湘科版2上科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題第一單元1它溶解了嗎（第一課時）

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

學(xué)生通過實驗驗證，初步了解什么是溶解。

2.科學(xué)探究

教學(xué)目標(biāo)觀察溶解實驗，能如實描述過程中看到的現(xiàn)象：學(xué)生能

導(dǎo)求方法驗證自己的猜想。

3.科學(xué)態(tài)度

樂于動手，會積極參與實驗；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

重點難點初步了解什么是溶解，能如實描述看到的現(xiàn)象。

分組實驗材料：燒杯，涼開水（礦泉水），3個試吃

杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，鹽，沙子，吸管，

教具學(xué)具

包裝袋，記錄單。相關(guān)課件及“吸管取水”微課。

學(xué)生準(zhǔn)備用具：記錄筆、活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

（一）教讀一讀：水加糖，就變甜：水加鹽，就變

學(xué)導(dǎo)入咸。藏在水中看不見，觀察比較去發(fā)現(xiàn)。

1.把食鹽和沙子放入水中會怎樣？

（1）出示食鹽、沙子和水。

（二）新（2）提問：把食鹽和沙子放入水中會怎樣？

課學(xué)習(xí)（3）實驗并觀察，記錄食鹽和沙子剛?cè)胨畷r、

攪拌時、靜止后的變化情況。

（4）說一說你的發(fā)現(xiàn)。

2.食鹽“藏”到哪里了

(1)討論：食鹽“藏”到水中了嗎？你有辦

法找到它的“蹤跡”嗎？

(2)匯報：毫無疑問，食鹽在水里?？床坏?，

可以用嘗的方法找到并辨別。

方法：1.取杯中不同地方的水

2.嘗一嘗從杯子底部、杯子中部、杯子上部

取出來的水

3.比較水的味道。

(3)思考：怎樣用吸管取水？

(4)吸管取水指導(dǎo)(觀看微課)

(5)分組實驗、觀察、記錄

(6)小結(jié)：充分?jǐn)嚢韬螅雏}均勻“藏”在

水中了。同一個杯子中不同部位取的水味道

都一樣咸。

作業(yè)設(shè)計完成學(xué)生活動手冊第1頁上對應(yīng)的練習(xí)

1它溶解了嗎

板書設(shè)計食鹽均勻“藏”在水中了。

教學(xué)反思

課題第一單元1它溶解了嗎（第二課時）

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

學(xué)生通過實驗驗證，知道什么是溶解。

2.科學(xué)探究

觀察溶解實驗，能如實描述過程中看到的現(xiàn)象：學(xué)生能

教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)求方法驗證自己的猜想；學(xué)生能夠通過觀察胭脂紅的

溶解過程類推鹽的溶解過程。

3.科學(xué)態(tài)度

樂于動手，會積極參與實驗；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣、

類比分析的嚴(yán)謹(jǐn)性。

重點難點知道什么是溶解，能如實描述看到的現(xiàn)象。'

分組實驗材料：燒杯，涼開水（礦泉水），胭脂紅，

教具學(xué)具

學(xué)生準(zhǔn)備用具：記錄筆、活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：充分?jǐn)?/p>

（一）教拌后，食鹽均勻“藏”在水中了。同一個杯

學(xué)導(dǎo)入子中不同部位取的水味道都一樣咸。今天這

節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)它溶解了嗎。

觀察胭脂紅在水中的變化

（二）新

（1）取少量胭脂紅放入水中，觀察一會兒，

課學(xué)習(xí)

然后攪拌。

(2)把觀察到的過程畫下來。

(3)食鹽也是這樣變化的嗎？說一說你的理

由。

(4)小結(jié)：像食鹽和胭脂紅這樣，放入水中

后會均勻地分散，最后它們的顆?？床灰娏?。

這種現(xiàn)象叫作溶解。

(三)整

理，下課。

作業(yè)設(shè)計完成學(xué)生活動手冊第2頁上對應(yīng)的練習(xí)

1它溶解了嗎

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第一單元2生活中的溶解（第一課時）

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里，有些物質(zhì)很難溶解

在水里。

2.科學(xué)探究

能通過實驗觀察，辨認(rèn)不同物品能否溶解在水中：

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)實驗結(jié)果，按能溶解、很難溶解把物品（例如廚房

