
月球與我們的生活密切相關(guān)。
重點難點知道月有陰晴圓缺
分組實驗材料:剪刀、黃色卡片。
教具學(xué)具教師準(zhǔn)備材料:各種月相的照片、錄像等。
學(xué)生準(zhǔn)備材料:活動手冊、記錄筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
(一)教猜一猜:有人說它圓,有人說它彎,每月
學(xué)導(dǎo)入在變臉,請問這是啥。
1.你見過什么樣的月亮?
(二)新
(1)你見過什么樣的月亮?畫一畫,剪
課學(xué)習(xí)一剪,描述給大家聽。
例如:月亮有時候是圓的,有時候是半圓,
有時候是月牙形的。
(2)小結(jié):我們看到的月亮的模樣是變
化的。
2.觀察月亮
(1)明確觀察時間
(2)明確觀察任務(wù)
每一天,同一時刻,看到月亮的形狀是怎
樣的?
(3)領(lǐng)取任務(wù)
按照農(nóng)歷時間,整理觀察月亮記錄單,并
填寫在活動手冊中。
(4)記錄指導(dǎo)。
(5)交代注意事項
課后觀察,堅持觀察至少一個星期。
注意安全。
(6)交流:整理觀察記錄,你有什么新
發(fā)現(xiàn)?說一說月亮的形狀有哪些變化?
(7)小結(jié):我們看到的月亮的形狀叫月
相。月相有陰晴圓缺的變化。
作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第8頁對應(yīng)練習(xí)
3變化的月亮
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第四單元1它在什么方位
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所
處的位置和方向。
2.科學(xué)探究
教學(xué)目標(biāo)
通過觀察、比較,分析等思維方法,體會到用前后左右
描述物體位置和方向的相對性。
3.科學(xué)態(tài)度
初步體驗描述位置的本領(lǐng)在生活中運用的樂趣。
知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所
重點難點
處的位置和方向。
教師準(zhǔn)備:參考“小貓在哪里”活動的場景進行真實的
教具學(xué)具室內(nèi)場景布置,或場景的PPT投影。影。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
(一)教確定位置很重要,方位距離是關(guān)鍵。如果
學(xué)導(dǎo)入有人問路,你怎么迅速說清楚呢?
1.小貓在哪里
(1)創(chuàng)設(shè)真實的場景
(2)想一想:怎樣描述小貓的位置?
(二)新(3)引導(dǎo)學(xué)生使用前后左右、上下描述
課學(xué)習(xí)小貓的位置。
例如:小貓在小女孩的右邊。
(4)數(shù)一數(shù):小貓在哪里有多少種說法?
(5)討論:這些說法有什么不同,有什
么相同?(參照對象不同,方位描述也就
不同;都是和小貓的位置關(guān)系。)
2.旗桿在哪里
(1)思考:如果變化的只是觀察者所處
的位置,又該如何描述?
(2)創(chuàng)設(shè)與教材一致的真實場景。
(3)依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗
桿在教學(xué)樓的南邊”,引導(dǎo)學(xué)生找到圖中
東南西北四個方向。
(4)引導(dǎo)學(xué)生使用東南西北描述旗桿的
位置。
(4)這些說法有什么共同點?
例如:都是描述旗桿與另一個物體之間的
位置關(guān)系;描述方法都是“旗桿在……
的……邊?!?/p>
(5)小結(jié):要說明物體的方位,常用它
在某個物體的前后左右、上下、東南西北
來描述。
3.兒童樂園在哪里
(1)出示活動手冊P10圖片。
(2)討論:觀察公園游覽圖,說一說如
何先到指南車那里拿到票后,再去兒童樂
1元1。
作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第9、10頁上對應(yīng)的練習(xí)
1它在什么方位
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第四單元2它有多遠(yuǎn)(第一課時)
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物
體所處的位置。
2.科學(xué)探究
教學(xué)目標(biāo)通過觀察、比較,分析等思維方法,體會到用遠(yuǎn)近、移
動的格子數(shù)、走路的步數(shù)等,在確定方向后可以更加準(zhǔn)
確地描述物體所處的位置。
3.科學(xué)態(tài)度
初步體驗描述位置的本領(lǐng)在生活和游戲中運用的樂趣;
知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物
重點難點
體所處的位置。
分組材料:籃球、鋼球和乒乓球,以及能將三個球容納
的帶網(wǎng)格的大紙。如果籃球過大,可以變換為其他網(wǎng)球、
教具學(xué)具玻璃球等進行替換。
教師準(zhǔn)備:籃球、鋼球和乒乓球的板貼,網(wǎng)格帖;或者
與之相對應(yīng)的PPT投影。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
看教材中的圖片。圖中有什么,他們都在
(一)教
干什么,誰的回答更具體,怎樣能更準(zhǔn)確
學(xué)導(dǎo)入
地描述物體的位置?”
