丁丁-觀察記錄

兒童行為

觀察法與應用

一＼專業(yè)觀察的意義

二＼行為的心理學

１＼個人在環(huán)境中所表現(xiàn)的行為具有什么意義？如何解釋其意義？２＼試用心理學的各派別解釋人類的行為？３＼教育工作者對行為應該有那些認識？

三＼行為的班級團體動力

１＼班級文化如何形成？教師的角色應如何介入？２＼班級人際溝通的層次？人際互動的重要事項？３＼如何以班級常規(guī)來界定班級問題？如何輔導？

四＼行為觀察的教育省思

１＼教育工作中，行為觀察易犯的錯誤？２＼教育工作中，行為觀察的目的？３＼教育史上行為觀察的發(fā)展？

五＼教育專業(yè)的行為觀察

１＼教育研究如何應用在行為觀察上，有何益處？２＼教學．輔導．評量如何應用行為觀察？３＼試比較質(zhì)的觀察法與量的觀察法相同處及相異處．

六＼觀察的計劃

１＼觀察動機如何產(chǎn)生？用事例說明它如何決定觀察主題？２＼說明如何決定觀察取樣方法？３＼質(zhì)的觀察與量的觀察的記錄及分析方法的不同．

七＼質(zhì)的行為觀察１＼質(zhì)的觀察記錄－－－－Ａ＼觀察記錄的注意事項．Ｂ＼主觀及客觀如何區(qū)分，事例說明．Ｃ＼如何掌握觀察的主題？

２＼質(zhì)的觀察分析－－－－Ａ＼質(zhì)的分析過程？Ｂ＼質(zhì)的分析中，下標簽及疑難問題的原則？Ｃ＼質(zhì)的分析者的心理問題如何面對？

３＼質(zhì)的觀察解釋----A\何時進入解釋階段?事例說明.B\解釋中,如何大膽假設及小心驗證.C\解釋之后如何應用在行為輔道上?

4\質(zhì)的觀察信度\效度\應用----

八、量的行為觀察

1、量的觀察動機如何產(chǎn)生？如何在動機中找出主題？2、觀察主題如何分析成為觀察指標？3、量的觀察表格有幾種？4、設計量的觀察表有哪些重要步驟？5、在設計量的觀察表時，如何掌握信度與效度？6、量的觀察如何有效的運用在學生自身上？7、量的觀察如何有效的運用在教師溝通上？

九、附錄各種觀察表格

質(zhì)的觀察實例一觀察者：丁丁一、觀察對象：姓名：陳曉薇（△）年齡：6歲排行：老二特質(zhì)：高瘦、倔強、長相清秀班級：大班行為：玩玩具會獨占、別人碰到會攻擊、占有欲強二、觀察主題：玩玩具時的（同伴互動）三、觀察動機：透過觀察，找出被觀察者玩玩具時，占據(jù)玩具，

三、觀察動機：透過觀察，找出被觀察者玩玩具時，占據(jù)玩具，攻擊別人的原因，并了解其行為，當其有負面作用時，給與輔導，出現(xiàn)正向作用時加以鼓勵，希望能藉次找出解決的方法，并改變其行為。四、觀察情境：自然情境（教室）五、觀察者的角色：觀察參與六、取樣方法：時間取樣

告狀行為觀察分析表依據(jù)老師平日接觸該學生之經(jīng)驗，將老師自己認為重要的記錄項目列出如下.

告狀

行為原因·被人不小心碰到·與人爭吵·爭奪東西·受人指使·被人拒絕·打架·其他對象·告狀者·被告者行為處理方式·傾聽·不理會·告誡·自行解決·找第三者解決·勸告·其他結果·互相道歉·握手言和·一方和好一方不理會·互不理會例：一、觀察動機：觀察對象的媽媽在去年生了一個弟弟，爸媽發(fā)現(xiàn)觀察對象在家會欺負弟弟，有爭寵的情形，而且在園常發(fā)生爭紛有告狀行為的現(xiàn)象，所以希望透過觀察、瞭解被觀察者，在園和同伴互動時，告狀及告狀行為發(fā)生的原因，老師處理的方式及其結果。

二、觀察主題：告狀行為的觀察三、觀察對象基本資料

名字：＿＿＿＿＿＿性別：＿＿＿年齡：＿＿＿排行：＿＿＿＿＿＿就讀班級：＿＿＿＿＿＿外表特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、觀察情況：自然情景。告狀行為發(fā)生后，在記錄表上打“√”五、觀察者的角色：觀察者參與。師生關系，當告狀行為未發(fā)生時，老師進行正常之互動關系，告狀行為發(fā)生時，即進入觀察，待告狀行為結束，即作記錄。二、觀察主題：告狀行為的觀察三、觀察對象基本資料

名字：黃文偉

性別：男

年齡：6歲排行：老大就讀班級：大班外表特征：白白壯壯活動力強四、觀察情況：自然情景。告狀行為發(fā)生后，在記錄表上打“√”五、觀察者的角色：觀察者參與。師生關系，當告狀行為未發(fā)生時，老師進行正常之互動關系，告狀行為發(fā)生時，即進入觀察，待告狀行為結束，即作記錄。

填表說明（個人觀察為主）①說明目的：本觀察表示為了瞭解被觀察者，告于被告狀原因，教師處理及其結果。②填答方式：a觀察記錄前，請先填寫日期

b記錄時，有該項行為反復出現(xiàn)，即在該項有打“√”項目次數(shù)行為原因?qū)ο筇幚矸绞浇Y果1·被人不小心碰到2·與人爭吵3·爭奪東西4·受人指使5·被人拒絕6·打架7·其他告狀者被告狀者1·傾聽2·不理會3·告誡4·處罰5·自行解決6·找第三者解決7·其他互相道歉握手言和一方和好一方不理會互不理會1