的調(diào)料品）分類。

3.科學(xué)態(tài)度

樂于動手，樂于觀察；會積極參與實驗，用證據(jù)說

明問題：了解溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

重點難點辨認(rèn)不同物品能否溶解在水中

實驗材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、燒杯、

玻璃棒等。

教具學(xué)具

教師準(zhǔn)備材料：溶解在生活中的應(yīng)用

學(xué)生準(zhǔn)備用具：.記錄筆、活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動復(fù)備

（一）教生活中經(jīng)常要用到溶解，根據(jù)上一課所

學(xué)導(dǎo)入學(xué)，說一說溶解是怎么一回事？

（二）新1.觀察廚房里的溶解現(xiàn)象

課學(xué)習(xí)（1）出示白糖、味精、食用油、淀粉、

陳醋。

(2)預(yù)測：它們能溶解在水.里嗎？

(3)充分?jǐn)嚢鑼嶒灪笥^察，重點觀察多

靜置一些時間后的現(xiàn)象

(4)依據(jù)實驗結(jié)果，按照能溶解.、很難

溶解把這些物品分類，并填寫活動

手冊。

例如：白糖能溶解在水中：食用油浮

在水面上，攪拌、靜置后仍然不能溶

解，因此食用油很難溶解在水中。

2.溶解在生活中的應(yīng)用

(1)學(xué)生舉例說一說溶解在生活中的應(yīng)

用

(2)教師隨機或補充.出示溶解應(yīng)用的

圖片或音像資料。例如做湯時放益，

益溶解在湯水中，成為有咸味的湯：洗碗

時，洗沽精溶解在水中，并形成泡泡：

葡萄糖以一定比例溶解在水中，成為葡萄

糖注射液，可以幫助病人補充能量等

(3)說一說溶解在生活中還有哪些應(yīng)

用？

作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第2頁上對應(yīng)練習(xí)

2生活中的溶解

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第一單元2生活中的溶解（第二課時）

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道氣體在水中的溶解

2.科學(xué)探究

教學(xué)目標(biāo)能通過實驗和圖片觀察，認(rèn)識氣體在水中的溶解。

3.科學(xué)態(tài)度

樂于動手，普于觀察；會積極參與實驗，用證據(jù)說

明問題：了解溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

重點難點辨認(rèn)不同物品能否溶解在水中

實驗材料：汽水、燒杯、玻璃棒等。

教師準(zhǔn)備材料：溶解在生活中的應(yīng)用及氣體在水中溶解

教具學(xué)具

的圖片或音像資料

學(xué)生準(zhǔn)備用具：.記錄筆、活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動復(fù)備

（一）教

說一說溶解在生活中有哪些應(yīng)用？

學(xué)導(dǎo)入

（二）新氣體在水中的溶解

課學(xué)習(xí)（1）看圖思考：汽水中的氣泡是溶解在

汽水里的氣體跑出來了嗎？

(2)教師演示實驗

(3)出示氣體在水中溶解的另幾種圖片

(4)小結(jié)：水除了能溶解一些液體和固

體外，還能溶解少量的二氧化碳、

氧氣等氣體。魚就是呼吸溶解在水中的氧

氣生存的。

作業(yè)設(shè)計

2生活中的溶解

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第一單元3自制泡泡液

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道制作泡泡液的簡單配方。

2.科學(xué)探究

通過不斷調(diào)制和比較，用不同的原材料找出多種泡泡

教學(xué)目標(biāo)液的制備方法，并通過對比找到最優(yōu)方法：制作出能吹

出很多或很大泡泡的泡泡液。

3.科學(xué)態(tài)度

利用溶解現(xiàn)象自制泡泡液：樂于動手，勇于嘗試，普

于合作與交流。

重點難點制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。

分組實驗材料：洗發(fā)孔、肥皂(切碎)、洗潔精、沐浴孔、

吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等

教具學(xué)具

教師準(zhǔn)備材料：吹泡泡的圖片和視頻資料等

學(xué)生準(zhǔn)備用具：記錄筆、活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動復(fù)備