(二)新1.是遠(yuǎn)還是近
課學(xué)習(xí)(1)出示乒乓球、籃球、鋼球,并按照
教材擺放。
(2)引導(dǎo)學(xué)生使用遠(yuǎn)和近描述乒乓球、
籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。
(3)調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球三者之間
的位置。
(4)再次描述乒乓球、籃球、鋼球之間
的位置關(guān)系。
(5)提問:這些描述有什么相同之處?
2.距離多遠(yuǎn)
(1)出示教材P31圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生使用“A在B的XX邊,距
離BXX格”的方式描述乒乓球、籃球、
鋼球之間的位置關(guān)系。
(3)提問:這些描述有什么相同之處?
(4)小結(jié):要清晰描述物體的位置,必
須說明它在某個物體的什么方位,還必須
說明距離這個物體有多遠(yuǎn)。
作業(yè)設(shè)計
2它有多遠(yuǎn)
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第四單元2它有多遠(yuǎn)(第二課時)
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物
體所處的位置。
2.科學(xué)探究
教學(xué)目標(biāo)在找地雷游戲中,體驗有了對物體位置清晰準(zhǔn)確的描述
如何能找到它;并在活動中體會如何能清晰、準(zhǔn)確地描
述物體所在的位置。
3.科學(xué)態(tài)度
通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。
知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物
重點難點
體所處的位置。
教具學(xué)具“地雷”、學(xué)生手冊
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:要清
(一)教晰描述物體的位置,必須說明它在某個物
學(xué)導(dǎo)入體的什么方位,還必須說明距離這個物體
有多遠(yuǎn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)它有多遠(yuǎn)
(二)新找地雷
課學(xué)習(xí)(1)明確任務(wù):在校園內(nèi)選擇一個地方,
埋下“地雷”。在活動手冊上畫一張找“地
雷”的路線圖。
(2)路線圖指導(dǎo)
給“地雷”做上標(biāo)記。
清晰描述“地雷”位置,包括它在某個物
體的什么方位,以及距離這個物體有多
遠(yuǎn)。
注意安全。
(3)小組其他同學(xué)按照“地雷”路線圖
尋找“地雷”。
(4)說一說:你是根據(jù)什么找到“地雷”
的?
作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第11頁對應(yīng)的練習(xí)
2它有多遠(yuǎn)
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題第五單元1做尺子
學(xué)科冊次二年級上冊課型新授
主備人備課日期年月日
復(fù)備人授課日期
1.科學(xué)知識
利用提供的材料和工具(如掛、小方塊、小木棍、硬紙條
等)通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法(設(shè)
計、制作測量工具),并完成任務(wù)。
2.技術(shù)和工程
能口述制作尺子的需求目的;能根據(jù)提供的材料和工具
教學(xué)目標(biāo)
口述做尺子的想法;能模仿或按圖示方法學(xué)做一把尺子。
3.科學(xué)態(tài)度
在老師的啟發(fā)下,學(xué)會多角度多方法設(shè)計、制作自己的
尺子,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
體驗、學(xué)習(xí)生活中的尺子的發(fā)明史,了解尺子帶來的便
利。
利用提供的材料和工具通過口述、圖示等方式表達(dá)自己
重點難點
的設(shè)計與想法并完成任務(wù)。
學(xué)生準(zhǔn)備:小方塊、小木棍、硬紙條(長短不一樣若干)、
教具學(xué)具木條、塑料條、記號筆等
教師準(zhǔn)備:課件、記錄表。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備
(一)教讀一讀:比高矮,測短長,做尺子,來幫
學(xué)導(dǎo)入忙。
1.測量桌面的長度
(二)新(1)學(xué)習(xí)古人,用身體的某個部位測量
課學(xué)習(xí)物體的長度。例如:用手測量課桌,看看
有幾掛。
(2)討論:大家量的都一樣嗎?為什么
呢?
(3)思考:怎樣才能量出一樣的結(jié)果?
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“測量單位”的含義。
(5)出示小方塊和小木棒,各小組可自
行選擇測量單位,測一測,量一量。
(6)思考:怎樣做才方便測量?
2制.作尺子
(1)明確任務(wù):用小方塊或小木棒制作
尺子,十個刻度作為一尺。
(2)制作指導(dǎo):把10個小方塊或10根
小木棍放在硬紙板上連直,以1個小方塊
的邊長或1根小木棍的長度為一個刻度,
在硬紙板上依次畫出十個刻度,用小剪刀
減去硬紙板上多余的部分。
(3)展示尺子。
3.用自己做的尺子測量物體的長度
(1)用自己做的尺子測量科學(xué)書的長和
課桌
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