2345年月日攻擊行為主體架構

攻擊行為行為原因與人爭吵受人指使被人無心碰到爭玩具其他對象攻擊被攻擊行為處理方式詢問警告處罰反應情緒旁觀暫不處理傾聽結果互不理會言歸于好互相道歉生氣冷漠

姓名表現(xiàn)評量內(nèi)容

會主動與人打招呼②簡單的自我介紹③能口齒清晰地背誦兒歌④會進行簡單的數(shù)數(shù)（1---30）⑤能完整的講述一個簡單的故事⑥能獨立唱完一首歌⑦能表達身體的感受⑧能愉快地發(fā)表意見⑨能講述自己的經(jīng)驗⑩說出周圍常見物品的名稱

行為表達☆優(yōu)◎良○尚可△加油

進食行為進食行為觀察分析自發(fā)吃完飯菜湯點心進食飯菜湯點心拒絕進食沉默其他

他發(fā)被鼓勵被詢問被請求被命令其他接受進食拒絕進食以沉默來回答其他接受進食拒絕進食以沉默來回答其他接受進食拒絕進食以沉默來回答其他接受進食拒絕進食以沉默來回答其他接受進食拒絕進食以沉默來回答其他午休行為主動休息動機經(jīng)教師提醒后休息看大家休息后于是休息要求上廁所要求喝水與他人嬉戲就寢前反應延后進教室打枕頭仗哭鬧不停到處亂跑跑出去其他就寢中的行為與問題生病或須老師特別照顧（例：氣喘、過敏）

過度敏感、不停翻身習慣性吸（或咬）指頭自慰需有特殊的睡眠附件（手帕、布偶、枕頭、被巾……）不停找借口離開床位與隔壁幼兒說話或打暗號堅持不肯午睡說話（或做惡夢）沒睡著中途起床

有精神地醒來還想繼續(xù)睡靜靜的躺著叫老師起床后的反應叫其他幼兒起床上廁所與別人交談開始玩其他其他

上課行為觀察自省老師：學生：說明：請小朋友自己反省，若有該項行為出現(xiàn)，則打“√”

項日目期聽課中的我吵鬧不堪不愿聽課發(fā)呆左右觀望玩自己的沒有興趣專心傾聽與別人討論舉手發(fā)問很有興趣月日月日月日月日月日月日

團體討論中的我

不喜歡參與靜靜的不說話長走動不喜歡聽別人發(fā)言積極參與搶著發(fā)表意見專心聽別人發(fā)言經(jīng)老師鼓勵才敢說話

易于害羞口齒不清表達不夠清楚

清楚表達自己的想法

月日月日月日月日觀察項目日期

混齡班級教師行為觀察班級：幼兒人數(shù)：5—6歲人4—5歲人教師人數(shù)：人3—4歲人2—3歲人觀察時間:月日時分至時分觀察者：觀察情況：

次數(shù)教學內(nèi)容

幼兒組織

老師行為

老師對幼兒之期望行為幼兒符合程度

教師氣氛

健語音工游?？滴臉纷鲬蜃R

團分混學個其齡齡分分習體組組區(qū)別他敘發(fā)示觀欣個參其別與指幼說問范察賞導兒他聆發(fā)模創(chuàng)欣觀自無表仿意法意操操了聽見作作賞賞治解全大一小沒部部體分半分有

喧熱低安鬧絡語靜

幼兒工作學習行為評量

一、持久性經(jīng)常偶爾很少從不1、能持續(xù)一項活動十分鐘以上；

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、2、堅持完成工作才肯離開；

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、3、做事情時，不會被其他事物干擾；

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、4、能一再持續(xù)相同的活動；

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、5、在中斷活動后能再繼續(xù)。

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二、模仿經(jīng)常偶爾很少從不1、跳律動時，會模仿老師動作、

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、2、會模仿范本中的示范來做工作、

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、；3、會模仿老師老師的示范、

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、4、會復述故事內(nèi)容、

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、5、會模仿動物的動作及聲音、

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三、自我中心經(jīng)常偶爾很少從不1、玩玩具時，會霸占玩具不和小朋友玩；

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、2、活動中，不會和同伴輪流等等；

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、3、做錯事情，不會認錯；

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、4、會堅持已見，不妥協(xié)；

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、5、當他人說話時，會插嘴；

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四、具體操作經(jīng)常偶爾很少從不1、能按步驟執(zhí)行工作；

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、2、活動結束后，會收拾物歸原處；

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、3、能正確使用工具；

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五、探索經(jīng)常偶爾很少從不1、對新事物會注意；

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、2、會主動探索環(huán)境；

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、3、喜歡觀察動物或事情發(fā)展；

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、4、遇到問題時，會想辦法解決；

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、5、對舊玩具能有新的玩法；

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工作學習行為評量(一)自主性非常好好普通不會待觀察1、會自動整理用具；

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2、會主動選擇工作；

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、3、會獨立完成工作；

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、4、會將使用后的材料、用品物品歸還原處；

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（二）合作性非常好好普通不會待觀察1、會和友伴共同討論問題；

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、2、會和友伴輪流使用工具；

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、3、會和友伴共同收拾整理用品；

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（三）專注力非常好好