(一)教吹泡泡很好玩，這節(jié)課我們就來親手

學(xué)導(dǎo)入調(diào)制泡泡液，吹泡泡。

1.了解吹泡泡所需的工具

(二)新(1)出示教材小女孩吹泡泡的圖片。

課學(xué)習(xí)(2)提問：吹泡泡需要哪些東西？

(3)小結(jié)：需要吹泡泡的工具和泡泡液。

2.調(diào)制泡泡液

(1)出示洗發(fā)孔、肥皂、洗潔精、沐浴

孔、水、玻璃棒和杯子。

(2)試一試：哪一種物品加入水后，比

較容易吹出泡泡來？實驗后，給它們排排

序。

(3)怎樣使吹出的泡泡更多或更大呢？

在水里加入兩種或兩種以上的洗滌用品，

吹出的泡泡有變化嗎？請用圖畫或文字

描述，并填寫在活動手冊上。

(4)在泡泡液中加入少許白糖，吹出的

泡泡會怎樣？

(5)比一比，誰吹出的泡泡最大？你的

泡泡液是怎么調(diào)制的？

(6)你還有哪些想要探究的問題？

例如：小泡泡容易破還是大泡泡容易破？

吹出的泡泡為什么是彩色的？

泡泡都是球形的嗎？

作業(yè)設(shè)計完成學(xué)生活動手冊第3頁對應(yīng)練習(xí)

3自制泡泡液

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第二單元1觀察兔子的反應(yīng)

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道兔子可通過眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相

應(yīng)的反應(yīng)。

2.科學(xué)探究

初步發(fā)展對比實驗的設(shè)計能力；提高觀察比較描述的能

教學(xué)目標(biāo)

力和依據(jù)事實分析判斷的能力。

3.科學(xué)態(tài)度

對研究兔子的反應(yīng)產(chǎn)生興趣；認(rèn)真細(xì)致的觀察比較；能

如實進行描述；設(shè)計方案與描述分析中，樂于傾聽和交

流；增進愛護保護兔子的情感。

知道兔子可通過眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相

重點難點

應(yīng)的反應(yīng)。

分組實驗材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋

果等

教具學(xué)具

教師準(zhǔn)備材料：擋板，兩個黑色布袋，分別裝籃球和青

草

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

（一）教

人用各種感官感覺周圍的世界，做出反

學(xué)導(dǎo)入應(yīng)。小動物呢？這節(jié)課，讓我們一起觀察

研究一種小動物一一兔子。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.觀察兔子的感官

（1）觀察前提出要求：安靜，不要驚擾

兔子；先整體觀察，再重點觀察它的感官。

（2）觀察兔子

例如：兔子眼睛是紅色的。

兔子有兩顆大門牙。

兔子的耳朵上有很多紅色的血管。

(3)畫一畫：把兔子的樣子畫下來，標(biāo)

出它的眼、耳、鼻等感官。

2.觀察兔子對不同食物的反應(yīng)

(1)討論：兔子喜歡吃什么？

(2)將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草

和餅干附近。

(3)觀察：兔子對幾種食物的反應(yīng)一樣

嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)和想法。

例如：兔子喜歡吃胡蘿卜、白菜、草，不

愛吃糖果和餅干。

兔子吃之前會先聞一聞，再吃。

(4)思考：兔子鼻子的嗅覺能幫助它找

到食物嗎？

(5)實驗：用兩個不透明的布袋分別裝

籃球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子

依次放在兩個布袋附近，觀察兔子的反

應(yīng)。

(6)說一說：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你有什么

結(jié)論？

(7)小結(jié)：兔子能通過鼻子的嗅覺幫助

它找到食物。

(8)繼續(xù)觀察小兔子，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設(shè)訂學(xué)生活動手冊第4頁對應(yīng)練習(xí)

1觀察兔子的反應(yīng)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第二單元2觀察蝸牛的反應(yīng)

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長

短不同的2對觸角，長觸角的頂端長有眼。蝸牛對不同

氣味有嗅覺反應(yīng)。蝸牛對聲音變化無明顯反應(yīng)。初步了

解蝸牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。

2.科學(xué)探究

教學(xué)目標(biāo)

