1《記念劉和珍君》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊

1《記念劉和珍君》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊高中語文《記念劉和珍君》教學設計

【教學目標】

1、感受劉和珍等愛國青年的藝術形象；

2、體味作者在人物中蘊含的強烈情感；

3、總結人物塑造的基本方法。

【教學重點】

1、鑒賞文中塑造的形象豐滿、生動的劉和珍形象；

2、體味作者在塑造人物時蘊含的復雜情感；

3、體會塑造人物手法綜合運用的高超技巧。

【教學難點】

1、深度解讀劉和珍等遇害場面；

2、體會作者“寓褒貶"的高超技巧。

【教學過程】

一、引入

近代中國，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵，中華民族遭受了前所未有的劫難。英雄的中國人民卻始終沒有屈服，在救國的道路上抗爭求索，展現了不畏強暴、自強不息的頑強意志。他們的名字被鐫刻在歷史的豐碑上，他們的精神被不斷傳誦。今天我們要通過魯迅先生的文章來紀念一位愛國青年。

二、回顧形象塑造的方法

關于寫人的技巧，請同學們結合初中學習內容在充分完成課前學習任務的基礎上，形成自己的整理筆記，在小組迅速交流，小組長匯總小組交流結果，進行展示。全班同學完善學習內容。

【總結】人物塑造的方法有：突出人物的性格、選取典型事件、對人物進行細致的描摹，充分運用各種描寫手法、使用襯托或者他人評價等側面體現的手法等。

三、鑒賞形象

1、魯迅先生作為師長在文中回憶了學生時代的劉和珍的一些事件。請找一找。

【學習方法】請找到相關的事件，關注事件中的關鍵信息，讀出劉和珍的特點。

（1）艱難的生活中，毅然預定了全年的《莽原》雜志。

【補充】魯迅談創(chuàng)辦《莽原》的宗旨：“中國現今文壇的狀況，實在不佳，但究竟做詩及小說者尚有人。最缺少的是‘文明批評’和‘社會批評’，我之以《莽原》起哄，大半也就為了想由此引些新的這一種批語者來，雖在割去敝舌之后，也還有人說話，繼續(xù)撕去舊社會的假面?！?/p>

【分析】生活貧困，但是節(jié)衣縮食預定進步刊物，“毅然"一詞非常恰當的體現了她的這種品質，典型的詞語傳遞對于人的評價，這是精彩的語言表達。

【總結】此事體現了她求學上進、追求思想進步的品質。

（2）去年校長開除學生自治會職員時被開除。

【分析】聯(lián)系課下注釋，學生反對反動校長，而校長卻利用權力開除學生。

【總結】劉和珍具有不畏強權的反抗精神。

（3）被劉百昭率領男女武將強拖出校。

【分析】劉百昭及其率領的人是反動校長的幫兇，作為學生代表反抗校方，弱女子被強拖出校，絲毫沒有懼怕，多么堅強勇敢。

（4）學?；謴团f觀，教職員陸續(xù)引退的時候，慮及母校前途，黯然至于泣下。

【分析】堅強果敢的劉和珍，卻在為母校擔憂時流淚了，這是善良、熱情愛校的劉和珍的另一面?！镑鋈弧笨梢院颓懊娴摹耙闳?連在一起鑒賞劉和珍的形象。追求知識和進步很果斷，擔心母校前途很傷心。這是她美德的充分體現。