通過觀察蝸牛，初步形成提出問題的能力；在教師的輔

導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)利用對比的思路設(shè)計實驗的能力；發(fā)展

觀察、比較、描述能力。

3.科學(xué)態(tài)度

對觀察小動物充滿興趣，認(rèn)真細(xì)致、樂于記錄；樂于將

發(fā)現(xiàn)的動物反應(yīng)主動與他人分享；樂于飼養(yǎng)小動物。

知道蝸牛的身體構(gòu)成，初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步

重點難點

了解蝸牛喜歡吃的食物。

分組實驗材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個，分別

裝少量白醋和糖水；透明長尺子、棉線繩、木頭鉛筆；

放大鏡。

教具學(xué)具

學(xué)生準(zhǔn)備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。

教師準(zhǔn)備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料

盒(內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養(yǎng)多只蝸牛)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

(一)教這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸

牛的反應(yīng)，大家在哪里找到的蝸牛？它們

學(xué)導(dǎo)入生活在什么地方？

1.認(rèn)識蝸牛

(1)出示蝸牛。

(二)新(2)從整體到局部、按照一定順序觀察

蝸牛的外形。

課學(xué)習(xí)(3)組內(nèi)交流之后再全班交流。

(4)畫一畫：把蝸牛的樣子畫下來，并

標(biāo)注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)及感官。

2.探究蝸牛對氣味的反應(yīng)

(1)明確問題：蝸牛到底有沒有鼻子，

會不會聞味道？

(2)討論：面對不同氣味的食物，怎樣

讓蝸牛在看不見的前提下觀察它的行為？

(引導(dǎo)學(xué)生可遷移上一課的方法：將不同

氣味的食物放在黑色袋子中，觀察蝸牛的

反應(yīng)。)

(3)完善實驗方案。例如將同一只蝸牛

放在桌子上，用分別蘸取了糖水和醋的兩

根白色棉棒吸引蝸牛，觀察蝸牛的反應(yīng)。

(蝸牛會爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸

取了醋的棉棒，蝸牛將身子縮回到硬殼

內(nèi)。)

(4)學(xué)生實驗，實驗之后匯報交流。

3.探究蝸牛對聲音的反應(yīng)(可與上一活動

分組并行開展)

(1)討論：蝸牛對聲音有什么反應(yīng)？

(2)將同一只蝸牛放在桌子上，并依次

對它大聲喊和鼓掌。

(3)觀察到什么現(xiàn)象？說一說我們的發(fā)

現(xiàn)和想法。

4.觀察蝸牛的爬行

(1)想一想：蝸?？渴裁葱凶?，怎樣行

走呢？

(2)將蝸牛放在有色透明塑料板上，觀

察蝸牛行走的方式和軌跡。

(3)提問：蝸牛遇到不同的“路況”，會

怎么行進？

(4)將蝸牛分別放在細(xì)線、木棍和直尺

上，觀察蝸牛是怎樣行進的。

(5)繼續(xù)觀察蝸牛，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第5頁上的對應(yīng)練習(xí)

2觀察蝸牛的反應(yīng)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第二單元3有趣的動物反應(yīng)

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

能舉例說出2—3種動物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌

等）對周圍環(huán)境進行感知、做出反應(yīng)的事例；進一步感

受到多樣的動物做出多樣的反應(yīng)。

2.科學(xué)探究

能觀察、比較環(huán)境變化下，動物做出反應(yīng)的情況，并進

教學(xué)目標(biāo)

行如實描述，力求準(zhǔn)確；發(fā)展利用不同方式獲取動物反

應(yīng)的信息的能力，通過閱讀搜集動物反應(yīng)資料的能力。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE

細(xì)致觀察，比較，樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn)；能傾聽、欣賞

同伴對動物反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)；不斷形成研究動物反應(yīng)的興趣，

增進親近、關(guān)注、愛護動物的情感。

重點難點感受到多樣的動物做出多樣的反應(yīng)。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備好的表現(xiàn)動物因環(huán)境變化做出反應(yīng)

的匯報資料，可以是圖片，可以是記錄，可以是錄制的

教具學(xué)具

小視頻。

教師準(zhǔn)備材料：多媒體播放設(shè)備，實物投影。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

（一）教

觀察身邊的動物，說一說它們是怎樣感知

學(xué)導(dǎo)入環(huán)境和產(chǎn)生反應(yīng)的。

1.“動物的反應(yīng)”交流會

（二）新（1）交流小動物利用感官對周圍進行感

知，做出反應(yīng)的事例

課學(xué)習(xí)（2）可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進行交流，

也可以借助教材的圖片組織交流。

例如：小雞見到米時，會聚集啄米。

敲魚缸時，魚會快速游動起來。

當(dāng)光線變?nèi)鯐r，小貓的瞳孔變大。

當(dāng)有陌生人靠近家門時，家里的小

狗會大叫并驅(qū)趕陌生人。

(3)交流飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(更接近自

然、常態(tài)的條件下進行動物感知環(huán)境做出

反應(yīng)的研究)。

(4)可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進行交流，

也可以借助教材組織交流。

例如：每過一段時間，要給小魚換水。

(5)關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動物對哪些環(huán)境

感到不適、發(fā)生了什么不良反應(yīng)，對哪些

環(huán)境很適應(yīng)、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛做出

的行為，合理飼養(yǎng)。

2.了解動物的本領(lǐng)

(1)依次出示教材P18蛇、鷹、馬的圖

片。

(2)想一想：這些動物都是通過什么感

官感覺周圍環(huán)境？

(3)討論：你還知道哪些動物的本領(lǐng)嗎？

例如：變色龍能在不同環(huán)境下改變自己的

膚色。

烏賊在遇到危險時，會吐出墨汁。

(4)小結(jié)：動物用眼、耳、鼻、舌等感

覺周圍環(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應(yīng)，其目的

是好好生存下去。

作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第6頁對應(yīng)練習(xí)

板書設(shè)計3有趣的動物反應(yīng)

教學(xué)反思

課題第三單元1發(fā)光發(fā)熱的太陽

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對動植物和人類生活

有著重要影響。

2.科學(xué)探究

教學(xué)目標(biāo)用觀察、比較的方法，獲取太陽發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸

納、總結(jié)的方法，梳理關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的影響的認(rèn)識。

3.科學(xué)態(tài)度

初步培養(yǎng)學(xué)生用事實和證據(jù)說話的思維習(xí)慣。

太陽的發(fā)光發(fā)熱對動植物和我們都意義重大。

知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對動植物和人類生活

重點難點

有著重要影響。

教師準(zhǔn)備：各種有關(guān)太陽發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的

教具學(xué)具冰塊

學(xué)生準(zhǔn)備：活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

(一)教

學(xué)導(dǎo)入太陽給我們帶來了什么？

1.尋找太陽帶給我們光和熱的證據(jù)

(1)提問：如何證明太陽帶給我們光和

(二)新熱？

(2)生活經(jīng)驗的證據(jù)舉例：太陽可見時，

課學(xué)習(xí)

空中光線充足明亮；太陽不可見時，天空

是陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽光下與陰

影中的同一個物體，冷熱是不一樣的。

(3)討論：列舉上述證據(jù)時，需要注意

什么？(注意滲透對比實驗的公平性的問

題，即陽光的有無)。

(4)實驗的證據(jù)：拿出2塊同樣大小的

冰塊，分別放在陽光下和陰影下，觀察冰

塊的變化。

(5)記錄實驗情況。發(fā)現(xiàn)：陽光下的冰

塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。

(6)小結(jié)：太陽給我們帶來了光和熱。

2.了解太陽對動植物的影響

(1)說一說：太陽發(fā)光發(fā)熱對動植物的

生存和生活產(chǎn)生了哪些影響？

(2)舉例。例如：曬太陽的蜥蜴、向陽

的向日葵、晨起唱歌的小鳥、夜晚狩獵的

貓頭鷹。

(3)小結(jié)：動植物的生存和生活離不開

太陽。

3.太陽和我們的生活

(1)說一說：太陽發(fā)光發(fā)熱，對我們?nèi)?/p>

類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些影響？

(2)舉例。例如：日出而耕的農(nóng)夫和耕

牛、太陽能熱水器、海灘邊曬太陽的人、

鹽田中收獲的食鹽。

(3)想一想：如果沒有了太陽的光和熱，

又會怎樣？

(4)小結(jié)：太陽的光和熱，對人類的生

產(chǎn)和生活也有重要影響。

作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第7頁對應(yīng)的練習(xí)