【總結】通過典型事件來表現人物，是寫人物的基本方法。寫人最好也要寫出多面性格，更能體現人物的真實和生動。

2、閱讀和評價對于劉和珍印象的反差。

（1）思考作者特別寫出“心中卻暗自詫異”，對于劉和珍形象的塑造有什么好處？

【分析】這是一種對于劉和珍印象的強烈反差。沒見面前印象是“桀驁鋒利"的，見面時見到的她是“微笑”、“溫和"的。這兩種印象有著強烈的反差，而這種反差卻恰恰反映出這個人物的豐富性，因為對同學、師長和學校有真誠的愛，才這么善良、溫和，因為有真誠的愛，所以對敵人才有強烈的反抗精神，對敵人才這么憎惡。這種“詫異”更好地寫出了劉和珍形象的完美。而且魯迅先生對于劉和珍最深的印象是“始終微笑著，態(tài)度很溫和"，這是劉和珍最有代表性的表情，是典型的神態(tài)描寫，文中多次寫到“微笑”和“溫和"，如果我們要給劉和珍塑像，我想最外在的表現也應該是“微笑”。

【總結】抓住人物最典型的特點，突出人物的性格，把人物“寫活"是寫人的另一基本方法。

3、鑒賞劉和珍犧牲的片段

如此追求進步、美的化身的存在一般的劉和珍卻在“三一八慘案”中犧牲了。

（1）劉和珍以什么態(tài)度參加了群眾游行？

【分析】“欣然"前往。參加游行活動與她愛國的思想是一致的，她必定樂意去，而且她肯定不能想到，執(zhí)政府的衛(wèi)隊會屠殺自己有正義請求的同胞們，這里一個詞就體現出了執(zhí)政府的“下劣”“兇殘"。

【總結】在敘述中似乎不經意的語句就很好的體現出人物性格和作者的評價。這是高超的寫作手法。

（2）鑒賞劉和珍犧牲的片段

【思考】細讀本段文字，除了讀出劉和珍等犧牲之外，你還能讀出哪些更隱蔽的內容？

【文本】但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆;同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

【總結】

1、新聞報導式的客觀。這是極其簡潔的敘述；基本都是短句、幾乎沒有修飾詞語；干脆利落的語句，讓我們清晰地看到了她們犧牲時候的場景，這種描述有一種新聞報導式的客觀，似乎不帶任何情感，只讓讀者從閱讀中做出自己的評判。

2、春秋筆法“寓褒貶”。雖然看似客觀敘述，但是稍稍留意，就一定能讀出作者情感。愛國學生一個個倒斃在血泊中的場面，讓人痛惜不已，更讓作為師長的魯迅先生悲痛難忍，“實在無話可說"。而“從背部入”、“致命創(chuàng)傷"“中了四彈，其一是手槍”“一個并在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了"。執(zhí)政府衛(wèi)隊所言的“正當防衛(wèi)”完全是荒唐之言，他們是有預謀，有周密安排，痛下毒手的方法對待沒有任何反抗能力的愛國女學生。說學生是暴徒也是無稽之談。執(zhí)政府的下劣、兇殘體現的淋漓盡致。

【資料】1926.3.19《臨時執(zhí)政令》

近年以來，徐謙、李大釗、李煜瀛、易培基、顧兆熊等，假借共產學說，嘯聚群眾，屢肇事端。本日由徐謙以共產黨執(zhí)行委員會名義散布傳單，率領暴徒數百人闖襲國務院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警因正當防衛(wèi)，以致互有死傷。似此聚眾擾亂，危害國家，實屬目無法紀，殊堪痛恨。查該暴徒等潛伏各省區(qū)，迭有陰謀發(fā)見，國家秩序，岌岌可危。此次變亂，除由京師軍警竭力防衛(wèi)外，各省區(qū)事一律，應由各軍民長官，督飭所屬，嚴重查究，以杜亂源而安地方。徐謙等并著京外一體嚴拿，盡法懲辦，用儆效尤。

此令。

四、從形象中體悟情感

1、閱讀人物品時事

每一個讀者在閱讀劉和珍的經歷時，都會讓歷史教科書上關于“三一八慘案"的敘述冰冷敘述真實再現于眼前，愛國志士慘死于執(zhí)政府的槍彈，“三一八慘案”是我們要永遠銘記的歷史。

2、閱讀人物品作者情感

劉和珍的故事，讓先生悲痛于青年