1發(fā)光發(fā)熱的太陽

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第三單元2看太陽認(rèn)方向

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

太陽每天在天空中的視運動是有規(guī)律的。

2科.學(xué)探究

會利用太陽的位置辨認(rèn)方向。

教學(xué)目標(biāo)

3.科學(xué)態(tài)度

激發(fā)學(xué)生研究關(guān)于太陽和方向的興趣以及對太陽運動的

關(guān)注。

練習(xí)辨認(rèn)方向的生活技能。

重點難點會利用太陽的位置辨認(rèn)方向。

教師準(zhǔn)備：圖片、動畫視頻、東西南北方向關(guān)系示意圖

教具學(xué)具卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

（一）教太陽每天升起又落下，有規(guī)律，我們可以

學(xué)導(dǎo)入利用它來辨認(rèn)方向。

1.看太陽辨方向

（1）太陽東升西落的介紹。用圖片、照

（二）新片、動畫等方式，調(diào)動學(xué)生已有認(rèn)知，確

課學(xué)習(xí)認(rèn)太陽每天東升西落的規(guī)律。

（2）了解東南西北四個方向。早晨，面

對太陽，前面是什么方向？后、左、右各

是什么方向？傍晚呢？

(3)用上述方法初步辨認(rèn)校園中的方向。

(4)練習(xí)。選點確定校園中的某一個事

物的方向，判斷另外幾個事物的方向。并

記錄在活動手冊中。

(5)思考：中午時刻，太陽在哪邊？

(6)提示：太陽和直立物體影子的方向

總是相反的，直立物體中午的影子朝北，

因此中午太陽的方向就是在南邊。

(7)小結(jié)：太陽每天自東方升起西邊落

下，我們知道太陽東南西北四個方向，東

西相對，南北相對，東南西北連起來可以

制作成一個順時針的示意圖。

2.巧辨方向

(1)明確游戲規(guī)則與方法?？芍付ㄒ粋€

方向為東方。

(2)請一位學(xué)生選擇一個方向卡片，其

他學(xué)生依據(jù)要求判斷出正確的方向，看誰

的判斷又快又準(zhǔn)。

(3)重復(fù)游戲，練習(xí)辨認(rèn)方向的方法。

作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第7、8頁對應(yīng)練習(xí)

2看太陽認(rèn)方向

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第三單元3變化的月亮

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道月有陰晴圓缺。

2.科學(xué)探究

教學(xué)目標(biāo)用較為長期觀察的方法，獲取月有陰晴圓缺變化的事實。

3.科學(xué)態(tài)度

初步培養(yǎng)學(xué)生堅持天文的愛好，堅持較為長期的觀察。

月球與我們的生活密切相關(guān)。

重點難點知道月有陰晴圓缺

分組實驗材料：剪刀、黃色卡片。

教具學(xué)具教師準(zhǔn)備材料：各種月相的照片、錄像等。

學(xué)生準(zhǔn)備材料：活動手冊、記錄筆。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

（一）教猜一猜：有人說它圓，有人說它彎，每月

學(xué)導(dǎo)入在變臉，請問這是啥。

1.你見過什么樣的月亮？

（二）新

（1）你見過什么樣的月亮？畫一畫，剪

課學(xué)習(xí)一剪，描述給大家聽。

例如：月亮有時候是圓的，有時候是半圓，

有時候是月牙形的。

(2)小結(jié)：我們看到的月亮的模樣是變

化的。

2.觀察月亮

(1)明確觀察時間

(2)明確觀察任務(wù)

每一天，同一時刻，看到月亮的形狀是怎

樣的？

(3)領(lǐng)取任務(wù)

按照農(nóng)歷時間，整理觀察月亮記錄單，并

填寫在活動手冊中。

(4)記錄指導(dǎo)。

(5)交代注意事項

課后觀察，堅持觀察至少一個星期。

注意安全。

(6)交流：整理觀察記錄，你有什么新

發(fā)現(xiàn)？說一說月亮的形狀有哪些變化？

(7)小結(jié)：我們看到的月亮的形狀叫月

相。月相有陰晴圓缺的變化。

作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第8頁對應(yīng)練習(xí)

3變化的月亮

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第四單元1它在什么方位

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所

處的位置和方向。

2.科學(xué)探究

教學(xué)目標(biāo)

通過觀察、比較，分析等思維方法，體會到用前后左右

描述物體位置和方向的相對性。

3.科學(xué)態(tài)度

初步體驗描述位置的本領(lǐng)在生活中運用的樂趣。

知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所

重點難點

處的位置和方向。

教師準(zhǔn)備：參考“小貓在哪里”活動的場景進行真實的

教具學(xué)具室內(nèi)場景布置，或場景的PPT投影。影。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

(一)教確定位置很重要，方位距離是關(guān)鍵。如果

學(xué)導(dǎo)入有人問路，你怎么迅速說清楚呢？

1.小貓在哪里

(1)創(chuàng)設(shè)真實的場景

(2)想一想：怎樣描述小貓的位置？

(二)新(3)引導(dǎo)學(xué)生使用前后左右、上下描述

課學(xué)習(xí)小貓的位置。

例如：小貓在小女孩的右邊。

(4)數(shù)一數(shù)：小貓在哪里有多少種說法？

(5)討論：這些說法有什么不同，有什

么相同？(參照對象不同，方位描述也就

不同；都是和小貓的位置關(guān)系。)

2.旗桿在哪里

(1)思考：如果變化的只是觀察者所處

的位置，又該如何描述？

(2)創(chuàng)設(shè)與教材一致的真實場景。

(3)依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗

桿在教學(xué)樓的南邊”，引導(dǎo)學(xué)生找到圖中

東南西北四個方向。

(4)引導(dǎo)學(xué)生使用東南西北描述旗桿的

位置。

(4)這些說法有什么共同點？

例如：都是描述旗桿與另一個物體之間的

位置關(guān)系；描述方法都是“旗桿在……

的……邊?！?/p>

(5)小結(jié)：要說明物體的方位，常用它

在某個物體的前后左右、上下、東南西北

來描述。

3.兒童樂園在哪里

(1)出示活動手冊P10圖片。

(2)討論：觀察公園游覽圖，說一說如

何先到指南車那里拿到票后，再去兒童樂

1元1。

作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第9、10頁上對應(yīng)的練習(xí)

1它在什么方位

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第四單元2它有多遠(yuǎn)（第一課時）

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物

體所處的位置。

2.科學(xué)探究

教學(xué)目標(biāo)通過觀察、比較，分析等思維方法，體會到用遠(yuǎn)近、移

動的格子數(shù)、走路的步數(shù)等，在確定方向后可以更加準(zhǔn)

確地描述物體所處的位置。

3.科學(xué)態(tài)度

初步體驗描述位置的本領(lǐng)在生活和游戲中運用的樂趣；

知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物

重點難點

體所處的位置。

分組材料：籃球、鋼球和乒乓球，以及能將三個球容納

的帶網(wǎng)格的大紙。如果籃球過大，可以變換為其他網(wǎng)球、

教具學(xué)具玻璃球等進行替換。

教師準(zhǔn)備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網(wǎng)格帖；或者

與之相對應(yīng)的PPT投影。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

看教材中的圖片。圖中有什么，他們都在

（一）教

干什么，誰的回答更具體，怎樣能更準(zhǔn)確

學(xué)導(dǎo)入

地描述物體的位置？”

（二）新1.是遠(yuǎn)還是近

課學(xué)習(xí)(1)出示乒乓球、籃球、鋼球，并按照

教材擺放。

(2)引導(dǎo)學(xué)生使用遠(yuǎn)和近描述乒乓球、

籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。

(3)調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球三者之間

的位置。

(4)再次描述乒乓球、籃球、鋼球之間

的位置關(guān)系。

(5)提問：這些描述有什么相同之處？

2.距離多遠(yuǎn)

(1)出示教材P31圖片。

(2)引導(dǎo)學(xué)生使用“A在B的XX邊，距

離BXX格”的方式描述乒乓球、籃球、

鋼球之間的位置關(guān)系。

(3)提問：這些描述有什么相同之處？

(4)小結(jié)：要清晰描述物體的位置，必

須說明它在某個物體的什么方位，還必須

說明距離這個物體有多遠(yuǎn)。

作業(yè)設(shè)計

2它有多遠(yuǎn)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第四單元2它有多遠(yuǎn)（第二課時）

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物

體所處的位置。

2.科學(xué)探究

教學(xué)目標(biāo)在找地雷游戲中，體驗有了對物體位置清晰準(zhǔn)確的描述

如何能找到它；并在活動中體會如何能清晰、準(zhǔn)確地描

述物體所在的位置。

3.科學(xué)態(tài)度

通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。

知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物

重點難點

體所處的位置。

教具學(xué)具“地雷”、學(xué)生手冊

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：要清

（一）教晰描述物體的位置，必須說明它在某個物

學(xué)導(dǎo)入體的什么方位，還必須說明距離這個物體

有多遠(yuǎn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)它有多遠(yuǎn)

（二）新找地雷

課學(xué)習(xí)(1)明確任務(wù)：在校園內(nèi)選擇一個地方，

埋下“地雷”。在活動手冊上畫一張找“地

雷”的路線圖。

(2)路線圖指導(dǎo)

給“地雷”做上標(biāo)記。

清晰描述“地雷”位置，包括它在某個物

體的什么方位，以及距離這個物體有多

遠(yuǎn)。

注意安全。

(3)小組其他同學(xué)按照“地雷”路線圖

尋找“地雷”。

(4)說一說：你是根據(jù)什么找到“地雷”

的？

作業(yè)設(shè)計學(xué)生活動手冊第11頁對應(yīng)的練習(xí)

2它有多遠(yuǎn)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題第五單元1做尺子

學(xué)科冊次二年級上冊課型新授

主備人備課日期年月日

復(fù)備人授課日期

1.科學(xué)知識

利用提供的材料和工具（如掛、小方塊、小木棍、硬紙條

等）通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法（設(shè)

計、制作測量工具），并完成任務(wù)。

2.技術(shù)和工程

能口述制作尺子的需求目的；能根據(jù)提供的材料和工具

教學(xué)目標(biāo)

口述做尺子的想法；能模仿或按圖示方法學(xué)做一把尺子。

3.科學(xué)態(tài)度

在老師的啟發(fā)下，學(xué)會多角度多方法設(shè)計、制作自己的

尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

體驗、學(xué)習(xí)生活中的尺子的發(fā)明史，了解尺子帶來的便

利。

利用提供的材料和工具通過口述、圖示等方式表達(dá)自己

重點難點

的設(shè)計與想法并完成任務(wù)。

學(xué)生準(zhǔn)備：小方塊、小木棍、硬紙條（長短不一樣若干）、

教具學(xué)具木條、塑料條、記號筆等

教師準(zhǔn)備：課件、記錄表。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動復(fù)備

（一）教讀一讀：比高矮，測短長，做尺子，來幫

學(xué)導(dǎo)入忙。

1.測量桌面的長度

（二）新（1）學(xué)習(xí)古人，用身體的某個部位測量

課學(xué)習(xí)物體的長度。例如：用手測量課桌，看看

有幾掛。

(2)討論：大家量的都一樣嗎？為什么

呢？

(3)思考：怎樣才能量出一樣的結(jié)果？

(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“測量單位”的含義。

(5)出示小方塊和小木棒，各小組可自

行選擇測量單位，測一測，量一量。

(6)思考：怎樣做才方便測量？

2制.作尺子

(1)明確任務(wù)：用小方塊或小木棒制作

尺子，十個刻度作為一尺。

(2)制作指導(dǎo)：把10個小方塊或10根

小木棍放在硬紙板上連直，以1個小方塊

的邊長或1根小木棍的長度為一個刻度，

在硬紙板上依次畫出十個刻度，用小剪刀

減去硬紙板上多余的部分。

(3)展示尺子。

3.用自己做的尺子測量物體的長度

(1)用自己做的尺子測量科學(xué)書的長和

課桌